陳曦

【摘要】如何將課程改革理念貫徹到初中語文課堂教學(xué)中，作者認(rèn)為教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；要貫徹“以人為本”理念，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注個體差異，幫助學(xué)生樹立自信；要遵循“動靜結(jié)合”原則，激活學(xué)生參與熱情。

【關(guān)鍵詞】課程改革；課堂教學(xué)；以人為本；動靜結(jié)合

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課堂教學(xué)由多種因素組成且因素間相互作用，致使教學(xué)的軌跡始終充滿著變數(shù)。語文教師要將課程改革理念貫徹到初中語文課堂教學(xué)中，在課堂上不僅要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)情況，更要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，調(diào)控學(xué)生的思維，使全體學(xué)生都能夠主動地參與到教學(xué)的全過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感，樹立正確的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。對語文學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生就會熱愛閱讀、喜歡寫作，能夠積極、主動地投入到各種語文實踐活動中，產(chǎn)生一種探求和表現(xiàn)的欲望，就會品嘗到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。語文教材內(nèi)容涉及自然、社會、天文、地理、歷史、政治等，包羅萬象，如同百科全書。其中更有許多充滿趣味性、故事性的課文。這是調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)。但教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀這些課文也要講究藝術(shù)，富有新意，才能增進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科的感情；否則將會產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。因此，教師要在興趣的激發(fā)上大作文章，使學(xué)生產(chǎn)生探求欲望。如，在導(dǎo)入新課時設(shè)置好的問題情境，引發(fā)學(xué)生閱讀期待；在品讀課文時，設(shè)置有思維含量的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究；在小組合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)良好的交流研討氛圍；等等。這些舉措都可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師務(wù)必要依據(jù)語文學(xué)科特點，根據(jù)文章的體裁和內(nèi)容合理安排閱讀活動方式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的快樂園地。

二、更新教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教師傳授語文知識、提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力必須依賴教學(xué)方法。教法的優(yōu)劣與否決定著效率的高低，落后的、單一的教法，不利于提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法必須追求新穎、有效，符合教育教學(xué)規(guī)律和少年兒童心理，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。因此，教師要更新理念，克服單一的、陳舊的教學(xué)方式，追求教法的多變性與靈活性，點燃學(xué)生的求知欲望，使其能夠?qū)Ｐ闹轮?、樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)活動中。語文教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)理念，用心研讀教科書、研究學(xué)生，在教法上做到揚(yáng)棄結(jié)合，既要適度運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法，發(fā)揮其應(yīng)有價值，也要將自主探究、合作學(xué)習(xí)等課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式恰到好處地運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。課文要讓學(xué)生自己讀懂，思路要讓學(xué)生自己弄清，寫法要讓學(xué)生自己探尋，學(xué)生通過自主閱讀獲取感悟，然后在小組內(nèi)大膽討論，進(jìn)行思想碰撞，這樣才能不斷提高語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信，真正成為課堂的主人。

三、貫徹“以人為本”理念，關(guān)注個體差異

一名合格的語文教師，在課堂上首先要做到“目中有人”，即要貫徹“以人為本”理念，尊重學(xué)生人格，心里想著學(xué)生語文能力的發(fā)展；不能只顧推進(jìn)自己的“教案”，將課堂教學(xué)變成“教案劇”，教師要對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；尤其要關(guān)注個體差異，關(guān)注弱勢學(xué)生的進(jìn)步情況，注意給予他們語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過設(shè)置難度適中的問題讓他們回答，使其獲取成功體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。久而久之，這類學(xué)生就會煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，能夠自主閱讀、樂于探究，對語文學(xué)習(xí)的情感也會與日俱增。所以，教師要以自己敏銳的目光隨時把握學(xué)情，既要放眼全班，觀察全體學(xué)生的表現(xiàn)，也要留心每一位學(xué)生細(xì)微的神情變化。

四、凸顯學(xué)生主體地位，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是富有個性的完整的人。他們在語文學(xué)習(xí)過程中渴望得到老師的尊重與賞識。所以，教師要尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生主體地位，把學(xué)生當(dāng)作成長中的人來看待，不歧視任何一位學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。對于學(xué)生在閱讀課文或?qū)懽鬟^程中出現(xiàn)的錯誤或讓人啼笑皆非的問題，教師不應(yīng)報以嘲笑、挖苦、訓(xùn)斥，而要找出其思維的與眾不同之處，加以鼓勵、表揚(yáng)，通過耐心引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生明白自己的錯誤，并體會到老師的關(guān)愛，進(jìn)而樹立語文學(xué)習(xí)自信。尊重學(xué)生就要容忍學(xué)生出錯，理解學(xué)生的真實想法，促使學(xué)生獲取真知。能夠尊重學(xué)生的教師都會表現(xiàn)出一種親和力，其一言一行都會體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷。教師對學(xué)生的尊重會贏得學(xué)生的信賴，進(jìn)而“親其師、信其道”。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在教師不獨霸講臺，把學(xué)生當(dāng)作容器，滔滔不絕地講解課文，向?qū)W生生硬地灌輸語文知識；而是給予學(xué)生自主閱讀與感悟的時空，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間寫下自己的閱讀心得，并給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。鼓勵學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在交流合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)”習(xí)慣及“會學(xué)”能力。

五、遵循“動靜結(jié)合”原則，激活學(xué)生參與熱情

受應(yīng)試教育影響，語文教師大多在課堂上照本宣科，進(jìn)行機(jī)械的灌輸，或?qū)W(xué)生引入“題?！敝?，反復(fù)操練習(xí)題。殊不知這種教學(xué)方式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。筆者認(rèn)為，語文課堂教學(xué)應(yīng)遵循“動靜結(jié)合”的原則，該動則動，該靜則靜止，動靜有度。“動”包括動口言說、動眼觀察、動口朗讀、動腦思考、動手練筆等語文實踐活動。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點安排學(xué)生不同的“動”法，如針對某一話題展開辯論，圍繞某一名著和文學(xué)常識進(jìn)行小組搶答競賽，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師給同學(xué)講課，表演課本劇，等等。這樣，學(xué)生才會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)實踐中，體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，“動”不是表面上的熱熱鬧鬧，而應(yīng)當(dāng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有助于提高教學(xué)效益?！办o”則包括潛入文本，沉思默想；靜心傾聽，儲存記憶；等等。“靜”與“動”是相對而言的，“靜”中亦包括著思維的活躍。為了使自己的語文課堂“活”起來，讓學(xué)生真正“動”起來，展示自己的語文能力，語文教師首先在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，明確什么內(nèi)容適于自主學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容適于合作探究，做到應(yīng)精心預(yù)設(shè)、科學(xué)組織、監(jiān)控到位，使“動”與“靜”相輔相成、相得益彰；其次，在課堂管理調(diào)控上下功夫，提高駕馭課堂能力；再次，要關(guān)注課堂動態(tài)生成，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，激活學(xué)生思維，使之萌發(fā)表現(xiàn)欲望，提高自主學(xué)習(xí)能力，滿懷自信地投入語文課堂學(xué)習(xí)活動中。

（編輯：龍賢東）