錢維娜+昝青蕊

摘 要：中職數(shù)學作為一門公共基礎課，必須滿足中職學生對職業(yè)的要求。本文立足本校編寫數(shù)學校本教材的實踐，就教材內容的設置提出了建議和思考，以便數(shù)學能真正為專業(yè)服務，為學生的就業(yè)或深造服務。

關鍵詞：中職數(shù)學;校本教材;現(xiàn)狀;思考

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是應用型人才。中職數(shù)學作為一門工具性學科，既要突出提高人文素質，開發(fā)智力和形成能力的功能，又要突出為專業(yè)課服務的功能，實現(xiàn)“以應用為目的、以必需、夠用為度”之目標。數(shù)學課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，它的任務是使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

一、當前中職數(shù)學教材現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學的影響，進入中職學校的初中畢業(yè)生大多數(shù)學基礎較差。如何讓數(shù)學知識適應學生的認知是數(shù)學教材改革首先應考慮的問題。目前，我校所有專業(yè)使用的數(shù)學教材都是上海教育出版社《中等職業(yè)學校教材試用本—數(shù)學》，教學主要以基礎數(shù)學為主，教材統(tǒng)一，缺乏靈活性、針對性和專業(yè)性。在教學實踐中，筆者深感現(xiàn)有的中職數(shù)學教材不適應學生基本數(shù)學素養(yǎng)的形成，有一定的局限性。我們應立足本校實際，根據(jù)我校學生與專業(yè)特點降低數(shù)學理論研究難度，強化數(shù)學應用能力，淡化復雜計算推理過程，與專業(yè)特色結合進行數(shù)學校本教材的編纂，切實提高我校的數(shù)學教學水平，形成自己的數(shù)學教學特色。同時，課程目標是本著為實現(xiàn)中職培養(yǎng)目標而設置的，也是選擇教材內容的依據(jù)。因此，校本教材內容的選擇要考慮與培養(yǎng)目標之間的關系，同時還要從職業(yè)教育本地的實際出發(fā)，選擇對當企業(yè)和社會有實際意義、能為學生所接受的內容。

二、中職數(shù)學校本教材編寫的內容設置

中職學校數(shù)學教學大綱中將數(shù)學課程的教學內容結構確定為由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。但從現(xiàn)行的教材來看，內容不能很好地適合不同的專業(yè)和不同層次的學生，社會的發(fā)展導致的專業(yè)變更也要求教學內容的不斷改進。因此，構建與專業(yè)學習相關聯(lián)、使學生學以致用的學習模塊，以激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)教師參與課程改革，發(fā)揮數(shù)學課程的功能，已成為中職學校數(shù)學課程改革的重大命題。在專家及行業(yè)企業(yè)的指導下，我校以汽修專業(yè)試點數(shù)學課程改革。根據(jù)中職數(shù)學大綱的要求和我校汽修專業(yè)及學生的實際情況，研討哪些知識是中職校學生必備的基礎知識，在調查分析的基礎上，確立我校校本中職數(shù)學教材內容為“基礎模塊”+“專業(yè)模塊”的兩步模塊化課程模式。

1.基礎模塊。本模塊的教學安排在第一學年進行，是汽修專業(yè)學生必須學習的內容，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。該模塊的內容為教學大綱所必須要講授的內容：集合、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、直線和圓的方程、復數(shù)。每個章節(jié)在課程設計時，應該適當補充一些如數(shù)學故事、數(shù)學游戲、數(shù)學名題、數(shù)學史等學生感興趣的數(shù)學知識，以及發(fā)生在身邊的數(shù)學小案例。

2.職業(yè)模塊。社會職業(yè)崗位的多樣性及它們對數(shù)學需求的多樣性，決定了職業(yè)教育中不同專業(yè)的學生要學習有區(qū)別的數(shù)學內容。本模塊的教學安排在第二學年進行，根據(jù)專業(yè)需求選擇數(shù)學內容，立足崗位，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學知識和數(shù)學技能，體現(xiàn)“就業(yè)為導向”的辦學方針。職業(yè)模塊的內容為：計算器的使用、立體幾何、算法與程序框圖、數(shù)據(jù)表格信息處理、線性規(guī)劃初步等。每部分設計時結合專業(yè)知識，提高學生應用數(shù)學知識的能力。

三、對中職數(shù)學校本教材編寫的幾點思考

1.現(xiàn)代化工具的使用。當代的學生大多是計算機技術的“土著”使用者，在校本教材編寫過程可以盡量結合一些先進的設備，如加強使用計算器，重視計算機的技術學習，使學生學會利用現(xiàn)代工具解決實際問題。

2.與專業(yè)知識的結合還有待加強。由于編寫校本教材的大多是學校的數(shù)學教師，由于專業(yè)限制，他們對汽修專業(yè)課的知識不夠熟悉，在編寫課程時只能做到讓數(shù)學知識去接近專業(yè)，不能全面、深層次地考慮專業(yè)課對數(shù)學內容的要求。

3.配套資源的建設。與專業(yè)課結合的課程，除了需要數(shù)學教師拓展自己的知識領域和專業(yè)素養(yǎng)外，還必須擁有大量配套的資源，這些資源的開發(fā)需要大量的人力、物力、財力和精力。由于能力和時間的限制，我們這方面做得不夠，基本還是使用原來的設備。

4.走進企業(yè)調研學習。教材編寫教師應與專業(yè)課教師一起走進企業(yè)，讓數(shù)學校本教材內容與企業(yè)需求聯(lián)系起來，從專業(yè)角度看數(shù)學，從學生所學的專業(yè)中挖掘數(shù)學教學內容，從學生就業(yè)中遇到的實際問題反過來看數(shù)學教學內容的改革，能更客觀地反映實際情況，使校本教材內容更符合本地職業(yè)教育特色。

5.評價方式的改革。在中職數(shù)學教學中，對學生的考核評價是必不可少的。建立合理的評價方式，了解學生的數(shù)學學習歷程，不僅要注重學習的結果，更要關注學習的過程，幫助學生認識自我，樹立自信心，關注學生的個性與潛能發(fā)展。

教材的開發(fā)是一件長期性、系統(tǒng)性的工作，我校的開發(fā)尚處于起步階段，還缺乏相應的實踐經驗，這些有待于在以后的探索中得到完善和提高。總之，我們必須以中等職業(yè)教育帶來的新觀念重新審視現(xiàn)有中職數(shù)學教材，不斷進行反思與探索，編寫出符合我校實際的數(shù)學校本教材。

參考文獻：

[1]曾朝鋒.中職數(shù)學教學現(xiàn)狀與對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2007.

[2]李文庭.淺談如何提高中職數(shù)學的教學質量[J].職業(yè)教育研究，2003（4）.