[摘 要] 互動型教學方法是一個動態(tài)的、發(fā)展的、教與學相互統(tǒng)一的交互影響、活動的過程，較有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力、社交能力與自主性，形成社會態(tài)度。培養(yǎng)學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

[關(guān)鍵詞] 探求；雙向交流；創(chuàng)造性

美術(shù)教學是一種復雜的、多元的活動，這是由于美術(shù)教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學手段等是隨著社會科學文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的，互動型教學方法是一個動態(tài)的、發(fā)展的、教與學相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。

師生互動型教學方法是借助師生對話與活動，共同思考、探求、解決問題、共同獲得知識和技能的教學方法。其基本形態(tài)是師生之間的教學對話和課堂討論，以集體討論、思考為基礎(chǔ)的學習。教學活動的主動性由師生共同掌握，知識、技能及洞察力在教師的指導和幫助下，通過學生能動活動獲得的。較有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力、社交能力與自主性，形成社會態(tài)度。培養(yǎng)學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

在繪畫、設計、工藝等技能性課業(yè)中需要先介紹材料、工具的性能，傳授方法和操作步驟，讓學生觀察、操作和練習，在通過討論與對話，形成一定的知識，擴大師生互動型教學方法的范圍。

一、對話法

又稱問答法，民主平等的師生關(guān)系是對話的前提，對話法的主要特點是通過師生之間相互提問、回答促進思維、獲得新知，并根據(jù)反饋信息進行學習的調(diào)整、指導、評價等手段形成信息雙向交流，有利于學生的主動參與和師生雙方的溝通。其基本要求是：

1、教師必須熟悉教材，有扎實的專業(yè)知識、教學藝術(shù)，善于啟發(fā)誘導；而學生也具備一定的基礎(chǔ)知識、實際經(jīng)驗和分析能力，否則會引起教學目標的偏離或降低教學效果，出現(xiàn)教學時間的浪費。

2、所提問題應緊扣教材，難易適當，立意明確，有啟發(fā)性，求答范圍清晰，并準備好正確的答案，對話后及時小結(jié)。比如回憶信息，判斷和發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵的提問以及激發(fā)創(chuàng)造性的提問，目的都是在于提供學生參與的機會和激發(fā)學生的思維。

3、要了解學生的知識結(jié)構(gòu)、課堂紀律、平時發(fā)言等情況；講求提問的方式與技巧；要鼓勵學生大膽發(fā)言，不宜批評。有預見地采取主動保留意見的處理，也是促進學生探究活動的策略。

二、練習法

又叫輔導練習法，這是因為美術(shù)練習是離不開教師的輔導的，鞏固與運用所學知識形成技能技巧的教學方法。新的教學觀念認為，發(fā)展具體的美術(shù)技能固然重要，但也不能忽視想象、思維、探索和個性創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且這些能力也需要通過必要的練習才能發(fā)展起來。教師在保證教學質(zhì)量的前提下，盡可能多地留出時間讓學生進行操作練習。具體要求是：

1、作業(yè)要求。作業(yè)要求是教學目標的具體化和教學評價的依據(jù)，作業(yè)要求要符合學生的心理，能引起學生的興趣。

2、方法步驟。掌握一定的基本方法步驟是探索和嘗試的前提，需要教師介紹工具、材料的性能，示范工具的使用方法和具體操作步驟，講解科學合理地分配作業(yè)時間等，便于學生能在指定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成作業(yè)。

3、全面輔導。練習總帶有對教師示范操作模仿的成分，而任何技能的模仿總有一個從模仿、協(xié)調(diào)到熟練的過程，需要教師的直接幫助。在學生練習時，教師要積極主動地、全面認真地進行巡視，按學生的個性差異進行輔導。要能顧及全班每一個學生，而不是只對優(yōu)秀學生感興趣，或只幫助有困難的學生，要耐心細致但不要包辦代替。

4、互幫互學。美術(shù)練習具有多樣性、個性化和創(chuàng)造性等性質(zhì)，采用小組練習的形式，有利于加強學生之間的交流、協(xié)作和互幫互學，體現(xiàn)集體的智慧來豐富作業(yè)的內(nèi)涵，提高作業(yè)的質(zhì)量。對于普遍存在的問題的相互評論、對優(yōu)秀作業(yè)的觀摩、表揚使班級內(nèi)形成互幫互學積極學的學習氣氛。

三、情境法

是根據(jù)教學需要為學生創(chuàng)設生動、具體、形象的學習情境，產(chǎn)生身臨其境的感受，并引發(fā)出相應的情感和態(tài)度促進學習的教學方法。通過現(xiàn)代教學技術(shù)設備和教學技術(shù)手段豐富了情境教學的形式，其鮮明的形象性、生動的情節(jié)性、優(yōu)美的藝術(shù)性等特點，營造了情景交融、生動活潑的樂學環(huán)境，有助于提高學生的積極性和主動性。其要求是：

1、形式新異性。創(chuàng)設的情境需要新穎、多變，其目的是能夠引發(fā)學生的新奇感，教學技術(shù)設備為教師提供了極大地創(chuàng)造空間，關(guān)鍵是在于教師對教學內(nèi)容和學生心理準確的把握。比如即興的人物寫生展示會使學生對人物畫興趣倍增；一組有關(guān)奧運會體育項目的動態(tài)卡通吉祥物會使學生聯(lián)系到自己喜歡的體育運動，有興趣完成對人物動態(tài)的把握的表現(xiàn)。

2、內(nèi)容實用性。目的是讓普通的課題變得有趣，易理解，情境設計要合情理，掌握分寸，與一定的教學任務聯(lián)系，目的明顯有實效性。

3、方法具有啟發(fā)性。增加體驗、豐富感受、激發(fā)想象、活躍思維、提高興趣等。通過觀看一段某類運動比賽電視畫面，不僅能提高學生的興趣，還能觀察到人物造型、動作特征要點，相互對抗關(guān)系，激發(fā)一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，更好完成教學任務。多層次、多角度發(fā)現(xiàn)及表現(xiàn)和發(fā)掘教學情境中蘊含的價值，更好地完成所制定的技能、認知、創(chuàng)造和情感等教學目標。

總之，通過師生互動型教學方法應用在教學中，達到使學生主動參與，樂于探究、勤于眼、腦、手的協(xié)調(diào)訓練的目標，讓學生學會思考，提高審美和創(chuàng)造美的能力，讓學生在感受中求知，在欣賞中創(chuàng)造，在發(fā)現(xiàn)中探求提升質(zhì)的積累空間。

作者簡介：錢海英，鞍山市體育運動學校，研究方向：美術(shù)教學。