程娟 方瑞君

【摘要】新課改的推進不可避免地對幼兒教育產(chǎn)生影響，雖然當前幼兒教育的教育內(nèi)容、教育方法、家校配合和辦園特色等方面仍存在著一些問題，但隨著人們按照新課改的要求引入新的教育思想和教育方法，這些問題正逐步得到解決，幼兒教育在將來必然會不斷完善和提高。

【關(guān)鍵詞】新課改 幼兒教育 策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0252-01

引言

隨著新課改的不斷深化和落實，深刻地改變著各個階段的教育，幼兒教育也不可避免地受到它的影響。當前越來越多的新教育策略隨著新課改的實行被引入到了幼兒教育領域，產(chǎn)生了巨大的影響。為了更好地保障幼兒教育的質(zhì)量，使幼兒教育策略發(fā)揮出應有的作用，有必要對新課改下的幼兒教育問題進行深入的研究和探討，找出其中存在的問題并完善相應的教育策略。

1.新課改下幼兒教育中存在的問題

1.1 教育內(nèi)容的問題

當前不少幼兒教師對幼兒階段的教育內(nèi)容認識不到位，所設置的課程內(nèi)容已經(jīng)遠遠超過了幼兒所能掌握和理解的范圍。部分幼兒園出于為義務教育階段打好基礎的目的，甚至將幼兒教學的內(nèi)容擴展到小學水平。這樣做不但起不到良好的教學效果，反而抑制了孩子身心的正常發(fā)展。另外，好奇心是幼兒的天性，喜歡提一些看似奇怪和無知的問題是幼兒的特點，然而不少幼兒教師卻禁止他們提出這些與教學內(nèi)容不一致的問題，這樣不僅破壞了幼兒學習的積極性和好奇心，同時也壓抑了孩子的天性[1]。

1.2 教育方法問題

幼兒園里的孩子都各有自己的特點和想法，然而不少幼兒教師不重視孩子的差異性，不贊同他們各自的個性，習慣性地用同一種教學方法去教育每個孩子，嚴重磨滅了孩子的天性。

1.3 家校教育脫節(jié)問題

父母都是孩子們最早的老師，家庭教育對孩子的成長是極為重要的，和學校教育構(gòu)成了互補的關(guān)系。然而很多父母將孩子送入幼兒園后基本上就撒手不管了，認為有教師的看管和教育就足夠了。這種做法導致了家庭教育在幼兒教育階段的喪失和脫節(jié)，幼兒容易產(chǎn)生一些情緒甚至是心理問題。

1.4 辦園特色問題

當前很多幼兒園為了盡可能多地吸引生源，紛紛打出了差異化辦學的旗號，在招生時極力吹噓自己的辦園特色，雙語教學、藝術(shù)教學、多元化教學等成為不少幼兒園的招牌，實際上最多只是開設有這些課程而已，有的甚至只是走走形式，根本談不上是自己的辦學特色。

1.5 家長期望問題

當前越來越多的幼兒都是獨生子女，家長們對他們的關(guān)愛和期待都很多，對他們的管控也非常嚴，總喜歡為孩子安排好一切，費盡心思地想讓孩子按照自己認為正確的路來走。然而這樣做卻嚴重踐踏了孩子們的天性和興趣，同時也忽略了他們的真正需求，幼兒的心理容易遭受創(chuàng)傷，最終結(jié)果很可能與家長的期望背道而馳[2]。

2.幼兒教育應遵循的原則

2.1 興趣第一的原則

對幼兒園里的孩子而言，興趣是最重要的，學習和玩耍在他們心中已經(jīng)深深地融合在一起。而新課改理念也要求以新的教學方式突出教學的趣味性，幼兒教師對此應該提高重視程度，盡量順應孩子的天性，科學合理地引導他們的興趣，讓他們在玩中學，在學中玩，盡量激發(fā)他們的興趣和學習的動力。

2.2 肯定性原則

幼兒通常內(nèi)心都很敏感，同時對幼兒教師也很依賴。教師在開展教育活動時應該多給他們正面的反饋，不論孩子們做什么事，提什么問題，盡量從積極的角度去肯定他們，多贊美和鼓勵他們，這樣有助于樹立他們的自信心，讓他們的身心能比較順利地成長。

2.3 平等原則

新課改中強調(diào)幼兒教師和幼兒之間應建立起平等、融洽的關(guān)系。在這一要求下，在開展教學活動時，教師要讓幼兒平等地參與到教學活動，通過相互合作、共同討論等方式來進行學習。教師在師幼平等、尊重幼兒的基礎上，要以幼兒同伴的身份與他們一起游戲和交流，使他們切身體會到教師對自己的尊重和理解，這樣有助于幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

3.幼兒教育的策略分析

3.1 確定幼兒教育的主要內(nèi)容

幼兒階段不僅是孩子們的人生起始階段，同時也是他們的各種行為習慣和道德品質(zhì)開始形成的階段。而且由于孩子們在這個階段可塑性非常強，如果在幼兒教育階段能夠塑造好孩子們的品質(zhì)和習慣，對他們將來的成長將有極大的推動作用?；谶@一原因，幼兒教師在確定教育內(nèi)容時要將對幼兒道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)放在第一位，而把知識的教學放在次要的地位，盡量能夠讓孩子快樂成長和學習。

3.2 明確幼兒的教學內(nèi)容

幼兒教育的教學內(nèi)容必須要符合幼兒的身心發(fā)展的階段性特點，不能貪多求快而設置超出他們理解和接受能力的教學內(nèi)容，另外還要保證不同教學內(nèi)容之間要保持平衡。

3.3 家校有效溝通和合作

家庭教育和學校教育構(gòu)成了幼兒教育的完整體系，二者都是不可或缺的，相互之間無法取代。針對當前家長普遍不重視家庭教育的問題，幼兒園要以平等、合作的態(tài)度來做好家長的思想工作，盡量爭取他們的支持和理解，同時要幫助家長提高對幼兒教育重要性的認識，讓他們明白雙方的有效合作是最好的教育方式，引導家長真正參與到孩子的教育中[3]。在這一過程中，父母也要不斷學習和提高，有效彌補孩子在幼兒園學習缺失的部分，這樣才能給幼兒完整的教育。

4.結(jié)語

在當前人們普遍對素質(zhì)教育越來越重視，同時不斷將關(guān)注的目光擴大到包括幼兒教育在內(nèi)的各個教育階段。隨著新課改的推行，幼兒教育受到的重視程度就更高了。在這一過程中，各種新的幼兒教育策略也被應用到了幼兒教育中，發(fā)揮著越來越重要的作用。雖然當前在實施的過程中還有個別問題存在，但隨著這些幼兒教育策略的不斷完善和改進，將會在幼兒教育中發(fā)揮出其應有的作用。

參考文獻：

[1]鄧桂華.推動當前農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的思考與對策[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2011（01）：21-22.

[2]趙雙英.試論如何加強幼兒教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（15）：55-58.

[3]張敏梅.當前幼兒教育問題分析及對策探討[J].知識經(jīng)濟，2011（02）：88-89.