翟紀(jì)農(nóng) 翟熠華

【摘要】在開放性的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，通過一定的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺、主動地參與到豐富多彩的活動中，體驗生活，做到真正領(lǐng)悟知識、形成良好的態(tài)度和價值觀，使不同層次的學(xué)生在自主參與中引起情感共鳴，得到發(fā)展，形成道德理念，化為道德行為。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)充滿生活色彩

【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0092-01

《品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：該課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)，以綜合課為課程形態(tài)。即品社課要聯(lián)系社會生活，社會生活也要聯(lián)系品社教學(xué)。因此《品德與社會》教學(xué)必須立足生活，結(jié)合兒童實際生活，通過自主實踐，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、提高興趣，激發(fā)活力。

生活中最好的老師是興趣，提高學(xué)生參與的興趣，首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它可以提高學(xué)生的認(rèn)識興趣，激起學(xué)生思維的浪花。如教學(xué)《逛商場》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“在我們家附近有各種各樣的商店超市，這些商場給我們的生活提供便利?！比绻?，我想買些青菜，怎么辦呢？”頓時，學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手。我不失時機(jī)的啟發(fā)：“看來生活中買東西的學(xué)問真大啊，今天我們就去菜市場逛逛吧！”學(xué)生們一聽，頓時都來了興致。這樣，我利用學(xué)生生活中已有知識進(jìn)行導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還創(chuàng)設(shè)了適宜的課堂氛圍，容易吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，要激發(fā)學(xué)生做一個積極的生活者，讓學(xué)生從自身內(nèi)部產(chǎn)生更持久的興趣。在《品德與社會》教學(xué)中，要充分利用小學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有許多可以用分角色表演的形式體現(xiàn)出來。如在《坐立正，有精神》一課中，通過小學(xué)生表演的形式來感受和體驗，如何才是坐立正。然后讓學(xué)生思考：在平時生活坐立姿勢有哪些不對，應(yīng)注意什么？通過這些示范演示，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容不再感到枯燥，而是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生示范性表演，激發(fā)了學(xué)生的活力，提高了學(xué)生注意力，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)習(xí)變成了一種樂趣。

二、以人為本，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生的品德養(yǎng)成，要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動和豐富多彩的社會生活中去，知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等才能形成有機(jī)整體，并在相互催化中使個體品德不斷提升。體現(xiàn)以人為本，突出學(xué)生主體地位，一是要做到創(chuàng)設(shè)模擬學(xué)生生活情景，在品社教學(xué)中再現(xiàn)學(xué)生生活的情景，把教學(xué)作為實際的一個縮影，使教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生現(xiàn)實生活內(nèi)容中的某一部分，讓教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生生活服務(wù)。這樣讓學(xué)生來認(rèn)識、來學(xué)習(xí)，既能提高教學(xué)的實效，也有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的生活能力。二是要創(chuàng)設(shè)任務(wù)型探究活動，活潑好動是小學(xué)生的天性，活動是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式，在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些活動，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探究，如學(xué)習(xí)《老師，您好》一課，教學(xué)目的是讓小學(xué)生認(rèn)識自己老師的特征，增加與老師的感情。教師可這樣設(shè)計自己的教學(xué)活動：先向?qū)W生介紹自己老師的特點及特征，然后帶著學(xué)生到辦公室認(rèn)識教我們的老師，讓學(xué)生對老師有一些初步的認(rèn)識；然后再回到教室相互談一談自己的老師，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解自己的老師，加深對自己老師的感情；最后再讓學(xué)生根據(jù)自己對老師了解，畫出自己的老師，從而達(dá)到了本課的教學(xué)目的。這樣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、談一談、畫一畫自己的老師，使學(xué)生不僅喜歡自己的老師，而且還加深了學(xué)生對自己的印象，增進(jìn)了學(xué)生對老師的感情，從而達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

三、開放教學(xué)，引起學(xué)生情感共鳴

學(xué)生體驗參與的快樂不僅僅是活動形式的有趣，更為重要的是學(xué)生在參與的過程中能體驗到成長的快樂。而這種快樂又能促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展，并逐步提高他們認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。要做到開放教學(xué)，一要立足生活，學(xué)生的世界是精彩的，他們在生活中有時會發(fā)現(xiàn)一些同已有知識相互矛盾的事情，產(chǎn)生很多疑惑。如果我們在教學(xué)中不能解決他們的這些疑惑，教育的真正價值就失去了意義。因此，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織、安排教學(xué)活動，讓他們更多地通過參與實際活動，動手動腦親身體驗，從而培養(yǎng)他們關(guān)心生活，熱愛生活，學(xué)會做人，在生活學(xué)習(xí)中形成良好的思想品德。比如，教學(xué)《城鄉(xiāng)巨變》一課時，首先安排好課前準(zhǔn)備活動，通過走訪老人等形式了解家鄉(xiāng)從前的落后面貌。教課時，再播放一些家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的錄像。學(xué)生通過對比，相互談一談自己的體會與觀察，使學(xué)生更加明白；今天的美好幸福生活來之不易，對今天的幸福生活應(yīng)更加珍惜。二要回歸生活，真理只有通過實踐才能體現(xiàn)其價值，小學(xué)生善良的思想與現(xiàn)實社會生活往往會產(chǎn)生矛盾，遇到挫折，使學(xué)生對學(xué)校思想教育產(chǎn)生了懷疑，影響了小學(xué)生正確的人生觀·世界觀的形成，削弱了教育的功能。因此，我們的品德教學(xué)必須向小學(xué)生的現(xiàn)實開放，向小學(xué)生的生活開放，讓小學(xué)生到現(xiàn)實生活中去實踐體會，不能關(guān)起門來搞教育。例如在《珍愛生命遵守規(guī)則》的教學(xué)中，不能只讓學(xué)生了解一些交通情況和人們的交通意識及交通遵守情況，而應(yīng)讓小學(xué)生觀看一些《中小學(xué)生安全教育視頻》，從一個個鮮活的交通案例中，使小學(xué)生對交通事故的發(fā)生有著更加明確的認(rèn)識，然后讓他們走向生活，做個小小宣傳員，這樣，他們更加遵守交通規(guī)則，對遵守交通規(guī)則重要性的理解就會更加深刻透徹，從而形成良好的遵守交通規(guī)則的行為習(xí)慣，使其終生受益。

總之，新課標(biāo)指出：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務(wù)，讓他自己去完成；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走?！?在《品德與社會》教學(xué)活動中，教師要立足于生活，回歸于生活，使小學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，在社會發(fā)展中吸取營養(yǎng)，獲取知識，從而形成良好的人生觀世界觀，使其健康成長。