王戈

【摘要】課堂應(yīng)該屬于孩子們展示的舞臺，本著從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，重視孩子的童心世界，通過實踐來完成，通過孩子的親身體驗來引導(dǎo)，共同解決生活中的問題。

【關(guān)鍵詞】敬業(yè) 情感 回歸生活 珍視童心 提升認(rèn)知

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0068-02

從孩子踏進(jìn)小學(xué)大門的那一刻，他的生活發(fā)生了改變，要想讓他成為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)生，首先要用愛去感化他，有一句話是這樣說的：“再簡單的生命筵席，也會因為愛而倍感豐盛。當(dāng)愛像明媚的陽光一樣照徹寒冷的心房時，我們會發(fā)現(xiàn)，愛的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個人到另一個人?！碑?dāng)我們在教育孩子的時候，若讓學(xué)生體會到老師對他那份無私的愛，幫助他們體驗情感的升華，經(jīng)歷心靈的旅行。讓孩子們感受到大家庭的溫暖，提高學(xué)習(xí)的興趣，享受童年的快樂。

一、做孩子的表率，真誠敬業(yè)

我認(rèn)為，今天的小學(xué)生是家庭的希望，是民族的希望，他們的肩上擔(dān)負(fù)著“托起明天大陽”的責(zé)任。作為老師，應(yīng)該本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，全面教育塑造好學(xué)生，開展多彩的活動，使學(xué)生在活動中受到教育和熏陶。在活動中培養(yǎng)小標(biāo)兵、小能手、小衛(wèi)士、等，形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力?？鬃尤眨骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！惫ぷ髦?，我時刻以學(xué)生為本，以德育德。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。不在課桌上亂擺亂放東西，我先把自己的講桌收拾好。不讓同學(xué)遲到，我先早早來到教室。要求學(xué)生語言文明，我做到不說一句傷害學(xué)生的粗話、臟話。千方百計樹立孩子們的自尊，用愛去滋潤他們的心田。

二、寓情于景的課堂，豐富孩子們的情感

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個身心充滿歡樂?！眲?chuàng)設(shè)巧妙的情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效，這就是我們追求理想的境界。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事，讓學(xué)生有事可想、有話可說，課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活，創(chuàng)造了道德體驗的最佳契機。

1、課前要讓學(xué)生做好認(rèn)知的心理準(zhǔn)備

斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒孩子們沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng)造力、價值觀喚醒?！苯處熞芮嘘P(guān)注孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，善于調(diào)動孩子們的情感，使他們對即將開始的活動充滿期待。否則學(xué)生很難以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

2、課堂中活動情景的內(nèi)容必須具有真實性

學(xué)生的體驗脫離了實際生活，其學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期效果。如果學(xué)生講述的在生活中是不存在的，也就無法觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。

3、活動情境必須有明確的目標(biāo)指向

布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。在教學(xué)中，無論活動內(nèi)容還是活動形式，都應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。

三、課堂生活化，引導(dǎo)孩子從體驗中認(rèn)知

我們要關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活，樹立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去感受、體驗。現(xiàn)在的孩子大多都比較自私、霸道。都是“以我為主，漠視他人”。所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們關(guān)注身邊最平凡的事、最普通的人，并從其他人身上能感受到他們身上所缺少的那一部分，以此能填補那份缺陷。

四、課堂趣味化，讓孩子在活動中自主感悟

“教育孩子們的主要技巧是，把孩子們應(yīng)做的事變成一種游戲。”在這些感性的游戲中，使孩子們的身體、感官、心理因素都處于積極活動的狀態(tài)之中，滿足了他們好動的天性。

蘇霍姆林斯基說：“要是一個孩子向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動。真正的對話不僅需要彼此的真誠，更需要一種“合乎人性的觸動”。當(dāng)教師觀察到部分孩子存在對一些事情認(rèn)識偏差時，教師對學(xué)生的不同表現(xiàn)就要進(jìn)行思考與分析。

陶行知先生曾說過“教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈深處?！苯處煈?yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，在課堂中可以隨機應(yīng)變，而不是就順著自己設(shè)計的教案一堂課貫穿始終。

加強情感體驗，讓學(xué)生在課堂這個大舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的道德行為，在同伴的贊賞或評價過程中，在心靈上有所觸動，在情感上有所感染。雅斯狽爾斯說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生長，并啟迪其自由天性”。

老師光有真情和真心不夠，還必須時刻牢記自己的責(zé)任，做一個智慧、快樂的老師。給學(xué)生一片天地，讓他們?nèi)バ?；給學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機會，讓他們?nèi)ンw驗。給學(xué)生一些寬容，讓他們?nèi)ジ惺?。一切都讓孩子們自己做主吧！讓我們的課堂多一些展示，多一份互動，多一些生成，便多了份精彩。

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