吳寶雅

摘 ? ?要： 南音，因其“古樸、典雅”的特點(diǎn)，享有“中國活的音樂歷史”、“中國古代音樂活化石”之譽(yù)，在悠久的歷史長河中，形成了獨(dú)具特色的地方文化。和許多傳統(tǒng)的民間文化一樣，南音也曾一度面臨生存困境，因此南音的傳承，任務(wù)重大、意義深遠(yuǎn)。作者在教學(xué)工作中把南音引進(jìn)課堂，將南音融入音樂教學(xué)中，盡己所能做好南音的傳承工作。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為南音晦澀難學(xué)，尤其是節(jié)奏緩慢和缺乏舞臺(tái)動(dòng)作，他們不感興趣，這是南音進(jìn)入課堂的瓶頸。因此，南音要真正意義上在課堂教學(xué)中得到推廣，除了要讓學(xué)生了解南音的文化內(nèi)涵，更要通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣，實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育教化功能。教師作為南音的傳承者，需要好好運(yùn)用南音豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生喜愛并學(xué)唱。作者對幾年在南音實(shí)踐教學(xué)中的收獲和思考進(jìn)行論述，希望能夠通過學(xué)校的南音教學(xué)推廣，為南音的傳承作出貢獻(xiàn)，并喚起大眾對優(yōu)秀民間文化的保護(hù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 南音 ? ?課堂教學(xué) ? ?運(yùn)用 ? ?意義

古樸典雅、魅力獨(dú)特的南音作為“世界級非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)”，傳承悠久、內(nèi)涵淵博，韻律優(yōu)雅、柔和恬靜、舒緩悅耳，作為如此優(yōu)秀的民間文化藝術(shù)，南音的傳承成為大家共同關(guān)注的話題。本文從南音在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用和進(jìn)入課堂教學(xué)的意義兩大方面展開論述。對于南音在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，筆者從形神的運(yùn)用、唱腔的運(yùn)用、樂器的運(yùn)用三個(gè)角度，深入討論如何使南音在課堂教學(xué)中更全面地得到傳承。關(guān)于南音進(jìn)入課堂教學(xué)的意義，筆者從培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德;提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行遞進(jìn)式論述，希望這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槟弦暨M(jìn)入課堂，更好地傳承作出貢獻(xiàn)，讓南音這樣優(yōu)秀的民間文化藝術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮更大作用。

一、南音在課堂上的具體運(yùn)用（形神、唱腔、樂器等方面的運(yùn)用）

1.形神的運(yùn)用

南音演唱藝術(shù)強(qiáng)調(diào)演唱的姿勢和狀態(tài)，演唱者優(yōu)雅站立，手持拍板擊打節(jié)奏，演唱時(shí)做到“行到”、“眼到”、“神到”。在音樂課堂上教唱歌曲時(shí)，首先要把學(xué)習(xí)南音的演唱姿勢與狀態(tài)融入到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，體會(huì)歌唱的形神、狀態(tài)與方法。南音演唱時(shí)的姿勢、狀態(tài)，直接關(guān)系到演唱技巧、發(fā)聲和演唱聲音。良好的演唱姿態(tài)能給人帶來一種美感，能夠增強(qiáng)對聽眾的吸引力，也有利于演唱技巧的發(fā)揮。這個(gè)方法其實(shí)是學(xué)生平時(shí)參加各種演出、比賽都應(yīng)該注意的基本要領(lǐng)。掌握了好的歌唱狀態(tài)，對學(xué)好南音或者演唱歌曲非常重要。針對這一點(diǎn)，筆者的做法是要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)唱歌曲前把情融入歌曲中，伴奏一出來，就將眼神、表情、姿態(tài)融入歌曲意境當(dāng)中。狀態(tài)好壞關(guān)系到歌曲演唱的好壞，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并非易事，只能通過不斷學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)才能領(lǐng)會(huì)。只要他們主動(dòng)做，就可以收獲學(xué)習(xí)南音的樂趣，掌握了這些演唱技巧后的同學(xué)，與其他同學(xué)的氣質(zhì)會(huì)有明顯差異。這個(gè)方法引進(jìn)到音樂課堂后，學(xué)生的演唱?dú)赓|(zhì)得到了明顯提升。

南音唱員要求手拿拍板（南音伴奏樂器，五木制成，通過敲擊發(fā)出聲音）擊打節(jié)奏，其實(shí)這樣的南音演唱方式很有意思，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的同時(shí)，要學(xué)習(xí)南音拍板的擊打方法，要用優(yōu)雅的姿勢持好拍板并準(zhǔn)確拍打節(jié)奏，此時(shí)用正確手法拿好拍板既可以調(diào)整體態(tài)又可以掌握節(jié)奏，增強(qiáng)音樂的節(jié)奏感，因?yàn)槟弦舻墓?jié)奏感很強(qiáng)而且很穩(wěn)。學(xué)會(huì)南音拍板不但可以學(xué)到優(yōu)雅的體態(tài)，而且可以掌握很穩(wěn)的節(jié)拍感，這是學(xué)生非常喜愛且能輕松掌握的本領(lǐng)。

南音的演唱、演奏都很講究其站姿及形態(tài)，在學(xué)習(xí)表演過程中，能讓學(xué)習(xí)者無形中得到體態(tài)鍛煉和形體訓(xùn)練等。通過體態(tài)、形體的鍛煉學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中削弱對南音的排斥感，逐漸喜歡上南音這門藝術(shù)。

2.唱腔的運(yùn)用

南音的演唱語言為閩南方言，唱腔教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)唱員咬字、吐字、叫字清晰、準(zhǔn)確，精力旺盛，注意力高度集中，整體狀態(tài)自然放松，保持一種藝術(shù)表演的興奮狀態(tài)。唱員演唱時(shí)要注意面部表情，特別是眼神，它能體現(xiàn)演唱狀態(tài)與氣質(zhì)。面部表情一般應(yīng)根據(jù)樂曲詞意的變化有所變化，舉手投足、形體動(dòng)作都要輕松自然。要根據(jù)樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)想樂曲所表現(xiàn)的環(huán)境和景象，做到形象塑造到位，樸實(shí)真切，自然大方，這樣才能以充滿感情的演唱感染聽眾。

在學(xué)好了正確的演唱姿態(tài)后，南音的唱腔學(xué)習(xí)是比較難做好的，因?yàn)槟弦舫坏木o拉慢唱，對當(dāng)代學(xué)生來說，想讓他們完全領(lǐng)悟確實(shí)是一件很難的事情。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者的做法是先通過之前的姿態(tài)學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對南音的排斥感，之后教授唱腔的時(shí)候，自彈自唱一曲。如：《滿空飛》，本曲開頭緊拉慢唱、一字多音、富有感染力。利用這首歌曲飽滿分明的情感和張弛有度的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受南音的魅力。收到預(yù)期的熱烈反響之后，再趁熱打鐵，教唱他們最經(jīng)典的第一句“鵝毛雪、滿空飛”。學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣，細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)就更有意思了。咬字、吐字的方法，如何起音、如何收音，學(xué)生學(xué)得津津樂道。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生自然會(huì)注意、關(guān)注咬字吐字，于是唱好一首歌對他們來說變得不難了。

當(dāng)然，南音運(yùn)腔說易也易，說難也難;說易是只要跟著老師唱就可以，這就很容易;說難是南音的唱法復(fù)雜，一些唱法運(yùn)腔至今不知道該如何叫。俗話說“嬌簫飽曲”，就是說吹簫一定要“嬌”，就是“宛轉(zhuǎn)飄逸”，猶如仙子出游;而唱曲則要“飽”，就是“中氣飽”，聲音要明亮渾厚具有穿透力;音質(zhì)好壞有時(shí)是先天因素決定的，就是訓(xùn)練往往也進(jìn)展有限，但技巧性的東西可以慢慢學(xué)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在唱腔方面注意“起、伏、頓、挫”這樣的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無形中學(xué)到專業(yè)聲樂知識(shí)，同時(shí)改變原來大聲“喊歌”的壞習(xí)慣，學(xué)到正確的歌唱方法，保護(hù)嗓子。

3.樂器的運(yùn)用

南音樂器的了解學(xué)習(xí)是學(xué)生最喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗麄兛梢灾苯痈惺?，親身參與，還能自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中，會(huì)先介紹南音小樂器，打擊樂器，親身示范，讓學(xué)生感受體驗(yàn)，然后介紹主要樂器并根據(jù)南音樂器演奏固有的排列位置，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)試奏、模仿，學(xué)生不亦樂乎。通過南音樂器的學(xué)習(xí)掌握課堂知識(shí)，了解更多民族樂器，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

南音的樂器分上四管：琵琶、三弦、洞簫、二弦，下四管：四寶、雙玲、小叫、響盞。演唱者手拿拍板拍打節(jié)奏，他們都有固定位置，南音上下四管演出時(shí)各自排列的位置如下：

四寶 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小叫

雙鈴 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?響盞

演 唱 者

執(zhí)拍板

琵琶 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 洞簫

三弦 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二弦

按照樂器的排列位置，讓學(xué)生手持樂器處在各自位置排列練習(xí)，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。南音樂器的了解學(xué)習(xí)不但讓學(xué)生記住了南音各種樂器及各自位置，還把民族樂器的學(xué)習(xí)滲透了進(jìn)去，讓學(xué)生不但記住了南音樂器，而且進(jìn)一步了解我國其他優(yōu)秀的民族樂器。在教學(xué)中，這是最受學(xué)生喜愛的，他們不但可以親耳聽、親眼看，還可以親身感受南音樂器的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)南音的樂趣，既傳承南音，又促進(jìn)學(xué)生對我國民族音樂的喜愛。

二、南音進(jìn)課堂的意義

1.培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德

如何運(yùn)用南音對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是這些年來南音進(jìn)課堂教學(xué)最關(guān)注的問題。南音以閩南方言演唱，因其文詞雅俗并茂，淺白易懂，而扣人心弦。曲調(diào)柔婉清和，文靜高雅，古樸文美，樸實(shí)無華，不裝腔作勢，一切出于自然。它華彩而不失純樸，雕琢而不失自然。中國古典藝術(shù)從來講究氛韻生動(dòng)、幽靜，南音藝術(shù)家就達(dá)到了優(yōu)美的音樂境界，有古君子之風(fēng)。欣賞南音是一種極好的藝術(shù)享受，精神上、品格上都能得到很好的熏陶。它既娛己又娛人，令聞?wù)邞]蕩而憂忘、意悅而情抒。所以學(xué)習(xí)南音是陶冶情操的一種很好方式。

“學(xué)南音孩子不變壞”是臺(tái)灣一位南音資深專家的心里話，這句話讓筆者感觸頗深。南音的唱詞里面蘊(yùn)含著深刻的寓意，學(xué)習(xí)了南音的故事相信大多數(shù)的學(xué)生是不會(huì)變壞的。

南音的演唱方式、風(fēng)格及古樸典雅的風(fēng)格，能有效培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，并提升其人格魅力。長長的唱詞還能自然地培養(yǎng)毅力、耐心和定力及下苦功的精神，是實(shí)踐自我要求和調(diào)適壓力精神食糧，成為業(yè)余和課余的好消遣，教南音的老師從來不求任何回報(bào)。讓學(xué)生從小喜愛南音，并勵(lì)志為南音傳承作出自己的貢獻(xiàn)，便是教南音的老師最大的希望，而擁有良好的品德對一個(gè)中學(xué)生來說至關(guān)重要。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在南音教學(xué)過程中，通過南音故事、演唱的學(xué)習(xí)，可學(xué)到古代語言、音樂、歷史文化。南音的演唱是用音樂化的閩南語言打動(dòng)聽眾的。一個(gè)好的演唱者，僅有優(yōu)美動(dòng)聽的嗓音是不夠的，更重要的是把握清晰準(zhǔn)確的演唱語言。只有把握好演唱語言，才能夠表現(xiàn)樂曲的思想內(nèi)容，并通過演唱傳達(dá)，引起聽眾情感上的共鳴和聯(lián)想，達(dá)到演唱的目的。如果咬字不清，聽眾不明真意，也就感受不到南曲特有的藝術(shù)風(fēng)采和魅力。

當(dāng)然，對歌曲內(nèi)容更應(yīng)該深入了解學(xué)習(xí)，才能把真情實(shí)感表達(dá)出來，把自己融入到故事中。筆者會(huì)讓學(xué)生課后了解故事典故，查閱相關(guān)資料，比如教唱南音曲《元宵十五》時(shí)，讓學(xué)生了解討論《陳三五娘》的故事。陳三五娘的故事大多數(shù)學(xué)生都是看歌仔戲得到的信息，他們都會(huì)把故事說出來，但對特定的情節(jié)他們并不了解，筆者在教唱時(shí)就會(huì)特別交代故事的前后關(guān)系，留有懸念，課后學(xué)生會(huì)感興趣地去查找資料，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。南音故事很多，為了唱好就必須學(xué)習(xí)好語文及歷史典故，這樣的運(yùn)用讓學(xué)生注意了平時(shí)的咬字，對歷史典故的專注、演唱情感的投入技巧，等等，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

除此之外，南音演唱采用閩南語（包括多種讀音），了解和掌握閩南語的聲母、韻母、聲調(diào)三方面的基本特點(diǎn)，只是演唱的一個(gè)開端。要真正在樂曲上達(dá)到字正腔圓、情真意切的境界，還必須根據(jù)閩南語的聲、韻、調(diào)固有的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握演唱的咬字、吐字、依照曲調(diào)運(yùn)字行腔的方法和規(guī)律。通過學(xué)習(xí)不但可以鞏固地方方言學(xué)習(xí)，而且可以提高對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣

通過南音演唱學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們學(xué)習(xí)才藝的機(jī)會(huì)，讓他們對藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)并傳承了南音。因此在教授南音的過程中，需要強(qiáng)調(diào)：

1耳到：仔細(xì)聽（養(yǎng)成認(rèn)真注意聆聽的習(xí)慣）

2眼到：注意看（養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣）

3口到：大膽念（培養(yǎng)自信大膽展示自己）

4手到：勤勞操（養(yǎng)成勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

5心到：專注、投入（提高自己、全面發(fā)展）

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但對南音學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)和生活都至關(guān)重要。

三、結(jié)語

南音走進(jìn)課堂意義深遠(yuǎn)，在南音進(jìn)課堂的教學(xué)過程中，有汗水也有收獲，當(dāng)學(xué)生憑借扎實(shí)的南音功底考上大學(xué)時(shí);當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)南音養(yǎng)成吃苦耐勞的品性時(shí);當(dāng)學(xué)生在演出后獲得陣陣掌聲時(shí)……再多的辛苦都是值得的，筆者愿意付出更多努力為傳承南音作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姍，王丹丹.南音教程.

[2]龔佳陽.淺談泉州南音在海內(nèi)外學(xué)生中的傳承教育.

[3]林素梅.南音講座.