倪笑

摘 ? ?要： 案例教學(xué)法的推行最早是由美國(guó)哈弗商學(xué)院實(shí)施的，八十年代初在我國(guó)就有很多職業(yè)學(xué)校嘗試運(yùn)用案例教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，并慢慢深入對(duì)案例教學(xué)法的探索，不斷修補(bǔ)案例教學(xué)法的教學(xué)漏洞，對(duì)我國(guó)職業(yè)院校的政治教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用。在案例教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)用中，先導(dǎo)為案例，基礎(chǔ)是問(wèn)題，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)有探索精神，并利用已學(xué)知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 ? ?政治教學(xué) ? ?法治理念

引言

“案例教學(xué)法”是一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)模式，這種教學(xué)方式要求教師根據(jù)所教授的課程內(nèi)容引用適當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中存在的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的分析和解答，最后在教師的輔助下得出準(zhǔn)確的結(jié)論。這種教學(xué)方法的使用，可以促使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所提升，并達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵分析

所謂案例教學(xué)法指在教學(xué)活動(dòng)中將案例引用其中，教師要結(jié)合向?qū)W生授課的內(nèi)容和課程的要求自行想象一個(gè)形象具體的案例，鼓勵(lì)學(xué)生參與案例的討論和分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中思考探究問(wèn)題，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。在案例教學(xué)中，特別重視對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不能依賴教師解決實(shí)際問(wèn)題，不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)更注重，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意理論和實(shí)踐相結(jié)合[1]。

二、職業(yè)院校政治教學(xué)中案例教學(xué)法的特點(diǎn)分析

（一）采用大量案例知識(shí)內(nèi)容

在組織課程內(nèi)容時(shí)把案例列為重要授課內(nèi)容，減少對(duì)理論內(nèi)容的講解會(huì)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（二）案例內(nèi)容質(zhì)量較高

案例在課程結(jié)構(gòu)中，充分反映教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，是對(duì)社會(huì)生活的一種縮影。教師在編輯教學(xué)案例時(shí)，要特別注意對(duì)語(yǔ)言的提煉，既要真實(shí)地還原事件本身，又要排除與教學(xué)要求無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

（三）案例的綜合性較強(qiáng)

一般教師編入課程中的案例內(nèi)容，都是綜合了社會(huì)各學(xué)科的內(nèi)容，這樣可以避免知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象。

三、職業(yè)院校政治教學(xué)中案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析

（一）加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

根據(jù)某項(xiàng)研究顯示，利用語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%的內(nèi)容，從視覺(jué)直接獲得的知識(shí)能夠記住25%的內(nèi)容，如果將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)利用，65%的內(nèi)容可以被記住。傳統(tǒng)授課方式一般采用以教授為主的課程教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生盡管能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)記住，但是記住的只是書(shū)本上一些死的理論性知識(shí)，并不能真正理解內(nèi)容的真實(shí)含義并將它靈活運(yùn)用到生活中。案例教學(xué)法是結(jié)合對(duì)具體材料的分析，把書(shū)本上那些死的理論知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，利用理論知識(shí)解釋復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)《刑法》中犯罪特征時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的解析展示犯罪的每一個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析比較每個(gè)犯罪的特征，并積極地進(jìn)行思考，從而把知識(shí)記得更牢固、理解得更清晰明確。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治課教學(xué)一般理論性知識(shí)比較多，所以授課過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較枯燥乏味，如果在授課時(shí)結(jié)合生活中的案例，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，就可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探究案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會(huì)積極主動(dòng)地參與對(duì)案例的談?wù)撆c分析，更大限度地將自己的想法和學(xué)習(xí)能力展示出來(lái)。

（三）促使理論和實(shí)際更好地結(jié)合

在教學(xué)課堂中通過(guò)案例教學(xué)法向?qū)W生提出真實(shí)的案例，讓學(xué)生身臨其境地感受案例內(nèi)容，并根據(jù)自己的感受做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種方式不需要學(xué)生真正在生活中實(shí)踐，但能在最短時(shí)間內(nèi)接觸到真實(shí)的案例，讓理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的距離縮短。如講公民的平等權(quán)利這一章內(nèi)容時(shí)，可以編寫(xiě)這樣的案例：馬強(qiáng)，23歲，身高卻只有1米，但是其智力水平是正常的，經(jīng)過(guò)醫(yī)院的診斷，發(fā)現(xiàn)其骨頭的實(shí)際年齡只有5歲，猜測(cè)是由于生長(zhǎng)素不足引起的。從小學(xué)入學(xué)開(kāi)始，馬強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直十分好，在高考時(shí)以520分的高分達(dá)到全國(guó)某重點(diǎn)大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，但是遲遲沒(méi)有收到這所大學(xué)的通知書(shū)，經(jīng)過(guò)馬強(qiáng)所在地某知名媒體曝光此事件之后，引起某市有關(guān)部門(mén)的高度重視，最后由這所城市的某重點(diǎn)學(xué)校將其錄取。從這個(gè)例子中可以看出，馬強(qiáng)能夠被這所大學(xué)錄取，是由于每個(gè)人都享有平等的教育權(quán)。運(yùn)用案例講這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生更有說(shuō)服力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

創(chuàng)新精神指不拘泥于生活現(xiàn)狀，努力改進(jìn)現(xiàn)在，力圖創(chuàng)新的積極心理狀態(tài)。在運(yùn)用案例的教學(xué)中，實(shí)際上并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)之分，讓學(xué)生身臨其中分析案例，解決案例問(wèn)題，這樣做對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大幫助。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生直接參與案例分析，并對(duì)案例進(jìn)行談?wù)摵桶l(fā)表自己的看法，創(chuàng)造提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的條件。如講解《勞動(dòng)法》這一章節(jié)時(shí)，有這樣一個(gè)例子：王先生將辭職信提交給單位之后就離開(kāi)了單位，但是離開(kāi)單位不久，他就接到來(lái)自單位的除名通知信，王先生對(duì)這個(gè)通知很不服氣，心想他是通過(guò)辭職離開(kāi)單位的，為什么單位還要將他除名？由此出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合對(duì)平常所學(xué)知識(shí)的理解分析王先生被單位除名的原因。學(xué)生開(kāi)始談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣做，教學(xué)時(shí)效性大大提高，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

四、在職業(yè)院校政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的策略

（一）從生活中精選案例

教學(xué)中引用的案例基本都來(lái)源于我們的生活，而且這些例子是貼近學(xué)生生活的。假如編寫(xiě)的案例都是學(xué)生不了解的，完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，是一般人都不能接受的，這樣的案例不但沒(méi)有說(shuō)服力，還會(huì)引起學(xué)生的懷疑。所以教師運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)選用的案例一定要符合一般規(guī)律，真實(shí)可信，如果脫離生活，靠著自己的想象力胡編亂造，甚至沒(méi)有邏輯性，不但說(shuō)明不了書(shū)本上的理論性知識(shí)，反而使教師在學(xué)生中的威信大大降低。另外，引用的例子必須符合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，才有教育意義。

（二）適當(dāng)運(yùn)用案例

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，政治課教師都會(huì)通過(guò)尋找資料和設(shè)計(jì)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用案例更能將重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，如講解任何公民如果從事違法犯罪活動(dòng)都會(huì)平等受到追究和制裁時(shí)，有這樣一個(gè)例子：某省交通廳的廳長(zhǎng)因?yàn)榉噶素澪凼苜V罪被依法判處了死刑。這就是“王子犯法與庶民同罪”的真實(shí)含義，這個(gè)例子很好地體現(xiàn)出了“公民在法律面前一律平等”這一法律原則，并很好地將教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行政治課教學(xué)時(shí)正確運(yùn)用案例教學(xué)法，不但能增強(qiáng)政治課的知識(shí)性、教育性和趣味性，而且能幫助學(xué)生提高思維能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力[2]?？傊?，在政治課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法是實(shí)施素質(zhì)教育的有益嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)柏奎.案例教學(xué)法在思想政治課中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（12）：53.

[2]王艷麗.淺談案例教學(xué)在思想政治課中應(yīng)用[J].都市家教：下半月，2014（9）：264-265.