謝琴

摘 ? ?要： 隨著素質(zhì)教育的推行，人們對英語的重視程度越來越高。但是由于缺乏英語環(huán)境及膽怯害怕心理等因素的影響，使得農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，特別是英語口語教學(xué)的效果很不理想，嚴(yán)重制約學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展。因此，如何改變這種局面，切實提高學(xué)生的口語水平，是農(nóng)村英語教師的艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) ? ?語言環(huán)境 ? ?教師素質(zhì)

對照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況不容樂觀，學(xué)生怕開口，少開口甚至不開口，不愿主動參與到活動中，即使有少數(shù)學(xué)生愿意參與，口語表達(dá)的意思也不完整、不連貫，經(jīng)常會出現(xiàn)中文式的英語表達(dá)現(xiàn)象。

一、阻礙農(nóng)村學(xué)生口語表達(dá)能力的因素

1.缺乏必要的英語語言環(huán)境。

英語的內(nèi)容本身就比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能需要在特定的情景中體現(xiàn)出來，而在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生很少有接觸真實英語情景交際的機(jī)會，他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂，口語練習(xí)僅局限于書本上機(jī)械的操練，缺乏師生間和學(xué)生間思想上、信息上和情感上有意義的交流。

2.重視程度不高。

在農(nóng)村，很多家長和學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)好英語就是能取得高分，其實不然，學(xué)一種語言，交流才是最終目的，而不是僅僅把它當(dāng)做是一門知識在學(xué)，否則最后還是不會說英語，我們所學(xué)的英語只能稱作“啞巴英語”。

3.害羞心理、自卑心理的影響。

對于大部分初中生來說，英語學(xué)習(xí)要記單詞、記語法、背課文、練句型，他們感到麻煩又吃力。長久下來就缺乏信心與耐心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語的料，從而產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不敢開口說話;還有一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，或者語音語調(diào)不準(zhǔn)確，怕開口說英語會被別人恥笑，漸漸地就會失去英語表達(dá)的愿望。

4.惰性心理的影響。

英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生課后花時間聽、說、練，它需要的是有勤奮好學(xué)的品質(zhì)，但是有的學(xué)生就比較懶惰，課后對英語不聞不問，知識局限于課上的一點時間，口語訓(xùn)練受到嚴(yán)重限制。

二、提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”對于青春活潑的初中生來說，只有新鮮有趣的事物才有可能引起他們的注意并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此，教師在上課的時候要根據(jù)這一心理特點找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生開口。

2.創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。。

語言的學(xué)習(xí)過程是比較枯燥乏味的，它的交際功能需要在特定的情境中體現(xiàn)出來，這就要求教師想方設(shè)法地為學(xué)生提供這樣的機(jī)會，盡量使用英語組織教學(xué)，營造良好的視聽氛圍。課堂上，教師的教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平?？赡軇傞_始他們聽不懂或者不習(xí)慣，教師在教學(xué)時可放慢語速，配合動作、表情或適當(dāng)?shù)亟忉專龑W(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生說的欲望。

3.充分利用好課堂45鐘進(jìn)行口語教學(xué)。

我們要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的主要作用。根據(jù)初中生活潑、富有想象力等特點，教師應(yīng)盡量把課堂教學(xué)設(shè)計得有趣以吸引學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生參與教學(xué)活動。

4.創(chuàng)造校園內(nèi)外英語環(huán)境。

環(huán)境育人，學(xué)習(xí)語言更離不開環(huán)境的熏陶。除教師使用課堂用語外，還要鼓勵學(xué)生課后積極說英語，運用英語交談。開展英語演講比賽、講英語故事比賽、利用宣傳欄、廣播系統(tǒng)等進(jìn)行無聲或有聲的渲染，讓學(xué)生回家收看英語電視節(jié)目，提高聽力和口語水平。爭取機(jī)會與外國人談話更是一個提高英語口語水平的好機(jī)會。

5.提高教師自身素質(zhì)，確?？谡Z教學(xué)的有效措施。

新課程要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極參與教改，提高自身綜合素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。在日常教學(xué)活動中，教師要注重自身語音、語調(diào)的規(guī)范。學(xué)生是教師的模仿者，教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，學(xué)在心里。因此，對于教師來說，自身的能力尤其是口語能力至關(guān)重要。

三、結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，作為英語教師，特別是農(nóng)村英語教師都會感到責(zé)任重大。教師應(yīng)當(dāng)在政府加大對農(nóng)村教學(xué)投入的大好形勢下，提高自身素質(zhì)，在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，開展多樣化的口語教學(xué)活動，為學(xué)生的口語交流提供更多交流機(jī)會，使他們的各方面全面發(fā)展，從而真正提高農(nóng)村初中生的英語語言綜合運用能力。

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