陳海英

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0095-01

作業(yè)是師生教學(xué)活動(dòng)交流的重要載體，教師通過作業(yè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的分析能力，思維能力，創(chuàng)新能力，根據(jù)這種認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行矯正和調(diào)整教學(xué).所以合理布置思想品德作業(yè)，是新課程下思想品德教師要掌握的一項(xiàng)重要技能。

一、傳統(tǒng)思想品德作業(yè)是機(jī)械的強(qiáng)化

傳統(tǒng)思想品德作業(yè)被視為機(jī)械式的強(qiáng)化，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于思想品德知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育激勵(lì)功能。

思想品德教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，激勵(lì)是德育教育中重要的部分.激勵(lì)有利于學(xué)生的人格健康和諧發(fā)展.什么是激勵(lì)？激勵(lì)即激發(fā)，鼓勵(lì). 思想品德教師恰到好處運(yùn)用激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)行為準(zhǔn)則規(guī)范自己的行為，促使自己更好地健康成長.當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在作業(yè)方面有所進(jìn)步時(shí)，或在特殊困難面前照常能完成作業(yè)時(shí)，教師就要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，這樣學(xué)生就能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難，獲取成功的快樂，從而大大提高完成作業(yè)的積極性.沒有經(jīng)歷過教育激勵(lì)的學(xué)生，其生命成長是有缺憾的 ，經(jīng)歷過恰當(dāng)?shù)募?lì)教育的學(xué)生，其人格才能健康和諧發(fā)展。

二、新課程思想品德作業(yè)的價(jià)值觀

新課程思想品德作業(yè)的價(jià)值觀需要進(jìn)行明顯的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)思想品德作業(yè)觀將思想品德作業(yè)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途徑或工具，追求的是作業(yè)終結(jié)性的實(shí)效。新課程的思想品德作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。從時(shí)空來看，多樣化的思想品德作業(yè)將構(gòu)成學(xué)生課外、校外（家庭、社會(huì)）生活的重要生活時(shí)空。思想品德作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次思想品德作業(yè)都要成為學(xué)生成長的歷程。例如，《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略總體形勢(shì)，明確我國實(shí)行保護(hù)環(huán)境的基本國策的必要性。為此，我在課后設(shè)計(jì)了作業(yè)：結(jié)合我學(xué)校爭創(chuàng)南寧市綠色學(xué)校這一契機(jī)，學(xué)生分小組合作討論和研究如何創(chuàng)建綠色環(huán)保學(xué)校。1、全班同學(xué)自由暢談保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)美麗校園的行為；2、參觀，感受我校創(chuàng)建綠色學(xué)校成果；3、以小組為單位搜集創(chuàng)建綠色學(xué)校形式多樣的圖片，文字，影像資料；4、在班會(huì)上，各小組展出成果。5，將本次活動(dòng)寫成調(diào)查研究報(bào)告。

這樣的思想品德作業(yè)能體現(xiàn)學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望，是學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，是學(xué)生成長的歷程。能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)競爭意識(shí)，多元化，多角度讓學(xué)生體驗(yàn)各種價(jià)值觀。

三、新型思想品德作業(yè)展望

1.開放性。開放性思想品德作業(yè)以師生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預(yù)見的新知識(shí)，即師生共同建構(gòu)帶著師生強(qiáng)烈的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這些應(yīng)是思想品德作業(yè)的主要內(nèi)容。

如，在《公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)》一課的教學(xué)中，我給學(xué)生布置了作業(yè)：了解公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)的知識(shí)，對(duì)我國公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)談?wù)勛约旱乃惴ǎ惺裁春玫慕ㄗh？

這種開放性作業(yè)在形式和內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“活”，在“活”中創(chuàng)新，變封閉為開放.這種開放性作業(yè)設(shè)計(jì)，恰如其分地把拓展作業(yè)伸進(jìn)學(xué)生生活的每個(gè)角落，和學(xué)生的家庭生活，社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

2.協(xié)同合作性。學(xué)生面臨的思想品德作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。另外，從思想品德作業(yè)的時(shí)空來看，課程的開放性，使大量的思想品德作業(yè)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同合作。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生思想品德作業(yè)的重要理念。為此，我在教學(xué)中堅(jiān)持時(shí)事演講這一協(xié)同合作作業(yè)形式， 學(xué)生在這一活動(dòng)中鍛煉搜集整理，語言表現(xiàn)，創(chuàng)新的能力。

3.學(xué)生生命及其發(fā)展的整體性。思想品德作業(yè)將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體性的發(fā)展。傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)將成為過去。例如，我在布置八年級(jí)思想品德：“相親相愛一家人”這個(gè)作業(yè)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生教育發(fā)展的整體性，要求學(xué)生“為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體現(xiàn)一家人相親相愛”針對(duì)城里的孩子，條件好甚至被爸爸媽媽溺愛，任性自私的心理較重的情況，平時(shí)都是爸爸媽媽為子女做事，為孩子服務(wù)心甘情愿，而孩子卻很少想到要為爸爸媽媽做些什么，我布置給學(xué)生的家庭作業(yè)就是：幫爸爸媽媽削一個(gè)水果，給爸爸媽媽倒一杯水，吃好飯后主動(dòng)收拾碗筷，主動(dòng)打掃家里的衛(wèi)生等等。從這一點(diǎn)一滴的小事體現(xiàn)一家人相親相愛生活在愛的屋檐下，這樣具體生動(dòng)的相親相愛思想品德作業(yè)是學(xué)生生命中“一次次難忘的經(jīng)歷”，“一個(gè)個(gè)永恒的瞬間”，它能激活思想品德課堂，把思想品德課堂教學(xué)演繹得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭英主編.《教師教學(xué)基本功的新修煉（初中思想品德）》.光明日?qǐng)?bào)出版社