陳可

【摘要】校企合作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校生機(jī)與活力的根源所在，校企合作規(guī)模越大，關(guān)系越密切，效益越突出，學(xué)校發(fā)展的速度越快，步子越實，因此培養(yǎng)企業(yè)職工的校企合作是我們職業(yè)學(xué)校發(fā)展的希望之路。

【關(guān)鍵詞】示范性 改革 實效

【中圖分類號】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0051-02

我校在職業(yè)教育過程中，始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為主體，以能力為本位的辦學(xué)思想，堅持走校企合作的道路，及時根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，形成了一校對多企的合作局面，合作涉及樓宇、動漫、服裝等多個行業(yè)，我們樓宇專業(yè)也已建成了包括北京柏斯頓自控設(shè)備有限公司、北京索瑪特、北京江森等多家企業(yè)的校企合作網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我校已被批準(zhǔn)為第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，學(xué)校對有關(guān)辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、校企合作體制機(jī)制等項目建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行了多次的研究和探討，目的是想要提高我校建設(shè)項目相關(guān)參與人員的政策水平和項目建設(shè)的實施能力，進(jìn)一步明確項目建設(shè)的思路，完善項目建設(shè)的方法步驟，吸收項目建設(shè)的有益經(jīng)驗，交流項目建設(shè)的有關(guān)信息，形成項目建設(shè)的合作、交流和共享的機(jī)制。作為我校樓宇系的一名教師我也光榮的加入到了這個團(tuán)隊，通過學(xué)習(xí)和交流，怎樣對示范校建設(shè)有利，特別是有關(guān)校企合作，下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê透惺埽?/p>

一、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，“高”“急”“冷”人才需求日趨增長，高效、優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)高技能人才成為擺在職業(yè)院校面前亟待解決的問題。尤其是自從上世紀(jì)70年代末以來，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速的增長期，近二十年來，GPT以每年平均9%的速度增長。近年來，更是以超過10%的增速讓全球矚目。經(jīng)濟(jì)的騰飛帶動了建筑工業(yè)的高速發(fā)展，建筑行業(yè)的從業(yè)人員從1979年的880萬猛增到目前的約4000萬，我國的建筑工業(yè)已成為世界第一。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人們對建筑和建筑環(huán)境更加關(guān)注。人們期待建筑具有舒適、安全、綠色和節(jié)能的特點(diǎn)。這也就是智能建筑所追求的四大目標(biāo)。正是在這個背景下，我國在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，在智能建筑上取得的成績令全世界矚目。

以北京市為例，各方面的因素，使2008年的北京奧運(yùn)會成功舉行，其中各大場館的智能化建筑，為奧運(yùn)會的成功舉行奠定了良好的基礎(chǔ)，1989年開始有明確智能目標(biāo)的北京發(fā)展大廈是我國的第一幢智能大廈。1992年隨著房地產(chǎn)熱，智能大廈進(jìn)入了高速發(fā)展階段，其發(fā)展速度和規(guī)模是世界上絕無僅有的。到目前，全國已有上千幢智能大廈，早已建成的有北京的恒基中心、新華社辦公大樓。在本世紀(jì)初，全國各發(fā)展地區(qū)等地的智能大廈也如雨后春筍拔地而起，其規(guī)模和技術(shù)逐漸和國際接軌。

總之，目前全國的智能化建筑發(fā)展之快、數(shù)量之多，令人驚嘆。除此之外，在建設(shè)部已獲得系統(tǒng)集成和單項資質(zhì)的廠家不勝枚舉。

由此可見，樓宇智能化行業(yè)是個朝陽行業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑物的樓宇智能化技術(shù)將會越來越普及、技術(shù)水平將會越來越高，行業(yè)規(guī)模將會越來越大，此時企業(yè)迫切需要一大批高技術(shù)人才隊伍，特別是對“技師”更是需求，但現(xiàn)實情況是企業(yè)高級工和技師十分短缺，距離勞動部提出的企業(yè)技術(shù)工人高級工及高級技師的比例相差甚遠(yuǎn)。

二、尋找與企業(yè)的合作點(diǎn)

我校樓宇專業(yè)與北京柏斯頓自控有限公司、深圳松大有限公司一直保持著穩(wěn)定良好的合作關(guān)系，在我們到企業(yè)調(diào)研和洽談如何開展高技能人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)明確表示，他們要的不是由學(xué)校招生培養(yǎng)出來的沒有工作經(jīng)驗的技師，他們希望的技師是由企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干培養(yǎng)而來。所以我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)多與企業(yè)合作，深圳松大已同意我校開展試點(diǎn)，北京柏斯頓公司、北京江森有限公司也在積極洽談中，我校領(lǐng)導(dǎo)也對此大力支持和真誠幫助，政府、企業(yè)、學(xué)校在聯(lián)合培養(yǎng)技師方面形成共識，現(xiàn)我校也正在建設(shè)國家高技能人才樓宇專業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)基地，這讓我們看到了校企合作培養(yǎng)技師的曙光。要做好此事，我認(rèn)為，要做到以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變觀念

在這里，我想談到的是學(xué)校和企業(yè)應(yīng)開展在職職工技師直通班，首先涉及到的問題就是必須轉(zhuǎn)變觀念。因為按照企業(yè)的要求，這種培訓(xùn)方式和傳統(tǒng)方式相比將有幾個新變化：一是由脫產(chǎn)教育變?yōu)榘朊摦a(chǎn)教育；二是由在學(xué)校中教育變?yōu)闉槠髽I(yè)職工培養(yǎng)；三是培養(yǎng)對象由在校學(xué)生變?yōu)橛袑嵺`經(jīng)驗的技術(shù)工人；四是由學(xué)校一家管理、組織教學(xué)變?yōu)殡p方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同管理實施。這些變化都需要我們轉(zhuǎn)變思想，破除傳統(tǒng)的觀念束縛，大膽實施創(chuàng)新和探索，把企業(yè)的需要變成我們的實踐課題，把企業(yè)的要求變成我們的目標(biāo)，把企業(yè)的困難當(dāng)成我們自己的困難，把企業(yè)的愿望通過我們努力變?yōu)楝F(xiàn)實，把服務(wù)企業(yè)、方便企業(yè)、有利于企業(yè)作為我們出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.合理的課程設(shè)置

要想合作成功，校企雙方可以共同商擬和確定培養(yǎng)方案，并報人社局批準(zhǔn)。專業(yè)上，我們可以按照安全防范、樓控、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)置三個專業(yè)教學(xué)班；學(xué)制定為兩年，實行半脫產(chǎn)，每周保證10個學(xué)時，工人可利用部分雙休日和周五晚上上課，以做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；培養(yǎng)目標(biāo)確定以提升專業(yè)基礎(chǔ)知識、提高崗位職業(yè)技能、培養(yǎng)分析和解決專業(yè)問題的基本能力、解決生產(chǎn)技術(shù)中的技術(shù)難題等為目標(biāo)；課程設(shè)置待定；管理上配備班主任，建立常規(guī)教學(xué)管理制度并嚴(yán)格實施考核；學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后由市勞動局組織企業(yè)技能鑒定站實施鑒定。

3.合格的老師、靈活的教學(xué)

確定好培養(yǎng)方案后，雙方開始選人。企業(yè)選拔符合要求的技術(shù)骨干，作為技師班學(xué)員；學(xué)校則要負(fù)責(zé)選好老師，學(xué)校要選擇專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師。

正式組織教學(xué)時，為使教學(xué)適合學(xué)員特點(diǎn)，提高教學(xué)針對性、有效性，我們必須按照立足現(xiàn)實、因材施教、系統(tǒng)培養(yǎng)、提升能力的目標(biāo)，以學(xué)員為主體、以問題為線索、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)、以活動為載體、以發(fā)展和應(yīng)用為目的，積極探索教學(xué)方法，努力提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。在理論教學(xué)上做到工學(xué)一體化，以現(xiàn)場實踐問題作為研究課題，組織研討分析，共同探索解決的辦法，以剖析案例為課題，使學(xué)生直接接受過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)；在實踐教學(xué)上，則要按技師的等級標(biāo)準(zhǔn)，分幾大模塊開展綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練時，學(xué)校有較完善的場地和設(shè)施可進(jìn)行訓(xùn)練。課程結(jié)束后，建立嚴(yán)格考核制度，把嚴(yán)格考核和實踐操作、知識測試和實踐考核、知識測試與能力考核、平時考核與階段考核、崗位考核和論文答辯結(jié)合起來。在與

企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的技師班中，也要更多的宣傳企業(yè)文化，這樣通過學(xué)員半脫產(chǎn)培訓(xùn)，企業(yè)就得到了很多的高技能人才，畢業(yè)后的許多學(xué)員在企業(yè)工作，就會成為企業(yè)的品牌職工。

總之，我認(rèn)為校企合作不是難題，企業(yè)人才培養(yǎng)客觀上需要學(xué)校協(xié)助，一些企業(yè)之所以對開展校企合作不積極、不主動，其根源就在于學(xué)校沒有主動聯(lián)系企業(yè)，沒有找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。校企合作長效機(jī)制的建立取決于學(xué)校的培養(yǎng)素質(zhì)，只有畢業(yè)學(xué)員在提高勞動效率，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的情況下，學(xué)校才能占領(lǐng)更多的市場，但學(xué)校不能有太強(qiáng)的功利性，應(yīng)該讓利于企業(yè)，取信于企業(yè)，學(xué)校、企業(yè)、政府三位一體，通過市場拉動、學(xué)校主動、政府推動、企業(yè)互動造成多方連動，合作多贏，這才是校企成功、順利合作的基本保障。我們充分認(rèn)識到，校企合作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校生機(jī)與活力的根源所在，校企合作規(guī)模越大，關(guān)系越密切，效益越突出，學(xué)校發(fā)展的速度越快，步子越實，因此我認(rèn)為培養(yǎng)企業(yè)職工的校企合作是我們職業(yè)學(xué)校發(fā)展的希望之路。