崔存喜

【摘要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在新課改的背景下，如何對高中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革是每一位高中化學(xué)教師都要面臨的挑戰(zhàn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們不僅要尊重學(xué)生的主體地位、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗、靈活運(yùn)用各種多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，而且要進(jìn)行合理有效的課堂提問、建立合理有效的評價體系、對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 教學(xué)改革 多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0006-02

一、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

高中化學(xué)教學(xué)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)，并且以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為目的，使課堂內(nèi)容更加豐富且更加具有彈性，在達(dá)到尊重和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的情況下，實現(xiàn)“不同的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同的化學(xué)”的目標(biāo)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不僅要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而且要發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的組織者和引導(dǎo)者。例如，在設(shè)計實驗方案時，可能會出現(xiàn)很多種方案，究竟哪一種更加合理、有效，此時，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己分析、比較，從中選出最為合理的設(shè)計方案。在探討過程中，教師要鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和見解，勇于向他人挑戰(zhàn)，修正自己的觀點(diǎn)，這樣既能使學(xué)生加深對知識的掌握，又能有效提高對知識的構(gòu)建能力。

二、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)要求摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要動機(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，在高中化學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)煤和石油的知識時，首先向?qū)W生介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的一些舉措等；又如可以用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性等等，使學(xué)生親身體驗到生活離不開化學(xué)而化學(xué)又源于生活。

三、靈活運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，單調(diào)的講解很難讓學(xué)生理解，而現(xiàn)代多媒體聲畫并茂的教學(xué)特點(diǎn)，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過程的描述，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，這種耳聞目睹、多種感覺器官的綜合作用，有助于在教學(xué)中彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)驗不足。同時利用多媒體教學(xué)的再現(xiàn)性，可以打破時空的限制，有效解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，這種形象直觀的多媒體教學(xué)方式，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨(dú)特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大提高了課堂教學(xué)的信息量，因此可以在很大程度上提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、進(jìn)行合理有效的課堂提問，提高課堂教學(xué)的效果

在高中化學(xué)教學(xué)中，合理有效的課堂提問是課堂教學(xué)的主要形式之一，課堂提問是一門藝術(shù)，有效的課堂提問不僅能增進(jìn)師生交流，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而且還能讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問題，形成獨(dú)特的個性，從而使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時在教學(xué)中，如果老師有效的運(yùn)用了課堂提問，還能掌握課堂活動的主動權(quán)，提高課堂教學(xué)的效率。

五、建立合理有效的評價體系，使學(xué)生感受到成功的樂趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)正確給予學(xué)生評價，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，建立合理有效的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價與鼓勵，促使他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的飛躍性發(fā)展，最終使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

六、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，能為學(xué)生提供對客觀世界的最一般的立場、觀點(diǎn)和方法。化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。高中化學(xué)新課標(biāo)在三維教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價值觀”維度中提出，要使學(xué)生認(rèn)識并樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在高中化學(xué)教學(xué)中有計劃、有層次地滲透辯證唯物主義教育。

1、化學(xué)中的運(yùn)動觀教育

化學(xué)中物質(zhì)的運(yùn)動形式是多種多樣的，在高中化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生以“運(yùn)動的觀點(diǎn)”觀察和理解各種化學(xué)變化。如講到原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容時，可以聯(lián)系原子核外電子繞核運(yùn)動的情況；講到“電解質(zhì)溶液”內(nèi)容時，可以通過多媒體演示電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性實驗；當(dāng)學(xué)到“物質(zhì)的溶解與擴(kuò)散”、“化學(xué)平衡”？、“鹽的水解”等內(nèi)容時都可以滲透物質(zhì)是運(yùn)動的，以及運(yùn)動是有規(guī)律的而不是雜亂無章的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、化學(xué)中的對立統(tǒng)一觀的教育

對立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的基本規(guī)律，世界上一切事物都充滿著矛盾，矛盾著的雙方既統(tǒng)一，又斗爭，推動著事物的變化發(fā)展。在高中教材中，不管是必修課本還是選修課本都蘊(yùn)藏著對立統(tǒng)一規(guī)律。例如在必修1《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)中，氧化和還原是一對典型的矛盾，它們既對立、又統(tǒng)一，既是相反的，又是相依存的，有氧化反應(yīng)發(fā)生必然有還原反應(yīng)發(fā)生，它們絕對不可能孤立存在，而是統(tǒng)一在氧化還原反應(yīng)中；化學(xué)中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象到處可見，通過認(rèn)真引導(dǎo)，就可以使學(xué)生逐步理解對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)。

3、化學(xué)中量變到質(zhì)變規(guī)律的教育

事物的發(fā)展變化都要經(jīng)過由量變到質(zhì)變的過程，量變到質(zhì)變規(guī)律在化學(xué)領(lǐng)域里表現(xiàn)的特別普遍和明顯，而且形式多樣。例如在《元素周期律》這一節(jié)中，對于第三周期的元素，從左到右，元素的原子最外電子數(shù)次依次增多，原子半徑逐漸減小，失電子能力逐漸減弱，得電子能力逐漸增強(qiáng)。因此，金屬性逐漸減小，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

綜上所述，利用化學(xué)教學(xué)，在相關(guān)的知識點(diǎn)滲透辯證法的三個基本觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既可以使學(xué)生學(xué)會正確的思想方法，又可以便學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的分析、歸納、演繹、推理能力，逐步形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀。

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