魏曉峰

（1.河北建筑工程學(xué)院圖書館，河北張家口075000；2.河北建筑工程學(xué)院信息管理系，河北張家口075000）

基于文獻計量的國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究進展可視化分析

魏曉峰1，2

（1.河北建筑工程學(xué)院圖書館，河北張家口075000；2.河北建筑工程學(xué)院信息管理系，河北張家口075000）

〔摘要〕以CNKI和CSSCI數(shù)據(jù)庫收錄的2001-2014年間國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究論文數(shù)據(jù)為樣本，對科研產(chǎn)出分布、學(xué)科領(lǐng)域分布、科研合作狀況進行計量分析，同時利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法與信息可視化技術(shù)，結(jié)合相關(guān)論文主題與會議議題分析，考察該領(lǐng)域研究熱點與前沿領(lǐng)域，揭示該領(lǐng)域研究特征與存在問題；最后針對未來國內(nèi)該領(lǐng)域科研規(guī)劃與工作發(fā)展而提出若干建議以供參考。

〔關(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)閱讀；數(shù)字閱讀；文獻計量；信息可視化；科學(xué)評價

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用、信息技術(shù)的發(fā)展革新以及網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛傳播，人們的閱讀環(huán)境、心理與方式也隨之改變，網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀逐漸發(fā)展成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與信息時代全新的閱讀模式。進入21世紀以來，在國內(nèi)數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)出版、閱讀教育與信息服務(wù)以及社會大眾閱讀推廣等事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究也逐漸引起國內(nèi)學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究成果不斷產(chǎn)生。近年來，一些學(xué)者對一定時期內(nèi)國內(nèi)相關(guān)閱讀研究狀況進行了文獻綜述或量化分析[1-8]，但鮮有針對網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域研究進展與最新動態(tài)進行綜合性分析評價。鑒于此，本文對十余年以來國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究文獻進行科學(xué)計量與定性分析，考察該領(lǐng)域研究發(fā)展動態(tài)與水平，揭示其研究發(fā)展特點與存在問題，進而提出一些針對性建議，以期為今后國內(nèi)該領(lǐng)域科研規(guī)劃與工作改進提供有意義的決策參考。

1　數(shù)據(jù)來源、研究方法與工具

本文研究樣本來源于中國知網(wǎng)（CNKI）學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫和中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）數(shù)據(jù)庫。根據(jù)本文研究主題，分別選取“網(wǎng)絡(luò)閱讀”與“數(shù)字閱讀”為檢索詞，同時選擇“篇名”和“關(guān)鍵詞”兩個檢索項以及所有學(xué)科主題范圍進行模糊檢索。經(jīng)過人工篩選處理，共得到2001 -2014年間在中國大陸發(fā)表的CNKI論文數(shù)據(jù)1 147條，CSSCI論文數(shù)據(jù)168條及其引文數(shù)據(jù)1 026條。數(shù)據(jù)檢索與處理日期為2015年2月20～21日。本文主要利用文獻信息計量與社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，同時借助Excel、Ucinet和CiteS-pace軟件統(tǒng)計處理樣本數(shù)據(jù)和繪制相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識圖譜，從定量與定性分析相結(jié)合角度，深入考察與科學(xué)評價國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域研究進展與動向。

2　研究論文計量分析

2.1科研產(chǎn)出分布

CNKI論文數(shù)各年度分布情況如圖1所示。從圖中可知，發(fā)文量總體上保持逐年穩(wěn)步增長態(tài)勢：最初緩慢遞增，自2005年開始激增，至2009年達到年均水平（年均發(fā)文量約為82篇），此后持續(xù)快速增長，直至2013年達到峰值。上述數(shù)據(jù)表明：進入21世紀以來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)迅速推廣應(yīng)用以及數(shù)字化與多媒體等信息技術(shù)快速發(fā)展，中國圖書館學(xué)會年會和相關(guān)閱讀主題研討會等學(xué)術(shù)活動持續(xù)舉辦，以及全民閱讀推廣與經(jīng)典閱讀倡導(dǎo)等社會閱讀服務(wù)活動積極開展，網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究也隨之興起和穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)術(shù)論著成果和典型實踐案例不斷涌現(xiàn)。尤其是近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)與社交網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)迅速興起與發(fā)展，智能手機與微信等新興媒體應(yīng)用越來越廣泛，該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究逐漸趨于成熟與深化，但是尚未步入轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，有待于實現(xiàn)重大理論突破與學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

圖1　國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域研究論文數(shù)的各年度分布

2.2學(xué)科領(lǐng)域分布

據(jù)統(tǒng)計，CNKI論文來源期刊共計383種，其中包括56種核心期刊，占期刊總數(shù)的14.62%，共計載文204篇，占論文總量的17.79%；載文至少2篇的期刊共計147種，占期刊總數(shù)的38.38%，共計載文911篇，占論文總量的79.42%，表明近似符合著名的“二八”分布定律；CSSCI論文所屬學(xué)科涉及圖書情報與文獻學(xué)（104篇）、新聞與傳播學(xué)（24篇）、教育學(xué)（18篇）、管理學(xué)（12篇）、語言學(xué)（5篇）、文化學(xué)及其他（5篇）。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：當(dāng)前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究所涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛，而圖書情報學(xué)界始終是最主要的學(xué)術(shù)陣地；基本形成了相對穩(wěn)定的核心期刊群，而具有較高學(xué)術(shù)參考價值的論文成果比較少；多數(shù)學(xué)者從圖書館服務(wù)、學(xué)校教育、閱讀受眾等層面出發(fā)開展研究，而缺乏基于管理、文化、社會、版權(quán)等視角的多元化研究；多學(xué)科交叉或跨領(lǐng)域研究以及方法技術(shù)與系統(tǒng)開發(fā)類研究略顯不足。

2.3科研合作狀況

據(jù)統(tǒng)計，CNKI獨著論文共計851篇，合著論文共計296篇，論文合著率為25.81%；合著人數(shù)及其論文數(shù)依次為5人2篇、4人20篇、3人59篇和2人215篇；所有論文作者數(shù)共計1 362人，論文合著度為1.19；沒有港澳臺學(xué)者參與合著，僅有1篇國外學(xué)者（來自美國）合著論文。利用Ucinet繪制的論文作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜如圖2所示。據(jù)統(tǒng)計，該網(wǎng)絡(luò)核心區(qū)域共有543個節(jié)點，48個連接，網(wǎng)絡(luò)中間中心勢為0.0001，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0085，網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)度為0.007，說明該網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部節(jié)點凝聚程度較低，具有較明顯的“核心——邊緣”結(jié)構(gòu)特征。從圖中可知，該網(wǎng)絡(luò)內(nèi)多數(shù)節(jié)點處于相對孤立狀態(tài)，具有中心度值（均值為1.064）的核心節(jié)點僅有白花麗、郭紅娟、李鵬等7個，對于其他節(jié)點之間的信息溝通與聯(lián)系發(fā)揮著重要的中介性作用。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域科研合作初具規(guī)模而不夠廣泛，科研力量整體投入力度與智能發(fā)揮程度較低；主要限于國內(nèi)學(xué)者之間的科研合作，明顯缺乏跨區(qū)域以及國際間的學(xué)術(shù)交流與合作。

3　研究論文主題分析

3.1研究熱點領(lǐng)域

基于詞頻統(tǒng)計的CNKI論文高頻關(guān)鍵詞（詞頻≥10）分布情況如表1所示。分別利用Ucinet和CiteSpace軟件繪制的共詞聚類網(wǎng)絡(luò)圖譜如圖3～4所示，其中的圖4共有310個節(jié)點、440個連接、42個聚類。通過共詞聚類網(wǎng)絡(luò)分析和相關(guān)論文主題分析，總結(jié)出以下國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域研究熱點。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀理論

網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字環(huán)境下閱讀工作發(fā)展離不開長期的學(xué)術(shù)探索與理論指導(dǎo)。國內(nèi)學(xué)者主要從閱讀本體、主體、客體等要素出發(fā)，結(jié)合實際調(diào)查與案例分析等進行理論探索研究。

（1）閱讀本體

圖2　國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域論文作者共現(xiàn)核心網(wǎng)絡(luò)

表1　國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域研究論文高頻關(guān)鍵詞分布

圖3　國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域共詞聚類網(wǎng)絡(luò)

有的從宏觀層面探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀的基本概念（如定義、內(nèi)涵、本質(zhì)、屬性、特點、精神等）及其分類、內(nèi)容、作用、目的、意義、形式等，以及對傳統(tǒng)閱讀或者閱讀發(fā)展等的沖擊或影響等。有的結(jié)合個性化、多元化、批判性等閱讀領(lǐng)域，以及Web2.0、移動互聯(lián)網(wǎng)、微閱讀等時代背景，針對國民或者青少年與在校生等特定群體，分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（時代）閱讀的內(nèi)涵、本質(zhì)、特征、價值以及應(yīng)對態(tài)度認知與方法策略等。有的結(jié)合文獻調(diào)研與實地調(diào)查方式，考察網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（時代）閱讀發(fā)展或變革狀況（如進程、現(xiàn)狀、特點、利弊等）及其根源、問題、趨勢等；運用長尾效應(yīng)與補償性媒介等理論，探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀發(fā)展態(tài)勢與前景以及發(fā)展路徑與對策等。有的運用接受美學(xué)、閱讀元認知、視覺信息負載、視覺語言符號、圖式等理論，探索圖書館數(shù)字閱讀體系或者數(shù)字圖書館閱讀共同體構(gòu)架與建設(shè)等問題，或者對網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀本體與現(xiàn)象（如多元化、差異化、碎片化閱讀）進行重新認知與理論拓展。相關(guān)研究如柯平構(gòu)建了數(shù)字閱讀的概念體系與數(shù)字閱讀空間，揭示了數(shù)字閱讀的主客體與過程等特性[9]。

（2）閱讀客體

有的探析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（時代）閱讀環(huán)境的構(gòu)成要素與功能特點及其變化或發(fā)展?fàn)顩r與趨勢等；基于實際調(diào)查與行業(yè)應(yīng)用，分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀環(huán)境對大學(xué)生等群體閱讀的影響或作用以及環(huán)境營造或優(yōu)化對策等。有的探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀文本的主題內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、輔助工具、互文現(xiàn)象及其尊重與理解方法或策略等；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)或電子超文本的概念與特點，分析網(wǎng)絡(luò)時代超文本閱讀與紙本（或傳統(tǒng)）閱讀的差異性及其對文本閱讀的沖擊或影響，以及超文本閱讀的特征、作用、利弊等。有的通過實際調(diào)查等方式，考察從閱讀時代到交流時代以及網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字時代閱讀媒體嬗變狀況與發(fā)展趨向，分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字等媒介對受眾閱讀（如時間、方式、傾向、內(nèi)容等）的影響等；對比分析各種閱讀媒介的特點與利弊，探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（時代）閱讀媒介選擇傾向與成因及其利用策略等。有的分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀對大眾閱讀文化的沖擊或影響，以及網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字時代閱讀文化的內(nèi)涵與外延及其歷史變遷與危機表現(xiàn)等；考察國內(nèi)閱讀文化建設(shè)狀況與發(fā)展態(tài)勢，分析公共與高校等圖書館的文化責(zé)任以及閱讀文化導(dǎo)向或建設(shè)策略等。相關(guān)研究如陳銘等基于訪談與問卷調(diào)查，分析了兒童利用數(shù)字媒介閱讀需求以及數(shù)字媒介與閱讀需求的關(guān)系[10]。

（3）閱讀主體

有的結(jié)合問卷與訪談等調(diào)查以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等，針對某地區(qū)或某領(lǐng)域以及某高?；蚬矆D書館等閱讀群體，分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀對國民或者不同類型群體閱讀的影響或沖擊。有的從閱讀態(tài)度、目的、興趣、載體、內(nèi)容、途徑、時間、場所等多方面，考察國民或者特定群體閱讀狀況與特征；基于傳播學(xué)與社會學(xué)等視角，分析其閱讀的影響因素、變化原因、發(fā)展規(guī)律、存在問題等。有的運用多元統(tǒng)計與信息計量等方式，結(jié)合閱讀服務(wù)滿意度與資源利用率等指標(biāo)，針對不同類型群體評價閱讀工作績效，探討圖書館資源建設(shè)與用戶服務(wù)等工作改進或發(fā)展對策。有的面向不同閱讀群體進行實際調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀能力或素養(yǎng)要求與結(jié)構(gòu)以及發(fā)展?fàn)顩r等；有的從工作實踐角度出發(fā)，運用有效閱讀元認知等理論，針對主流閱讀群體（如青少年與大學(xué)生）以及少數(shù)職業(yè)群體（如圖書館員與編輯人員），探索其閱讀認知或創(chuàng)新能力或素養(yǎng)培養(yǎng)或提升方法（如分析閱讀法）與策略（如拓展性閱讀）等。相關(guān)研究如宋艷通過兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀情況調(diào)查，分析了網(wǎng)絡(luò)閱讀對于兒童的利弊得失以及公共圖書館所需責(zé)任與義務(wù)[11]。

（4）閱讀心理與行為

有的從宏觀角度分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀心理或需求以及行為或習(xí)慣的內(nèi)涵、類型、特征、過程、層次、成因及其具體變化、影響因素、存在問題等，探討圖書館閱讀服務(wù)與讀者管理等工作創(chuàng)新發(fā)展對策。有的針對青少年或大學(xué)生等特定群體，分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字媒介與環(huán)境對其閱讀心理或行為的沖擊或影響，以及閱讀不良傾向或習(xí)慣、心理疲勞或壓力、行為或活動的具體表現(xiàn)、特征、原因等，探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（時代）閱讀心理調(diào)整、習(xí)慣養(yǎng)成、行為引導(dǎo)、個性培養(yǎng)等的有效途徑或策略。有的運用社會、認知、接受心理學(xué)視角，或者創(chuàng)新擴散與閱讀共享等理論，探討數(shù)字媒體采納、網(wǎng)絡(luò)共享閱讀、動態(tài)交互閱讀等新行為的表現(xiàn)特性、影響因素、模式構(gòu)建，以及網(wǎng)絡(luò)閱讀活動評價目的、原則、方法等。

（5）閱讀方式與模式

有的從宏觀層面探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境以及多媒體等對閱讀方式或模式（變革）的影響，以及大眾閱讀方式的概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)特性、具體變化、影響因素等；對比分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下多元化閱讀方式的特點與優(yōu)缺點等。有的從Web2.0、Lib2.0、全媒體等時代背景出發(fā)，或者基于傳播學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等視角，分析閱讀方式或模式傳承變革狀況及其基本特征與成因以及社會意義與影響，探討其應(yīng)對態(tài)度與措施等。有的基于某地區(qū)青少年或大學(xué)生等群體閱讀方式轉(zhuǎn)型變革現(xiàn)狀的實地調(diào)查，探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀方式對其閱讀的影響及其選擇或優(yōu)化策略；從圖書館實際工作出發(fā)，探討受眾閱讀效果改進與閱讀服務(wù)工作發(fā)展建議，以及閱讀模式的構(gòu)成要素與應(yīng)用狀況及其改進設(shè)計或重構(gòu)策略等。

3.1.2網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展過程中的重要作用日益顯著。該研究主要涉及中高等（包括中高職）教育層次，教學(xué)內(nèi)容以中英文為主，教學(xué)對象以中學(xué)生和大學(xué)生為主。多數(shù)學(xué)者從理論層面出發(fā)，有的結(jié)合實地考察與訪談?wù){(diào)查等方式，分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字時代中英文閱讀變化與閱讀教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，（多媒體）網(wǎng)絡(luò)（環(huán)境下）閱讀教學(xué)的作用、特點、過程、原則、內(nèi)容、優(yōu)劣勢，以及高校等圖書館閱讀教育的功能、內(nèi)容、方法、變革等；探討網(wǎng)絡(luò)（環(huán)境下）閱讀對中英文閱讀、表達、寫作、自主學(xué)習(xí)等行為與能力及其引導(dǎo)或培養(yǎng)的影響與效用，以及對閱讀教學(xué)改革發(fā)展的影響、意義、優(yōu)勢、啟示等；對比分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式或?qū)嵺`發(fā)展現(xiàn)狀與問題，以及網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的異同點等。一些學(xué)者運用元認知學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義、動態(tài)系統(tǒng)、雙代碼等理論，以及多種信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)平臺與博客等）或者教學(xué)方式（如在線課堂與互動自學(xué)等）相結(jié)合等視角，通過案例分析與分組實驗等方式，分析媒介變革對閱讀教育的影響以及網(wǎng)絡(luò)閱讀在中英文教學(xué)中的具體應(yīng)用；有的針對學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀效率提高、閱讀學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等目標(biāo)，或者從教學(xué)質(zhì)量提升與有效課堂建設(shè)等工作實際出發(fā)，探索多媒體或網(wǎng)絡(luò)（環(huán)境下）閱讀教學(xué)改革思路或創(chuàng)新對策；有的設(shè)計構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（環(huán)境下）閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展模式（如探究式、分級式、批注式、混合式等），探討其具體功用與應(yīng)用效果以及改進策略等。相關(guān)研究如許瑩通過分析學(xué)前兒童電子書的教育應(yīng)用，提出了數(shù)字環(huán)境下的閱讀教育新模式[12]。

3.1.3網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀指導(dǎo)是當(dāng)前圖書館界為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代讀者多樣化需求而開展的重要工作之一。該研究對象以公共和高校圖書館為主，主要關(guān)注未成年人或青少年以及在校生（如中小學(xué)生、高校學(xué)生）等群體，研究方式以理論探討與實證分析為主。部分學(xué)者從宏觀理論層面分析探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀指導(dǎo)（服務(wù)）的概念、意義、特點、方式、主體、內(nèi)容及其發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢等；網(wǎng)絡(luò)（閱讀）對特定群體（如青少年與農(nóng)民工等）閱讀的影響以及圖書館在網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀中的作用與意義等；網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作的背景與條件、可能性或必要性、具體變化以及圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的原則與目的、內(nèi)容與特點、方式或形式、機制或措施以及館員素質(zhì)要求等。多數(shù)學(xué)者從具體工作實際出發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)、問卷、訪談等實際調(diào)查方式，或者基于某地區(qū)公共或高校圖書館工作實例分析，探索面向不同閱讀群體的圖書館網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀指導(dǎo)方法或技術(shù)手段以及工作創(chuàng)新發(fā)展策略（如個性化、專業(yè)化、交互式導(dǎo)讀）、網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀資源以及導(dǎo)讀課程建設(shè)舉措、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀體系內(nèi)容與特點及其構(gòu)建策略等。近年來，少數(shù)學(xué)者從Web2.0、閱讀2.0、移動互聯(lián)網(wǎng)等時代背景出發(fā)，或者基于數(shù)字目錄學(xué)、文本閱讀精神、全民閱讀推廣等視角，探討（圖書館）網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀指導(dǎo)或引導(dǎo)（服務(wù)）的最新內(nèi)涵、動向、對策等。相關(guān)研究如吳文光總結(jié)分析了圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的內(nèi)涵、特點、作用、方式、內(nèi)容及其具體應(yīng)用[13]。

3.1.4網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀服務(wù)是當(dāng)前圖書館界為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字時代發(fā)展需要而廣泛開展的重要服務(wù)工作。該研究對象以高校和公共圖書館服務(wù)為主，重點關(guān)注青少年或未成年人以及中學(xué)與高校學(xué)生等閱讀群體。很多學(xué)者從理論層面探討（圖書館）網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（環(huán)境下）閱讀服務(wù)的特點、層次、方式、內(nèi)容、優(yōu)勢以及發(fā)展現(xiàn)狀、問題、趨向等；分析網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字（讀圖或讀屏）時代以及網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀對讀者服務(wù)工作的挑戰(zhàn)或影響，以及公共或?qū)W校等圖書館開展網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀服務(wù)的意義、價值、要求、舉措等；運用長尾效應(yīng)等理論視角，探析圖書館等業(yè)界應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀轉(zhuǎn)型的態(tài)度與認知以及服務(wù)工作轉(zhuǎn)變等。部分學(xué)者從高校或公共圖書館工作實際出發(fā)，通過結(jié)合國家圖書館或者某地區(qū)圖書館服務(wù)實踐的案例分析，或者基于現(xiàn)場訪談或問卷調(diào)查等實證方式，考察網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字時代圖書館閱讀服務(wù)的作用與效果以及發(fā)展進程與現(xiàn)狀等；針對社會大眾或者特定群體（如青少年、大學(xué)生、農(nóng)民工、弱勢人群），探討面向不同閱讀群體的圖書館網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀服務(wù)措施或策略等。近年來，少數(shù)學(xué)者逐漸關(guān)注當(dāng)前新技術(shù)（如云閱讀、社交網(wǎng)等）或新媒體（如博客、微博、手機等）發(fā)展?fàn)顩r，探討其在閱讀服務(wù)工作中的具體應(yīng)用與實現(xiàn)策略等；有的結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計算、全媒體等時代背景，探討圖書館（包括數(shù)字圖書館）數(shù)字移動閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀治療、虛擬空間閱讀、網(wǎng)絡(luò)遠程教育、微課堂與微閱讀等新型服務(wù)方式與策略；有的從人性化、個性化、專業(yè)化、知識化等視角出發(fā)，探索網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀服務(wù)創(chuàng)新策略或模式構(gòu)建等。相關(guān)研究如周力虹等通過未成年人數(shù)字分級閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，探討了圖書館未成年人數(shù)字分級閱讀推廣與服務(wù)策略[14]。

3.1.5網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀比較

網(wǎng)絡(luò)（或數(shù)字）閱讀與傳統(tǒng)（或紙質(zhì)）閱讀是現(xiàn)今并存發(fā)展的兩大閱讀形態(tài)與體系。多數(shù)學(xué)者通過理論分析、問卷或訪談?wù){(diào)查、對比實驗等方式，探討讀書時代與讀網(wǎng)時代的優(yōu)缺點與異同點等；分析兩類閱讀的沖突與和解及其存在的合理性與必要性，以及二者對大眾閱讀的影響及其互補共存的意義與措施等；有的從閱讀方式或模式、主體或群體、動機與行為、內(nèi)容與特征、功能與效果、優(yōu)缺點或優(yōu)劣勢以及歷史變遷、發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢等方面進行對比分析，總結(jié)二者的共性與差異及其相互關(guān)系，探討未來閱讀變革以及閱讀指導(dǎo)或服務(wù)工作方略等。近年來，少數(shù)學(xué)者基于技術(shù)演進、形態(tài)衍生、媒體傳播、時代記憶等視角，或者從兒童與大學(xué)生等閱讀群體出發(fā)，開展兩類閱讀比較研究；有的通過對比評述兩類閱讀研究思路、特點、現(xiàn)狀、方向，探討未來學(xué)術(shù)發(fā)展建議對策等。相關(guān)研究如劉敏通過青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀調(diào)研，對比分析了新媒體時代網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀，進而提出了若干思路對策[15]。

3.1.6網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下深淺閱讀與經(jīng)典閱讀

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下的閱讀發(fā)展具有深淺層次或二重性特征，而經(jīng)典閱讀也逐漸受到社會各界的重新認知與廣泛重視。很多學(xué)者從理論層面分析深淺閱讀的發(fā)展變遷、淺閱讀的合理性與必要性、深閱讀的缺失及其受眾影響、經(jīng)典閱讀的缺失及其成因、文學(xué)經(jīng)典與網(wǎng)絡(luò)傳媒的關(guān)系、現(xiàn)代閱讀危機表現(xiàn)與成因、經(jīng)典與數(shù)字閱讀的特點與利弊及其展望等；考察網(wǎng)絡(luò)（文化）環(huán)境或數(shù)字傳媒背景下全民或大學(xué)生等群體深淺閱讀的特征、表現(xiàn)、成因及其發(fā)展現(xiàn)狀、社會背景、主要影響，以及文學(xué)或人文經(jīng)典（名著）閱讀的價值、意義、特征、態(tài)度及其發(fā)展現(xiàn)狀、成因、動向等。其他學(xué)者從工作實踐角度出發(fā)，探討淺閱讀或微閱讀時代閱讀深度選擇、有效引導(dǎo)讀者協(xié)調(diào)深淺閱讀關(guān)系、高校等圖書館開展深淺或經(jīng)典閱讀服務(wù)等對策；有的從微時代與云時代等背景出發(fā)，初步探討深淺閱讀本質(zhì)與特征及其對網(wǎng)絡(luò)信息危機等的影響、二重性數(shù)字閱讀內(nèi)涵及其對相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響等。相關(guān)研究如張海英探討了高校圖書館引導(dǎo)讀者協(xié)調(diào)深閱讀與淺閱讀關(guān)系的有效對策[16]。

3.1.7網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下全民閱讀與閱讀推廣

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，閱讀宣傳與推廣活動逐漸在圖書館界廣泛開展，有力地推動了全民閱讀事業(yè)的快速發(fā)展。該研究以公共與高校圖書館為主，主要面向青少年或未成年人以及在校生等群體。不少學(xué)者從理論層面探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下社會或全民閱讀的現(xiàn)實意義、影響因素、危機誘因及其與圖書館的相互關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字等媒體在閱讀推廣中的優(yōu)勢與作用；網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字時代全民閱讀推廣的內(nèi)涵、意義、條件、特點、內(nèi)容、實體等；網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字時代公共與高校等圖書館在全民閱讀推廣活動中的社會責(zé)任、歷史使命、價值作用、館員素質(zhì)等。有些學(xué)者通過文獻調(diào)研與實地訪談等形式的調(diào)查分析、結(jié)合某地區(qū)圖書館實踐活動考察與案例分析、歷年全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析等，考察網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下國內(nèi)以及某地區(qū)全民閱讀的傾向、興趣、習(xí)慣、特征及其發(fā)展現(xiàn)狀、問題、趨勢，以及網(wǎng)絡(luò)或新媒體時代國內(nèi)外（圖書館）閱讀推廣（活動）發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、問題，總結(jié)其典型案例與成功經(jīng)驗等。部分學(xué)者從具體工作實際出發(fā)，探討網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下圖書館（包括數(shù)字圖書館）閱讀推廣的基本模式、方法措施、注意事項以及發(fā)展建議與創(chuàng)新策略（如閱讀宣傳與互動交流、免費閱讀體驗與營銷、網(wǎng)絡(luò)讀者活動組織、數(shù)字閱讀思維導(dǎo)圖等）；有的探討閱讀推廣模型設(shè)計或構(gòu)建策略及其應(yīng)用效果等。近年來，一些學(xué)者針對青少年與大學(xué)生等特定群體，從親子閱讀、課外閱讀、經(jīng)典閱讀等層面出發(fā)，或者基于閱讀2.0模式、微閱讀方式等視角，深入探討各類閱讀推廣（活動）發(fā)展?fàn)顩r、前景展望、創(chuàng)新對策等。相關(guān)研究如黃志琴構(gòu)建了新型云閱讀服務(wù)模式，提出了基于云服務(wù)的高校多元化移動數(shù)字閱讀推廣策略[17]。

3.1.8網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀技術(shù)與工具

近年來，隨著國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀的深入發(fā)展，各種閱讀媒介與技術(shù)日新月異，各類閱讀工具或平臺不斷涌現(xiàn)，相關(guān)技術(shù)研究也逐漸在業(yè)界內(nèi)廣泛開展。

（1）技術(shù)理論研究

很多學(xué)者從技術(shù)理論層面分析探討網(wǎng)絡(luò)或電子圖書的概念、種類、構(gòu)成、特點、功能以及發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、問題、前景等；國內(nèi)外電子或數(shù)字閱讀器（或終端）的基本性能、主流產(chǎn)品、實際應(yīng)用、發(fā)展進程、市場現(xiàn)狀及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響因素、問題障礙、建議對策等；電子或網(wǎng)絡(luò)圖書與期刊（全文）閱讀頻道或平臺的概況、類型、功能、特點、內(nèi)容、用法以及發(fā)展?fàn)顩r、問題、動向等；搜索引擎、RSS、Web2.0、云閱讀等技術(shù)特點或性能及其對閱讀模式與效果等的影響，以及網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀應(yīng)用狀況與效果等。有些學(xué)者對比分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀工具平臺或網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展與開發(fā)應(yīng)用等狀況，探討其異同點或優(yōu)劣性及其對閱讀學(xué)習(xí)或圖書館服務(wù)的影響或意義，以及選擇應(yīng)用與服務(wù)發(fā)展策略。近年來，少數(shù)學(xué)者通過分析數(shù)字水印版權(quán)保護、移動閱讀授權(quán)訪問、數(shù)字閱讀交互體驗、多媒體數(shù)字無障礙信息等新技術(shù)發(fā)展概況，探索其在數(shù)字圖書館或移動數(shù)字閱讀服務(wù)中的具體應(yīng)用，如數(shù)字閱讀創(chuàng)新型交互式體驗工具、多媒體數(shù)字無障礙信息閱讀系統(tǒng)、數(shù)字圖書館云閱讀服務(wù)平臺等設(shè)計與應(yīng)用研究。相關(guān)研究如張任躍等探討了桌面虛擬化技術(shù)功能與特點及其在一站式讀者數(shù)字閱讀平臺構(gòu)建中的具體應(yīng)用等[18]。

（2）系統(tǒng)開發(fā)研究

很多學(xué)者注重從應(yīng)用實踐層面進行閱讀系統(tǒng)工具設(shè)計與開發(fā)研究。其中，有些學(xué)者采用實際調(diào)查與案例分析等方式，探討電子或數(shù)字圖書內(nèi)容與板式以及軟硬件設(shè)計，以及電子或數(shù)字閱讀器（或終端）等工具設(shè)計的特點、原則、要求、流程、方法等；有的學(xué)者運用3G/4G網(wǎng)等信息技術(shù)，通過現(xiàn)場實驗與模型構(gòu)建等實證方式，進行網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀終端或系統(tǒng)平臺的構(gòu)建開發(fā)研究，比如圖書館觸摸屏讀報系統(tǒng)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀平臺、電子書閱讀虛擬社區(qū)（EVR）等；少數(shù)學(xué)者從具體行業(yè)應(yīng)用角度出發(fā)，針對不同閱讀群體進行門戶式系統(tǒng)開發(fā)研究，比如影像病案網(wǎng)絡(luò)閱讀管理系統(tǒng)、電信級移動數(shù)字閱讀系統(tǒng)、大學(xué)生閱讀療法服務(wù)平臺等。近年來，一些學(xué)者基于人文與技術(shù)相結(jié)合角度，從用戶閱讀心理、閱讀體驗、共享閱讀等層面出發(fā)，探索交互式、表單式、迭代式等新型網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀工具或系統(tǒng)（包括跨系統(tǒng)或跨區(qū)域閱讀平臺）設(shè)計的基本思路、運作流程、方法技術(shù)，分析其建設(shè)開發(fā)的目標(biāo)定位、功能需求、影響因素、存在問題等，或者探討其應(yīng)用領(lǐng)域與效果以及優(yōu)化策略與開發(fā)前景等。相關(guān)研究如付永華基于云筆記技術(shù)設(shè)計了數(shù)字圖書館閱讀筆記云分享系統(tǒng)，探討了該系統(tǒng)的功能模塊與技術(shù)方案等[19]。

3.2研究前沿領(lǐng)域

突變詞（Burst term）是指出現(xiàn)頻次變化率較高的主題詞或術(shù)語。通過考察突變詞詞頻時間分布與變動趨勢，可以確定和監(jiān)測某一主題的研究前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢[20]。利用CiteSpace繪制的各年份突變詞時序分布圖譜如圖5所示?；谕蛔兌扔嬃康耐蛔冊~包括：數(shù)字閱讀（9.98）、網(wǎng)絡(luò)閱讀（8.64）、網(wǎng)絡(luò)（5.50）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（4.17）、閱讀（3.95）、閱讀指導(dǎo)（2.73）、服務(wù)（1.86）、移動閱讀（1.53）、閱讀推廣（1.27）和微閱讀（1.06）。統(tǒng)計結(jié)果表明：當(dāng)前數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)時代，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)與智能手機的廣泛應(yīng)用，數(shù)字圖書館建設(shè)與服務(wù)的不斷深入，數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)出版以及服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀指導(dǎo)與教育、網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀推廣與服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字環(huán)境下閱讀理論與發(fā)展、用戶網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀心理與行為、手機或移動閱讀及其服務(wù)、微閱讀及其服務(wù)等成為近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注的研究前沿領(lǐng)域。

圖5　國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域突變詞時序分布圖譜

通過對最近三屆中國圖書館學(xué)會年會重要議題[21]的定性分析可知，當(dāng)前移動網(wǎng)與全媒體時代，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸復(fù)雜化與多元化，國民閱讀消費需求日益?zhèn)€性化與差異化，其信息獲取方式趨于多樣化與社會化，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究有待于不斷拓展與深化。具體主題包括：（1）面向特殊閱讀群體（如殘障人士、低齡兒童、留守老人、病患者等）以及特定職業(yè)群體（如大學(xué)教師、圖書館員、公務(wù)員、農(nóng)民工等），結(jié)合問卷與訪談等實際調(diào)查，探索網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展策略或路徑；（2）結(jié)合公共與高校圖書館等文化服務(wù)機構(gòu)工作實際，總結(jié)國內(nèi)外業(yè)界成功經(jīng)驗與典型案例，探索網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀服務(wù)新領(lǐng)域與新形式（如交互式、自助式、嵌入式、移動化、知識化、社會化服務(wù)等）以及服務(wù)體系與模式構(gòu)建及其效果評價等；（3）關(guān)注Web2.0、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)博客、智能手機、移動電視等新媒體的發(fā)展動態(tài)，探索其在網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀及其教育與服務(wù)中的廣泛應(yīng)用（如云閱讀、微書評、云筆記等），開展新型閱讀服務(wù)終端工具或系統(tǒng)平臺的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用評價等；（4）從當(dāng)前大數(shù)據(jù)、全媒體、微文化等時代背景出發(fā)，利用社交網(wǎng)絡(luò)與公眾微信等新傳媒工具以及網(wǎng)絡(luò)慕課與翻轉(zhuǎn)課堂等新教學(xué)形式，探索網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀推廣、指導(dǎo)、教學(xué)等模式創(chuàng)新或工作發(fā)展對策，以及導(dǎo)讀與教學(xué)體系構(gòu)建及其效果評價等；（5）針對新時期網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀內(nèi)涵、價值、文化及其發(fā)展等進行理論探索，開展國民網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀（或借閱）權(quán)益保障與維護以及行業(yè)立法與法制建設(shè)（如電子借閱等信息獲取、閱讀多樣性與均等化、網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)或數(shù)字出版權(quán)）等研究；（6）探索數(shù)字或移動圖書館、全媒體數(shù)字或虛擬社區(qū)、云/微閱讀服務(wù)平臺等建設(shè)與服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀文本挖掘與信息獲取，網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀環(huán)境或空間營造，以及網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀資源開發(fā)建設(shè)與利用及其績效評價等領(lǐng)域研究與實踐。相關(guān)研究如成愛萍闡述了新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的意義和現(xiàn)狀，提出了高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣路徑與模式[22]；付躍安分析了圖書館數(shù)字閱讀社交服務(wù)的價值與功能，探討了圖書館數(shù)字閱讀社交服務(wù)策略[23]。總之，上述各個研究主題基本上反映了當(dāng)前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀研究與服務(wù)等工作發(fā)展的現(xiàn)實需要，既注重理論探索，又強調(diào)應(yīng)用實踐，能夠代表國內(nèi)該領(lǐng)域最新研究前沿，也將會成為今后一定時期內(nèi)國內(nèi)該領(lǐng)域研究的重要發(fā)展趨勢。

4　研究結(jié)論

4.1研究總結(jié)

綜上所述，本文通過對相關(guān)研究文獻的定量與定性分析，考察了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀領(lǐng)域研究發(fā)展現(xiàn)狀與動向，總結(jié)了該領(lǐng)域研究的基本特征與存在問題，比如主要限于圖情領(lǐng)域，多數(shù)研究層次較低，缺乏多元化研究視角；研究熱點相對集中，主要涉及網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀教學(xué)與指導(dǎo)、閱讀服務(wù)與推廣、閱讀心理與行為以及移動閱讀等；國內(nèi)外科研合作不夠廣泛，缺乏長期系統(tǒng)性研究，跨學(xué)科寬領(lǐng)域研究不顯著；基礎(chǔ)理論研究日漸成熟，技術(shù)與系統(tǒng)研發(fā)略顯不足，前沿性與應(yīng)用性研究有待深入。

4.2研究建議

針對未來國內(nèi)該領(lǐng)域科研規(guī)劃和工作發(fā)展，本文提出如下建議以供業(yè)界參考：（1）廣泛吸納國內(nèi)外先進理論與思想，繼續(xù)深化基礎(chǔ)理論研究，重視理論成果及時轉(zhuǎn)化，積極探索理論創(chuàng)新突破，不斷完善理論體系建構(gòu)；（2）實時跟蹤新技術(shù)與新媒體發(fā)展動態(tài)，加強相關(guān)技術(shù)的自主創(chuàng)新以及系統(tǒng)平臺的設(shè)計研發(fā)，緊密結(jié)合具體行業(yè)應(yīng)用，注重效果評價與改進升級；（3）注重綜合運用多種研究方法，加強前沿性與實證性研究，同時重視運用多元化視角，開展跨學(xué)科交叉性研究，不斷拓展研究主題領(lǐng)域；（4）密切關(guān)注國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展前沿以及工作進展動態(tài)，積極借鑒業(yè)內(nèi)典型案例與成功經(jīng)驗，重視國內(nèi)外學(xué)術(shù)合作與工作交流，探索研究新范式與工作新模式；（5）繼續(xù)推進全民閱讀宣傳推廣、數(shù)字或移動圖書館建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字傳媒與出版等事業(yè)的快速發(fā)展，充分發(fā)揮各類高等院校以及圖書情報機構(gòu)的專業(yè)優(yōu)勢與師資力量，積極推動閱讀文化建設(shè)、閱讀心理治療、閱讀指導(dǎo)服務(wù)、閱讀教學(xué)改革等領(lǐng)域工作創(chuàng)新發(fā)展；（6）注重各級各類圖書館等館藏機構(gòu)工作的協(xié)同配合，加強館藏資源特色化與專業(yè)化建設(shè)，深度挖掘與合理配置各類網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字閱讀資源，有效開展資源導(dǎo)航、信息推送、參考咨詢等工作，促進閱讀資源的共建共知共享以及有效開發(fā)利用；（7）始終以用戶為中心，及時建立讀者基本信息庫與服務(wù)機構(gòu)知識庫，實時跟蹤分析不同群體的閱讀心理需求與行為習(xí)慣，有針對性地開展具有不同層次與內(nèi)容的閱讀服務(wù)，比如個性化、人性化、學(xué)科化、知識化、社會化服務(wù)等；（8）適應(yīng)當(dāng)前全媒體、云計算、微閱讀等時代發(fā)展需要與趨勢，充分利用各種新傳媒工具與信息技術(shù)，不斷拓寬服務(wù)內(nèi)容與領(lǐng)域（如分級式數(shù)字閱讀、動態(tài)交互式閱讀、慕課式網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀等服務(wù)），同時加強動態(tài)化和常態(tài)化的服務(wù)過程監(jiān)控與質(zhì)量管理；（9）運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”和“智慧服務(wù)”等新思維，積極探索在服務(wù)內(nèi)容、方式、策略等多層面的改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有可推廣性的網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀服務(wù)體系與模式及其相應(yīng)的評價機制與體系，注重科學(xué)有效的服務(wù)績效評價與人才培養(yǎng)開發(fā)。

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（本文責(zé)任編輯：孫國雷）

Visualization Analysis of Domestic Research Evolution on Network and Digital Reading Based on Bibliometric

Wei Xiaofeng1，2
（1.Library，Hebei Institute of Architecture Civil Engineering，Zhangjiakou 075024，China；2.Department of Information Management，Hebei Institute of Architecture Civil Engineering，Zhangjiakou 075024，China）

〔Abstract〕Research sample of papers about domestic network reading and digital reading included in CNKI and CSSCI databases published from 2001 to 2014 were analyzed in aspects of the distribution of research production，the distribution of subjects，and the condition of research cooperation based on bibliometrics.The methods of social network analysis and the technology of information visualization were used to inspect research hotspots and frontiers，and to reveal the features and problems of research as well as the subject analysis of relevent papers and meeting；some suggestions were finally provided as references for domestic research plan and work development.

〔Key words〕network reading；digital reading；bibliometrics；information visualization；scientific evaluation

作者簡介：魏曉峰（1982-），男，館員，碩士，研究方向：信息計量與科學(xué)評價，發(fā)表論文10余篇。

基金項目：河北省科技廳2013年度軟科學(xué)研究計劃項目“新技術(shù)環(huán)境下國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字閱讀發(fā)展?fàn)顩r與服務(wù)創(chuàng)新研究”（項目編號：13456254）；2014年度河北建筑工程學(xué)院校級科研基金項目“我國信息資源管理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及其動態(tài)演化研究”（項目編號：Y201422）研究成果之一。

收稿日期：2015-10-23

〔中圖分類號〕G250.252

〔文獻標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1008-0821（2015）12-0083-09

DOI：10.3969/j.issn.1008－0821.2015.12.016