曹磊

當(dāng)今，無論是學(xué)校還是社會(huì)，仍然都把高考成績看成是衡量學(xué)校、教師的教學(xué)質(zhì)量的一根標(biāo)桿.由于高三物理復(fù)習(xí)課時(shí)緊、任務(wù)重，并且現(xiàn)今的高考模式下學(xué)生重視不夠，如何才能搞好高中物理的復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為首先要分析高中物理復(fù)習(xí)存在著哪些誤區(qū)，有針對性地提出對策，促進(jìn)高中物理復(fù)習(xí)走向高效.

一、誤區(qū)解讀

誤區(qū)1教師在物理復(fù)習(xí)時(shí)脫離物理情境.認(rèn)為新授課時(shí)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)過物理情景，建立物理模型，學(xué)生在物理情景和物理模型的引導(dǎo)下，已經(jīng)學(xué)過一遍，由于復(fù)習(xí)課時(shí)少、時(shí)間緊、任務(wù)重，再創(chuàng)設(shè)物理情境和物理模型進(jìn)行復(fù)習(xí)會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間.

誤區(qū)2物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)變成黑板上的實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)效果好，節(jié)約時(shí)間，復(fù)習(xí)效率高.由于實(shí)驗(yàn)探究在新授課學(xué)習(xí)時(shí)已做過，再做一遍浪費(fèi)時(shí)間又無新意，高考不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，課上講實(shí)驗(yàn)，尤其是講實(shí)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生更易接受，高考照樣能考好.

誤區(qū)3要提高學(xué)生的解題能力必須強(qiáng)化解題訓(xùn)練，題做得越多能力越強(qiáng)，因而學(xué)生面前是“書山”和“題?！?知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力增強(qiáng)，都必須通過作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生做得越多，解題能力越強(qiáng).復(fù)習(xí)時(shí)面面俱到，心里才感到實(shí)在、有效.endprint

當(dāng)今，無論是學(xué)校還是社會(huì)，仍然都把高考成績看成是衡量學(xué)校、教師的教學(xué)質(zhì)量的一根標(biāo)桿.由于高三物理復(fù)習(xí)課時(shí)緊、任務(wù)重，并且現(xiàn)今的高考模式下學(xué)生重視不夠，如何才能搞好高中物理的復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為首先要分析高中物理復(fù)習(xí)存在著哪些誤區(qū)，有針對性地提出對策，促進(jìn)高中物理復(fù)習(xí)走向高效.

一、誤區(qū)解讀

誤區(qū)1教師在物理復(fù)習(xí)時(shí)脫離物理情境.認(rèn)為新授課時(shí)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)過物理情景，建立物理模型，學(xué)生在物理情景和物理模型的引導(dǎo)下，已經(jīng)學(xué)過一遍，由于復(fù)習(xí)課時(shí)少、時(shí)間緊、任務(wù)重，再創(chuàng)設(shè)物理情境和物理模型進(jìn)行復(fù)習(xí)會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間.

誤區(qū)2物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)變成黑板上的實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)效果好，節(jié)約時(shí)間，復(fù)習(xí)效率高.由于實(shí)驗(yàn)探究在新授課學(xué)習(xí)時(shí)已做過，再做一遍浪費(fèi)時(shí)間又無新意，高考不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，課上講實(shí)驗(yàn)，尤其是講實(shí)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生更易接受，高考照樣能考好.

誤區(qū)3要提高學(xué)生的解題能力必須強(qiáng)化解題訓(xùn)練，題做得越多能力越強(qiáng)，因而學(xué)生面前是“書山”和“題?！?知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力增強(qiáng)，都必須通過作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生做得越多，解題能力越強(qiáng).復(fù)習(xí)時(shí)面面俱到，心里才感到實(shí)在、有效.endprint

當(dāng)今，無論是學(xué)校還是社會(huì)，仍然都把高考成績看成是衡量學(xué)校、教師的教學(xué)質(zhì)量的一根標(biāo)桿.由于高三物理復(fù)習(xí)課時(shí)緊、任務(wù)重，并且現(xiàn)今的高考模式下學(xué)生重視不夠，如何才能搞好高中物理的復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為首先要分析高中物理復(fù)習(xí)存在著哪些誤區(qū)，有針對性地提出對策，促進(jìn)高中物理復(fù)習(xí)走向高效.

一、誤區(qū)解讀

誤區(qū)1教師在物理復(fù)習(xí)時(shí)脫離物理情境.認(rèn)為新授課時(shí)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)過物理情景，建立物理模型，學(xué)生在物理情景和物理模型的引導(dǎo)下，已經(jīng)學(xué)過一遍，由于復(fù)習(xí)課時(shí)少、時(shí)間緊、任務(wù)重，再創(chuàng)設(shè)物理情境和物理模型進(jìn)行復(fù)習(xí)會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間.

誤區(qū)2物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)變成黑板上的實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)效果好，節(jié)約時(shí)間，復(fù)習(xí)效率高.由于實(shí)驗(yàn)探究在新授課學(xué)習(xí)時(shí)已做過，再做一遍浪費(fèi)時(shí)間又無新意，高考不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，課上講實(shí)驗(yàn)，尤其是講實(shí)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生更易接受，高考照樣能考好.

誤區(qū)3要提高學(xué)生的解題能力必須強(qiáng)化解題訓(xùn)練，題做得越多能力越強(qiáng)，因而學(xué)生面前是“書山”和“題海”.知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力增強(qiáng)，都必須通過作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生做得越多，解題能力越強(qiáng).復(fù)習(xí)時(shí)面面俱到，心里才感到實(shí)在、有效.endprint