佘旭

高考復(fù)習(xí)教學(xué)是實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分.通過(guò)高三化學(xué)的復(fù)習(xí)要能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展.

針對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)及目標(biāo)，我們認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹行?，注重?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，立足基礎(chǔ)，突出能力，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)過(guò)程、學(xué)科方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成.在高三化學(xué)教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)案”有非常明顯的優(yōu)點(diǎn)，可以在將高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、系統(tǒng)知識(shí)重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化、典型問(wèn)題階梯化，熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)專題化.筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何編制高三化學(xué)復(fù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”提出一些自己的觀點(diǎn).

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，優(yōu)化整合相關(guān)內(nèi)容

高三一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是重溫學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容，按照教材整理記憶考點(diǎn)知識(shí).所以這就要求，在學(xué)案的編制上，要呈現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握，有利于學(xué)生在較短的復(fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性.整合的知識(shí)主要是結(jié)構(gòu)和原理、對(duì)性質(zhì)的分析與解釋，以及無(wú)機(jī)和有機(jī)的相關(guān)之處.在編制學(xué)案的時(shí)候要將相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)化，采用的方法可以是：框圖、題目、話題引出知識(shí)點(diǎn)，層層推進(jìn)，掌握并深化知識(shí)；或者采用實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)知識(shí)的理解.

例如在復(fù)習(xí)鐵及其重要化合物的時(shí)候，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真梳理，歸納出鐵元素在中學(xué)化學(xué)教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并加以整合：

（1）初中化學(xué)：Fe燃燒、Fe與酸和鹽溶液反應(yīng)、Fe生銹

（2）高中化學(xué)《必修1》：Fe（OH）3膠體、Fe（OH）3和Fe（OH）2、Fe2O3、Fe與Cl2反應(yīng)、Fe與水蒸氣反應(yīng)、鐵在濃硫酸和濃硝酸中鈍化、Fe2+、Fe3+間的相互轉(zhuǎn)化、Fe3+的檢驗(yàn)、鐵鹽的凈水作用.

（3）高中化學(xué)《必修2》Fe在周期表中的位置、FeCl3作H2O2分解催化劑，、高爐煉鐵尾氣問(wèn)題、鐵的冶煉原理（高爐煉鐵和鋁熱法）、FeBr3作苯取代反應(yīng)催化劑

（4）高中化學(xué)《選修3》Fe的電子排布式、Fe3+與SCN-形成配離子

（5）高中化學(xué)《選修4》Fe3+與SCN-的絡(luò)合平衡、Mg（OH）2與FeCl3反應(yīng)（沉淀轉(zhuǎn)化）、鋼鐵吸氧腐蝕析氫腐蝕、鋼鐵的電化學(xué)防護(hù)、Fe2+的檢驗(yàn)（鐵氰化鉀）

（6）高中化學(xué)《選修5》FeCl3與苯酚反應(yīng)

（7）框圖endprint

高考復(fù)習(xí)教學(xué)是實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分.通過(guò)高三化學(xué)的復(fù)習(xí)要能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展.

針對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)及目標(biāo)，我們認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹行模⒅貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，立足基礎(chǔ)，突出能力，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)過(guò)程、學(xué)科方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成.在高三化學(xué)教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)案”有非常明顯的優(yōu)點(diǎn)，可以在將高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、系統(tǒng)知識(shí)重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化、典型問(wèn)題階梯化，熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)專題化.筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何編制高三化學(xué)復(fù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”提出一些自己的觀點(diǎn).

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，優(yōu)化整合相關(guān)內(nèi)容

高三一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是重溫學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容，按照教材整理記憶考點(diǎn)知識(shí).所以這就要求，在學(xué)案的編制上，要呈現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握，有利于學(xué)生在較短的復(fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性.整合的知識(shí)主要是結(jié)構(gòu)和原理、對(duì)性質(zhì)的分析與解釋，以及無(wú)機(jī)和有機(jī)的相關(guān)之處.在編制學(xué)案的時(shí)候要將相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)化，采用的方法可以是：框圖、題目、話題引出知識(shí)點(diǎn)，層層推進(jìn)，掌握并深化知識(shí)；或者采用實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)知識(shí)的理解.

例如在復(fù)習(xí)鐵及其重要化合物的時(shí)候，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真梳理，歸納出鐵元素在中學(xué)化學(xué)教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并加以整合：

（1）初中化學(xué)：Fe燃燒、Fe與酸和鹽溶液反應(yīng)、Fe生銹

（2）高中化學(xué)《必修1》：Fe（OH）3膠體、Fe（OH）3和Fe（OH）2、Fe2O3、Fe與Cl2反應(yīng)、Fe與水蒸氣反應(yīng)、鐵在濃硫酸和濃硝酸中鈍化、Fe2+、Fe3+間的相互轉(zhuǎn)化、Fe3+的檢驗(yàn)、鐵鹽的凈水作用.

（3）高中化學(xué)《必修2》Fe在周期表中的位置、FeCl3作H2O2分解催化劑，、高爐煉鐵尾氣問(wèn)題、鐵的冶煉原理（高爐煉鐵和鋁熱法）、FeBr3作苯取代反應(yīng)催化劑

（4）高中化學(xué)《選修3》Fe的電子排布式、Fe3+與SCN-形成配離子

（5）高中化學(xué)《選修4》Fe3+與SCN-的絡(luò)合平衡、Mg（OH）2與FeCl3反應(yīng)（沉淀轉(zhuǎn)化）、鋼鐵吸氧腐蝕析氫腐蝕、鋼鐵的電化學(xué)防護(hù)、Fe2+的檢驗(yàn)（鐵氰化鉀）

（6）高中化學(xué)《選修5》FeCl3與苯酚反應(yīng)

（7）框圖endprint

高考復(fù)習(xí)教學(xué)是實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分.通過(guò)高三化學(xué)的復(fù)習(xí)要能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展.

針對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)及目標(biāo)，我們認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹行?，注重?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，立足基礎(chǔ)，突出能力，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)過(guò)程、學(xué)科方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成.在高三化學(xué)教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)案”有非常明顯的優(yōu)點(diǎn)，可以在將高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、系統(tǒng)知識(shí)重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化、典型問(wèn)題階梯化，熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)專題化.筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何編制高三化學(xué)復(fù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”提出一些自己的觀點(diǎn).

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，優(yōu)化整合相關(guān)內(nèi)容

高三一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是重溫學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容，按照教材整理記憶考點(diǎn)知識(shí).所以這就要求，在學(xué)案的編制上，要呈現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握，有利于學(xué)生在較短的復(fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性.整合的知識(shí)主要是結(jié)構(gòu)和原理、對(duì)性質(zhì)的分析與解釋，以及無(wú)機(jī)和有機(jī)的相關(guān)之處.在編制學(xué)案的時(shí)候要將相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)化，采用的方法可以是：框圖、題目、話題引出知識(shí)點(diǎn)，層層推進(jìn)，掌握并深化知識(shí)；或者采用實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)知識(shí)的理解.

例如在復(fù)習(xí)鐵及其重要化合物的時(shí)候，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真梳理，歸納出鐵元素在中學(xué)化學(xué)教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并加以整合：

（1）初中化學(xué)：Fe燃燒、Fe與酸和鹽溶液反應(yīng)、Fe生銹

（2）高中化學(xué)《必修1》：Fe（OH）3膠體、Fe（OH）3和Fe（OH）2、Fe2O3、Fe與Cl2反應(yīng)、Fe與水蒸氣反應(yīng)、鐵在濃硫酸和濃硝酸中鈍化、Fe2+、Fe3+間的相互轉(zhuǎn)化、Fe3+的檢驗(yàn)、鐵鹽的凈水作用.

（3）高中化學(xué)《必修2》Fe在周期表中的位置、FeCl3作H2O2分解催化劑，、高爐煉鐵尾氣問(wèn)題、鐵的冶煉原理（高爐煉鐵和鋁熱法）、FeBr3作苯取代反應(yīng)催化劑

（4）高中化學(xué)《選修3》Fe的電子排布式、Fe3+與SCN-形成配離子

（5）高中化學(xué)《選修4》Fe3+與SCN-的絡(luò)合平衡、Mg（OH）2與FeCl3反應(yīng)（沉淀轉(zhuǎn)化）、鋼鐵吸氧腐蝕析氫腐蝕、鋼鐵的電化學(xué)防護(hù)、Fe2+的檢驗(yàn)（鐵氰化鉀）

（6）高中化學(xué)《選修5》FeCl3與苯酚反應(yīng)

（7）框圖endprint