關(guān)鍵詞：公共圖書館；少年兒童；閱讀推廣

摘 要：文章分析了少兒閱讀現(xiàn)狀以及公共圖書館少兒閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)，論述了公共圖書館少兒閱讀推廣的典型案例，并從優(yōu)化閱讀空間、開展書目推介、加大宣傳力度、加強(qiáng)各方合作等角度探討了公共圖書館少兒閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）10-0033-03

收稿日期：2014-08-11

作者簡(jiǎn)介：孫成珂（1955-），遼寧省圖書館研究館員。 1 公共圖書館與少兒閱讀推廣

公共圖書館作為社會(huì)公益服務(wù)機(jī)構(gòu)，在激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、提升少兒閱讀能力等方面具有其他任何機(jī)構(gòu)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。①豐富的文獻(xiàn)資源，包括少兒圖書、少兒報(bào)刊等紙質(zhì)資源；有聲讀物、視頻資料等多媒體資源；自建數(shù)據(jù)庫(kù)、外購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源以及經(jīng)過(guò)整序的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)館藏資源更新及時(shí)，能向少兒提供方便、快捷、免費(fèi)的借閱服務(wù)。②專業(yè)的導(dǎo)讀人員，公共圖書館擁有專門負(fù)責(zé)少兒閱讀推廣的高素質(zhì)館員，在少兒閱讀心理引導(dǎo)、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀技能指導(dǎo)等方面頗具經(jīng)驗(yàn)，能充分調(diào)動(dòng)少兒的好奇心和求知欲。③舒適的閱讀環(huán)境，公共圖書館少兒閱覽室的設(shè)計(jì)完全符合少兒審美需求，集知識(shí)性、教育性、娛樂(lè)性于一體，同時(shí)注重安全性、開放式、個(gè)性化的少兒閱讀理念，配備了方便少兒自由取用圖書的低矮書架，以及彩色圓椅、布藝沙發(fā)、卡通抱枕等，能吸引少兒在充滿童趣的閱覽室中快樂(lè)閱讀。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣的活動(dòng)實(shí)踐

2.1 遼寧省圖書館——“國(guó)學(xué)坊”

為了普及國(guó)學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精華，為少兒讀者提供一個(gè)了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化、地域文化等知識(shí)的平臺(tái)，遼寧省圖書館圍繞國(guó)學(xué)主題，推出了國(guó)學(xué)坊快樂(lè)閱讀活動(dòng)，并在即將開館的新館特辟空間，配置仿古案、筆墨紙硯、仿古服飾等，以使少兒讀者從小接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，了解燦爛的華夏文明，提升人文素養(yǎng)。同時(shí)由專業(yè)館員帶領(lǐng)少兒誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，使其了解人世間何謂真、善、美，并激發(fā)其啟蒙階段的閱讀興趣，自此開啟人生充滿意義的文化體驗(yàn)。

為了更好地吸引少兒讀者，擴(kuò)大圖書館的知名度和影響力，遼寧省圖書館新館還創(chuàng)設(shè)了形式多樣的主題活動(dòng)區(qū)域，如DIY手工創(chuàng)意坊，將定期舉辦布藝設(shè)計(jì)、橡皮泥塑、折紙剪紙、變廢為寶等手動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)造力；“閱成長(zhǎng)、閱快樂(lè)”繪本屋，將利用四維立體閱讀方式，使少兒在講、畫、做、演中深刻理解繪本故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)少兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；“開心農(nóng)場(chǎng)”，使少兒讀者及其家長(zhǎng)共同體驗(yàn)親手耕種、澆灌、守護(hù)、收獲的快樂(lè)，并在互動(dòng)過(guò)程中激發(fā)少兒讀者的求知欲和創(chuàng)造力，養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，不斷啟迪心智、開發(fā)智力。

2.2 溫州市圖書館——“兒童知識(shí)銀行”

2012年元旦，溫州市圖書館推出“兒童知識(shí)銀行”活動(dòng)，目的是為了培養(yǎng)少兒的自主閱讀習(xí)慣，并使其深知閱讀就是創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富的過(guò)程。這項(xiàng)活動(dòng)的亮點(diǎn)在于可以將少兒閱讀行為與知識(shí)積累過(guò)程實(shí)體化為知識(shí)幣進(jìn)行存儲(chǔ)，使其清晰獲知自己通過(guò)閱讀創(chuàng)造了多少財(cái)富，以凸顯閱讀的重要。同時(shí)通過(guò)儲(chǔ)蓄、消費(fèi)、利息、貴賓新星榜、知識(shí)大富翁等多種手段激勵(lì)少兒讀者持續(xù)閱讀的興趣，并且通過(guò)設(shè)立校園分行，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，提高便捷性與普及性。

2.3 廣州圖書館——“愛(ài)繪本 愛(ài)閱讀”親子讀書會(huì)

2009年，廣州圖書館以獨(dú)特的視角、多樣的形式開展了“愛(ài)繪本 愛(ài)閱讀”親子讀書會(huì)，活動(dòng)選取兼具知識(shí)性和趣味性的主題繪本，鼓勵(lì)引導(dǎo)親子家庭展開聯(lián)想，并以生動(dòng)的表達(dá)、形象的表演、活躍的表現(xiàn)傳遞繪本故事的深刻道理，以提高少兒的閱讀能力?；顒?dòng)開展至今，受到社會(huì)各方的廣泛關(guān)注以及親子家庭的熱烈歡迎。2010年，廣州圖書館與外教機(jī)構(gòu)合作，舉辦了3場(chǎng)原版英文繪本故事會(huì)，2011年，開始由館員獨(dú)立擔(dān)任主持人，通過(guò)組織游戲比賽、親子共讀、角色扮演等帶領(lǐng)少兒體驗(yàn)原版繪本之魅，體味西方文化之美，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中滲透學(xué)前英語(yǔ)教育，受到親子家庭的追捧。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣持續(xù)發(fā)展的有效途徑

3.1 優(yōu)化閱讀空間

公共圖書館作為少兒社會(huì)教育的主陣地，應(yīng)重視其空間功能的有效發(fā)揮，為不同年齡段的少兒讀者創(chuàng)造獨(dú)特的符合其自身生理、心理特點(diǎn)的舒適閱讀空間，以吸引少兒讀者走進(jìn)圖書館、利用圖書館。首先，對(duì)于低幼讀者，打造綜合游戲區(qū)。公共圖書館在為低幼讀者提供主題閱讀專架的同時(shí)，還要將閱讀空間裝飾成色彩明快、魔力夢(mèng)幻的童話世界，同時(shí)內(nèi)置多種生動(dòng)形象、鮮艷活潑的玩具，以最大限度地吸引低幼讀者樂(lè)于置身圖書館之中，感受良好的閱讀氛圍。如智力玩具，包括益智棋牌、益智拼圖、益智積木等，以激發(fā)低幼讀者的求知探索興趣，使其從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣；手工玩具，包括涂鴉玩偶、手工模型、拼裝玩具等，以激發(fā)低幼讀者快樂(lè)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣，同時(shí)形成細(xì)心、耐心的良好性格；大型游樂(lè)玩具，包括室內(nèi)滑梯、歡樂(lè)迷宮、迷你廚房等，以滿足低幼讀者動(dòng)靜結(jié)合的需求特點(diǎn)，使其從小養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，開發(fā)智力，增長(zhǎng)知識(shí)。其次，對(duì)于小學(xué)讀者，打造快樂(lè)學(xué)習(xí)區(qū)。公共圖書館除了為小學(xué)讀者配備形式多樣的課外讀物外，還要為其創(chuàng)造寬松自由、安靜整潔的閱讀空間，如快樂(lè)英語(yǔ)角、國(guó)學(xué)坊等，以促進(jìn)其樂(lè)于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。最后，對(duì)于中學(xué)讀者，打造藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)。公共圖書館應(yīng)針對(duì)這一年齡階段讀者的特點(diǎn)，以緩解其繁重的學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)，定期展出相關(guān)藝術(shù)物品，如樂(lè)器、繪畫、書法等，進(jìn)而提升少兒讀者對(duì)藝術(shù)形式、藝術(shù)人物、藝術(shù)作品的感知力和鑒賞力。

孫成珂：公共圖書館：少兒閱讀推廣的重要力量 孫成珂：公共圖書館：少兒閱讀推廣的重要力量3.2 開展書目推介

近年來(lái)，隨著國(guó)家各項(xiàng)閱讀政策的出臺(tái)，社會(huì)各界都更加重視少兒閱讀，公共圖書館作為少兒閱讀推廣的主體，更是迎來(lái)了快速發(fā)展的有利契機(jī)，各地區(qū)各類型圖書館均以少兒利益最大化為原則，轉(zhuǎn)變了服務(wù)手段，增加了購(gòu)書經(jīng)費(fèi)，并推出了一系列少兒閱讀活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效益和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。然而，在當(dāng)今信息時(shí)代，面對(duì)海量的閱讀資源以及雷同的閱讀內(nèi)容，少兒讀者顯得有些無(wú)所適從，不知如何選擇適合的書目進(jìn)行閱讀，急需行之有效的閱讀指導(dǎo)。因此，公共圖書館應(yīng)遵循學(xué)科廣泛、年齡適切、獲取方便的原則，強(qiáng)調(diào)少兒讀物的準(zhǔn)確性、適讀性、趣味性，編制并發(fā)布涵蓋童謠故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典、人與自然、勵(lì)志成長(zhǎng)等方面的推薦書目，便于少兒及其家長(zhǎng)有針對(duì)性地選擇適合的閱讀書目。如針對(duì)低幼讀者，由于其生理、心理都處于成長(zhǎng)的起步階段，思維比較具體形象，并且天生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，公共圖書館可以推介各種有聲讀物、兒童繪本等，以吸引少兒讀者通過(guò)認(rèn)真聆聽，養(yǎng)成親子共讀的好習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行閱讀和識(shí)字；還可以推介易學(xué)易會(huì)、充滿童真趣味的童話故事、寓言兒歌等，以培養(yǎng)其利用圖書館進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣。另外，圖書館可以在其門戶網(wǎng)站設(shè)立少兒圖書推薦欄目，并建立交流討論區(qū)，方便少兒讀者交換閱讀心得并分享閱讀書目。endprint

3.3 加大宣傳力度

目前，我國(guó)公共圖書館的少兒閱讀推廣活動(dòng)因缺乏前期的宣傳策劃創(chuàng)意和廣泛動(dòng)員力度，活動(dòng)效果不甚理想，推廣普及的難度較大。因此，公共圖書館應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各項(xiàng)少兒閱讀服務(wù)的宣傳工作，使之日?；猿浞职l(fā)揮少兒閱讀推廣的社會(huì)作用，具體可通過(guò)以下多元渠道做好宣傳推廣工作。第一，公共圖書館應(yīng)積極利用“世界讀書日”“服務(wù)宣傳周”“兒童閱讀日”“閱讀嘉年華”等大型讀書節(jié)活動(dòng)多角度展示圖書館的形象，宣傳圖書館的職能，同時(shí)通過(guò)舉辦故事會(huì)、閱讀表演、經(jīng)典誦讀等個(gè)性化閱讀秀比賽，以喜聞樂(lè)見的形式進(jìn)一步宣傳推廣少兒閱讀活動(dòng)，以此獲得少兒讀者及其家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的普遍認(rèn)可和大力支持。第二，公共圖書館應(yīng)通過(guò)館內(nèi)宣傳展板和門戶網(wǎng)站宣傳發(fā)布主題鮮明、內(nèi)容豐富的知識(shí)講座、科普展覽等陣地服務(wù)信息，全方位宣傳展示少兒閱讀的重要意義，不斷地?cái)U(kuò)大少兒閱讀推廣的關(guān)注度和影響力，以吸引更多的少兒讀者主動(dòng)接觸閱讀、參與閱讀、享受閱讀。第三，公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)與傳統(tǒng)媒體的溝通合作，使其及時(shí)了解少兒閱讀推廣活動(dòng)的目的和意義，從而進(jìn)行深度報(bào)道和有效宣傳。如通過(guò)電視、報(bào)刊、廣播等媒體報(bào)道相關(guān)少兒閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，提高社會(huì)各界對(duì)少兒閱讀的認(rèn)識(shí)和重視，共同推動(dòng)少兒閱讀推廣事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。第四，公共圖書館應(yīng)利用微博、微信等社交平臺(tái)發(fā)布少兒閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃和圖片信息，以創(chuàng)新、便捷、個(gè)性的服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容不斷加大少兒閱讀推廣的宣傳力度，進(jìn)而激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣和參與熱情。

3.4 加強(qiáng)各方合作

3.4.1 與家庭合作。家庭是孩子接受啟蒙教育、接觸早期閱讀的第一空間。有研究表明，父母的閱讀習(xí)慣和閱讀方式、父母為孩子創(chuàng)造的閱讀條件和閱讀環(huán)境、父母為孩子制訂的閱讀計(jì)劃和心得交流情況、親子共讀的頻率和程度等都是影響少兒閱讀的重要因素。因此，公共圖書館應(yīng)大力倡導(dǎo)親子閱讀，以這種當(dāng)下父母與孩子最有效溝通交流的新興方式培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)開展豐富多彩的閱讀講座、圖書展覽等活動(dòng)指導(dǎo)親子閱讀，并向家長(zhǎng)傳授少兒閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，以此提高少兒對(duì)于閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。另外，公共圖書館還要利用自身資源、人員、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，定期舉辦互動(dòng)性強(qiáng)的親子閱讀活動(dòng)，使少兒從中體會(huì)閱讀樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3.4.2 與學(xué)校合作。首先，公共圖書館通過(guò)推出流動(dòng)圖書車、建立校園分館、組建課外閱讀指導(dǎo)中心等形式，將優(yōu)秀的少兒讀物源源不斷地送至學(xué)校，使豐富的館藏資源與教學(xué)課程相結(jié)合，進(jìn)一步拓展少兒閱讀的廣度和深度。其次，通過(guò)開展知識(shí)講座、舉辦科普展覽、發(fā)放宣傳資料等手段，將少兒閱讀推廣的意義和理念帶進(jìn)校園，使圖書館社會(huì)教育與學(xué)校基礎(chǔ)教育相結(jié)合，吸引越來(lái)越多的少兒認(rèn)識(shí)圖書館、走進(jìn)圖書館、利用圖書館，直至進(jìn)入閱讀的世界。最后，通過(guò)參與課堂教學(xué)、閱讀輔導(dǎo)、推薦書目等方式，使第二課堂與第一課堂相結(jié)合，將有效的閱讀技巧和研究方法傳授給少兒，指導(dǎo)其如何合理使用圖書館解決學(xué)業(yè)問(wèn)題并完成相關(guān)作業(yè)，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量。

3.4.3 與少兒出版機(jī)構(gòu)合作。公共圖書館應(yīng)利用其讀者廣泛、公益免費(fèi)的特性與少兒出版機(jī)構(gòu)深化合作，使處在少兒閱讀推廣活動(dòng)上游的出版機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮源頭作用，為少兒讀者提供更具針對(duì)性、更加優(yōu)質(zhì)的少兒讀物。如分析少兒讀者閱讀需求，制訂出版計(jì)劃；研究不同成長(zhǎng)階段的少兒特點(diǎn)，確定分級(jí)讀物。通過(guò)加強(qiáng)合作，公共圖書館可以免費(fèi)獲取出版機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀少兒讀物，同時(shí)出版機(jī)構(gòu)可以利用合作平臺(tái)宣傳推廣自己的品牌少兒讀物，是一種雙贏的選擇。

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（編校：嚴(yán) 真）endprint