沈引良

[摘 要] 課程改革倡導(dǎo)一種新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：為了適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。初中年齡段的學(xué)生精力充沛、活潑好動(dòng)、勇于探索、求知欲和好奇心強(qiáng)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新潛能;物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及客觀規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨(dú)特的創(chuàng)造性環(huán)境。因此初中物理教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教育資源。

[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué)? 創(chuàng)新精神? 實(shí)踐能力? 培養(yǎng)

江澤民同志曾經(jīng)講過：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……。”隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代建設(shè)者和接班人，已成為教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。初中物理課在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上肩負(fù)著歷史的重任。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是物理課在新的歷史時(shí)期的重要課題

（一）明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力既是一個(gè)理論問題，又是一個(gè)實(shí)踐問題， 可以說是新世紀(jì)中國教育史上的一場革命?！爱?dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國際競爭日趨激烈?！苯逃聵I(yè)已經(jīng)關(guān)系到國家的安危、民族的興衰。國家的綜合實(shí)力越來越體現(xiàn)在國民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新人才的數(shù)量上和質(zhì)量上，越來越體現(xiàn)在一個(gè)國家的創(chuàng)新能力上。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代，必將成為我們民族興旺、國家發(fā)展的關(guān)鍵。

物理課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力這一過程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因?yàn)槲锢韺W(xué)科有著極大的包容性，它涉及到眾多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，具有不容置疑的優(yōu)勢，因此物理教師應(yīng)該抓住學(xué)科的突出特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)這一主要途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的關(guān)鍵在于教師。教師的創(chuàng)新素質(zhì)決定了培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量。在教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須要?jiǎng)?chuàng)新，要打破“唯本”的思想觀念，要敢于發(fā)表自己的見解，如果只是做“搬運(yùn)”的重復(fù)工作，那課題中就不會(huì)有創(chuàng)新的精神，學(xué)生就不會(huì)有創(chuàng)新的思維。教師要善于汲取新的知識(shí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己的頭腦，“一桶水”的理論必須打破，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。例如，八年級(jí)的物理課著重講述的是光學(xué)、物態(tài)變化、電磁學(xué)等初步知識(shí)，在教學(xué)中對(duì)教師的要求很高，除了具備專業(yè)的知識(shí)外，還涉及到大量的“科學(xué)探究”、“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”等，科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過探究的過程學(xué)生的能力會(huì)得到鍛煉提高。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能面對(duì)課堂、面對(duì)學(xué)生。要學(xué)會(huì)研究，走向研究?，F(xiàn)代教育是以思維教育代替記憶教育，它不僅要求教師要有淵博的知識(shí)，過硬的基本功，還要求教師要具有科學(xué)研究和探究的意識(shí)和能力。如果教師缺乏思考，缺乏研究、探究問題的能力，那也不是個(gè)合格的教師。

學(xué)生的創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的有機(jī)組合。作為一名物理教師，必須具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 （1）緊扣新課標(biāo)，從優(yōu)化課堂教學(xué)人手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，設(shè)計(jì)情境，營造民主氛圍，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解難，自主探究。（2）教師要盡可能地開發(fā)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、探究，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。（3）用教師高深的科學(xué)文化知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論功底，在教學(xué)中厚積薄發(fā)，教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打好文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。（4）要注意激勵(lì)學(xué)生的求知欲和好奇心，激勵(lì)學(xué)生求新立異，發(fā)展思維，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力。（5）教師要用人格的魅力去影響學(xué)生，做學(xué)生的楷模，做到既教書又育人，使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的毅力和勇氣，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。（6）物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力。

二、改革課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要陣地。

（一）在物理課中確立新的教育觀

1.確立新的教學(xué)質(zhì)量觀

什么樣的教學(xué)是高質(zhì)量的、高水平的教學(xué)。就物理學(xué)科而言，以往看教學(xué)質(zhì)量就是以傳遞知識(shí)的多少來衡量。因此，教師的精力就放在給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新的教學(xué)質(zhì)量觀是看學(xué)生真實(shí)發(fā)展的狀態(tài)即用什么方式傳授知識(shí)，最大限度的使學(xué)生創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

2.確立新的學(xué)生觀

新的學(xué)生觀的核心問題就是解決在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)什么樣的位置，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主人的地位、主人的精神、評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)全新的問題，如果解決的好，那也就解決了傳統(tǒng)的“三中心論”，不再“以教材、以教師、以課堂” 為主體，而是以學(xué)生為主體，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在物理課堂教學(xué)中，教師們就要樹立以學(xué)生為主體的觀念，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍，以體現(xiàn)教材寓教于樂的特點(diǎn)。

（二）改革物理課課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生

實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，而整個(gè)課堂教學(xué)過程就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的場所。因此，必須對(duì)現(xiàn)行的不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

1.進(jìn)行物理課課堂教學(xué)方法的改革

長期以來，物理課在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主體地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。實(shí)行“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)。這種教育思想和模式在很大程度上禁錮了教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、情境探討式、質(zhì)疑問難式、自主探究式等教學(xué)方法，改變沉悶的課堂教學(xué)，提高課堂效益，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。例如：物理課教材要求教師要靈活多變地應(yīng)用教法來啟迪學(xué)生的思維，在初中物理教學(xué)中，加入了許多科學(xué)探究活動(dòng)，它是物理課程的重要內(nèi)容，貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于使學(xué)生通過科學(xué)的探究過程理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程與方法，進(jìn)而理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如：在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先提出問題讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù)，然后放手讓學(xué)生去結(jié)合書上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生思考幾個(gè)問題：（1）音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較其振幅的大小？（2）這一實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)觀察什么？如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（3）你還能設(shè)計(jì)哪些不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步來探究這個(gè)問題？最后同學(xué)們很好完成了本探究實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)出了幾種新的實(shí)驗(yàn)探究方案，這樣在探究過程中尋求創(chuàng)新。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生從科學(xué)探究中獲得的知識(shí)與其他方法獲得的知識(shí)聯(lián)系起來，奠定扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。例如：我在教學(xué)中，用嘴對(duì)手背“吹氣”和用嘴對(duì)手心“哈氣”分別探究“蒸發(fā)吸熱”、“液化放熱”;用兩手掌相摩擦感覺發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內(nèi)能”等。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，教師采用何種方法是取決于教材和學(xué)生的，并不是一成不變，此外，一堂課的方法也不是單一的，只不過側(cè)重那種方法而已。endprint

2.在物理課中加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段的研究及應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效益

教師教育教學(xué)思想的更新和轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)在對(duì)教法的改革中，還體現(xiàn)在課堂中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用上。目前，在中學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用更多是指多媒體的應(yīng)用。大家都知道，“時(shí)間加汗水，粉筆加黑板，題型加知識(shí)點(diǎn)”的年代己經(jīng)被現(xiàn)代教育所淘汰了，學(xué)生們對(duì)教學(xué)的手段有了更高的要求，他們喜歡教學(xué)手段的多樣性，其中之一就是多媒體的使用，物理教師將應(yīng)用多媒體教學(xué)，特別是針對(duì)難以理解或難以想象且無法通過演示實(shí)驗(yàn)說明的物理概念、規(guī)律，通過采用多媒體課件可以十分直觀、形象地解釋、演示出來，使學(xué)生能充分理解，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，突出多媒體教學(xué)“大容量、高密度、快節(jié)奏”的特點(diǎn)。

3.給課堂教學(xué)注人活力的創(chuàng)新策略

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中教師就必須要具備一些創(chuàng)新的策略：①教師在教學(xué)中要敢于發(fā)表自己的見解，要敢于改變工作的方式。教師在課堂中要有質(zhì)疑的精神，要教導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提;②在課堂中減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一約束和化一的要求。例如：在初中物理課中教師要求學(xué)生的答案是一致的，這扼殺了學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，不利于能力的培養(yǎng)，這也違背初中物理課程改革的指導(dǎo)思想。③教師應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)這是創(chuàng)新對(duì)每個(gè)教師提出的要求，這是營造一個(gè)樂學(xué)氛圍不可缺少的前提。

（三）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是個(gè)綜合的問題，它受多種環(huán)境因素的影響。

1.家庭環(huán)境的影響

家庭是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方面，但是，我們的部分家長受應(yīng)試教育的影響，為了追求升學(xué)，對(duì)孩子給予更多的是“不準(zhǔn)做”，“不允許”，給孩子“喜歡做”的空間實(shí)在是太小了。這在很大程度上影響了創(chuàng)新精神的“萌芽”。所以，我們物理教師在自己“做”的同時(shí)，還要幫助家長更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，給我們的初中學(xué)生一個(gè)寬廣的天空，任憑他們翱翔。

2.學(xué)校環(huán)境的影響

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，就是要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，讓他們把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，在實(shí)際中又學(xué)會(huì)新的知識(shí)和技能，不然，學(xué)有何用？因而，學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑，第二課堂的開展，給學(xué)生們提供一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，使他們感到具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的成就感。物理教師就是要在活動(dòng)中幫助學(xué)生解決他們在課堂中沒有找到的答案即實(shí)現(xiàn)物理課的最終目的-----知、行統(tǒng)一。

3.社會(huì)環(huán)境的影響

中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該說是一個(gè)綜合的社會(huì)問題，除了教師和家長負(fù)有義不容辭的責(zé)任，我們的社會(huì)也有職責(zé)-----為培養(yǎng)學(xué)生提供必要的物質(zhì)手段和強(qiáng)有力的思想保證。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，要求我們教師在物理教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造一個(gè)有利于開發(fā)、發(fā)展學(xué)生潛能的環(huán)境，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大膽革新，勇于進(jìn)取，為了教育的“明天”而耕耘。

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