方云定

摘要：美術(shù)學科是一門文藝類的學科，作為美術(shù)教育者，不僅要在美術(shù)課程中傳播美術(shù)文化，還要注意在教學中加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。美術(shù)學科在教學體制和方法上面有一定的差異性，為了能更好的培養(yǎng)美術(shù)方面的人才，在教學手段和模式上面進行一定的改革是有必要的。良好的思維架構(gòu)可以使美術(shù)更加富有活力的基礎，也是美術(shù)的靈魂。

關鍵詞：美術(shù)教學；創(chuàng)新思維；措施

當前社會，人才的競爭局勢愈演愈烈，在這種形勢的環(huán)境下，如何更加有效的發(fā)展美術(shù)行業(yè)是美術(shù)教學的重要課題。美術(shù)教學不僅要對學生的知識技能進行培養(yǎng)，還要加強對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而滿足社會對創(chuàng)新型應用人才的需求。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是美術(shù)教育的靈魂，在美術(shù)教學中培育學生創(chuàng)新思維是構(gòu)建創(chuàng)新活動智能結(jié)構(gòu)的關鍵，加強美術(shù)教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新教育，也是增強我國人才競爭力的必然要求。

一、 美術(shù)教學現(xiàn)狀

美術(shù)教學處于初級階段，屬于興趣類學科或者參考類學科，與文化科相比，美術(shù)學科在學科的地位相對偏低，從而造成美術(shù)學科不被重視的現(xiàn)象。美術(shù)教學在初級階段通過興趣培養(yǎng)的方式來教學，由于美術(shù)學科不被重視，因此沒有進行正規(guī)的和大規(guī)模的美術(shù)學科的教學，從而形成了美術(shù)學科可有可無的狀態(tài)。其次，在現(xiàn)代的大環(huán)境下，文藝已經(jīng)藝術(shù)的地位也并不突出。因此，在研究美術(shù)教學的模式和能力培養(yǎng)的過程中，首先要認清楚目前美術(shù)教學的現(xiàn)狀。

二、 美術(shù)教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要意義

教育的目的在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，美術(shù)所接觸的內(nèi)容大多與大自然和人類創(chuàng)造有密切的關系，因此，在美術(shù)教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維中，美術(shù)的學習活動又是一種以發(fā)散性思維為基礎的形象思維活動。在美術(shù)教學中對學生進行創(chuàng)新思維必然是通過形象思維、創(chuàng)新思維等開展思維訓練，強化美術(shù)實踐，這些發(fā)散性思維也正是美術(shù)教學中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，為學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的培養(yǎng)提供了有利的保障。

美術(shù)教學實質(zhì)上是美術(shù)文化的繼承和發(fā)揚。通過美術(shù)教學，利于學生與美術(shù)文化進行近距離的交流和溝通；通過美術(shù)教學，學生從美術(shù)的質(zhì)、色、形等層面來理解美術(shù)文化所承載的情感；通過美術(shù)的學習，提高學生的審美能力和情趣。此外，由于學生的情緒、心態(tài)、興趣和生活環(huán)境各不相同，對美的認知和感受也各有差異，因此，美術(shù)教學在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中也體現(xiàn)了個性化、豐富化和多樣化的特征，為學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間。

三、 美術(shù)教學中進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施

思維是一種抽象化的人體行為，它無法觸及更加無法進行有規(guī)劃的訓練。那么，在美術(shù)教學中如何才能更好的鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力？受到傳統(tǒng)應試教育的影響，學生們的思維往往被固化，因此在創(chuàng)新思維上出現(xiàn)僵化。在創(chuàng)新思維受到諸多限制的環(huán)境下，如何讓美術(shù)教學中的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和發(fā)展？下面提出幾點看法。

首先，改革美術(shù)的教學方法和模式，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。創(chuàng)新來源于大腦，大腦的思維方式?jīng)Q定了學生在進行創(chuàng)作過程中面臨的問題。在美術(shù)教學的過程中，要充分注重教學內(nèi)容的靈活多邊形，預留充分的想象空間給學生進行自我發(fā)揮與創(chuàng)造。在教學實踐中，教學者應當注重學生突破思維定式的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學習慣與方式，鼓勵學生發(fā)表創(chuàng)造性思維的意見和見解。在美術(shù)教學課程中，從認識到模擬作為美術(shù)學習的基礎訓練，同時考慮到學生的自我感知和理解，活躍學生思維。綜合考慮年齡、閱歷、作畫能力等實際情況，從學生思維方式的復雜性和作用面貌的豐富性出發(fā)，設計符合學生實際要求和個性特點的課程內(nèi)容，從而避免美術(shù)教學方法、形式、內(nèi)容形成一刀切的局面。

其次，要加強對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。美術(shù)學科是文藝學科，不是文化學科，不受規(guī)則的拘束，教師在教學過程中要給與大力的支持。在美術(shù)教學過程中，教學者要結(jié)合教學內(nèi)容，巧設情境，讓學生在情境中對美術(shù)創(chuàng)作激發(fā)興趣，使他們的創(chuàng)新意識得到有效激發(fā)。如美術(shù)色彩教學中，可以結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設有效的教學情境，播放印象派梵高色彩作品或者中國宗教壁畫，等多媒體課件，讓學生進行鑒賞，討論和分析，從而使學生了解西方繪畫作品中的色彩與中國傳統(tǒng)繪畫色彩的區(qū)別和聯(lián)系。

最后是努力創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境，結(jié)合網(wǎng)絡，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供必要的條件。美術(shù)教學者在教學設備和教學氛圍中要鼓勵大膽創(chuàng)新的思維，注重學生對思維的探索和發(fā)展。在美術(shù)教學過程中，教學者在傳統(tǒng)課程的基礎上，結(jié)合網(wǎng)絡平臺，收集涉及美術(shù)的影像、動畫、圖片等網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資料，服務于美術(shù)教學。如課前分配任務，課中讓學生上臺演講，讓學生們帶著任務到網(wǎng)絡中去自主尋找和收集相關美術(shù)課程的資料。這樣不僅讓學生在自我尋找中獲取知識，同時還在動手實踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力，也激發(fā)了學生對創(chuàng)造的信心和熱情。

四、 結(jié)語

因此，在美術(shù)教學中體現(xiàn)創(chuàng)新思維就是要在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，結(jié)合市場人才需求以及學校的實際情況、學生的個性特征等，充分選擇和重視教學內(nèi)容，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，從而全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在美術(shù)教學初級階段，應該給與學生們思維上的開發(fā)和解放，讓更多的學生自主參與到美術(shù)學習過程中，最終實現(xiàn)美術(shù)教學中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

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【作者單位： 南陽理工學院】endprint