陸盛華

摘 要 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學是我國高校體育教學的重要組成部分。本文立足于我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求相脫離、高校學生理論基礎(chǔ)較差、專業(yè)辦學特色、傳統(tǒng)教學優(yōu)勢不能充分顯示等現(xiàn)狀和問題，結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，提出了寬進嚴出，創(chuàng)新教育理念，改進和優(yōu)化課程內(nèi)容，擴展高校學生實習渠道，引進最先進的人才培養(yǎng)模式，全面提升教師隊伍的素質(zhì)和專業(yè)水平等一系列改革措施。希望能為我國高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革提供理論支持。

關(guān)鍵詞 高校 民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 教學改革

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

On College National Traditional Sports Professional Teaching Reform

LU Shenghua

（Jishou University， Jishou， Hu'nan 416000）

Abstract National Traditional Sports Teaching is an important part of college physical education in China. This article is based on our national traditional sports professional training and social needs from the theoretical basis of poor college students， professional school characteristics， the advantages of traditional teaching can not fully display the status and problems， combined with the author many years of teaching experience， proposed strict exit innovative educational concepts， improve and optimize course content， expand college students' internships channels， introduce the most advanced training model， to enhance the quality and professionalism of teachers in a series of reform measures. Hope to provide theoretical support for the national traditional teaching reform of physical education.

Key words college; national traditional sports professional; teaching reform

1 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)中的現(xiàn)狀和問題

1.1 人才培養(yǎng)脫離社會需求

相關(guān)調(diào)查顯示，我國高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學沒有充分結(jié)合社會對相關(guān)人才的實際需求，從而導致學生不能學以致用，具體表現(xiàn)如下：

（1）教學內(nèi)容不能滿足就業(yè)崗位需求。目前，我國高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教材比較落后，甚至部分教學內(nèi)容還是二十世紀五十年代的動作技術(shù)。由于缺乏及時有效的更新，學生掌握的知識、技術(shù)具有明顯滯后性。隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對相關(guān)人才的需求發(fā)生了巨大變化，顯然這些滯后的信息遠遠無法滿足社會需求。

（2）教學目標制定脫離實際。部分高校在制定高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學目標的時候，盲目追加高端、大氣、上檔次和全面，導致教學內(nèi)容千篇一律，缺乏個性與特色，大大降低了人才培養(yǎng)的針對性、實踐性和應用性。甚至部分學校還停留在閉門造車的階段，忽略與社會、企業(yè)、政府的有效交流與聯(lián)系，導致所培養(yǎng)的人才與社會需求嚴重脫離。

1.2 學科理論基礎(chǔ)較差

課程體系是高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革必不可缺的組成部分。眾所周知，我國民族傳統(tǒng)體育擁有數(shù)千年歷史，具有獨特的東方文化魅力。民族傳統(tǒng)體育不僅僅是一項重要的民族運動項目，更是我國“軟實力”的集中體現(xiàn)。目前，我國民族傳統(tǒng)體育理論基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)如下：

（1）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相關(guān)理論定義比較模糊，涉及范圍過于廣泛，沒有清晰的理論來源，理論課程和技術(shù)課程比例不合理;（2）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)研究方法比較單一，缺乏多樣性、實用性和可行性;（3）專業(yè)理論知識在學科中的滲透力度不夠、理論研究大多停留在表面，缺乏深層次研究與分析。（4）缺乏學科理論研究的專業(yè)團隊和領(lǐng)導型人才。

1.3 生源質(zhì)量較差

教育質(zhì)量一直是各大高校關(guān)注的重要內(nèi)容。近年來，我國高等院校大規(guī)模實施擴招政策，但遺憾的是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生仍然比較困難，生源嚴重稀少。相關(guān)調(diào)查顯示，雖然民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生對象是二級運動員，但是專業(yè)水平卻日益低下，缺乏健將級的優(yōu)秀運動員。所招收的學生中，省市級準備退役或者退役的運動員比例少之又少，絕大多數(shù)生源都來自社會武術(shù)館或者普通中學。因此，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)入學新生的文化和專業(yè)基礎(chǔ)薄弱且具有很大差異性，不利于高校后續(xù)培養(yǎng)，嚴重影響民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學效率和質(zhì)量。

1.4 未凸顯出專業(yè)辦學特色和傳統(tǒng)教學優(yōu)勢

專業(yè)的辦學特色是高等院校辦學的重要方針，是引領(lǐng)學校教學事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素。學科建設(shè)和專業(yè)特色建設(shè)是高校辦學特色的兩個重要方面，其中專業(yè)特色主要包括社會適應特色和學科特色。專業(yè)課教師根據(jù)每個學科的不同方向與特點，設(shè)置與之相適應的課程是高校特色辦學的重要途徑和渠道。目前，我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)過度追求客觀化和標準，導致辦學特色嚴重缺失。絕大多數(shù)高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法和教學目標趨于雷同，地方特色課程設(shè)置嚴重缺失，忽略地方相關(guān)優(yōu)勢資源，致使民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學喪失原本的“民族”和“傳統(tǒng)”特色。

2 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革的策略

2.1 寬進嚴出策略的實行

寬進是指適當放寬高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的入學條件，入學學生只需要具備基本文化和相關(guān)專業(yè)技術(shù)即可，對在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)技術(shù)優(yōu)異的學生可以適當放寬入學條件。嚴出即嚴格培養(yǎng)，加強相關(guān)課程知識考核力度，適當提高民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計或者畢業(yè)論文要求。

以“武術(shù)套路”為例，它具有濃烈的傳統(tǒng)文化特色和豐富的傳統(tǒng)文化底蘊。但是由于受到高校辦學特色、地域差異、專業(yè)特征等因素影響，武術(shù)套路在高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學常常被忽略。同時，由于目前我國高?？荚囘^度強調(diào)客觀化與標準化，導致許多考生的真實水平不能在考試中反映出來。

近年來，高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的考生數(shù)量越來越少，生源質(zhì)量也大幅度降低，全額錄取的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，相關(guān)工作者必須認真反思現(xiàn)有招生政策，結(jié)合實際情況，適當放寬國家特色專業(yè)的入學條件。同時，在我國統(tǒng)一高校錄取制度和招生就業(yè)政策的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合民族傳統(tǒng)體育的地域性和高校辦學特色，適當放開招生計劃。

2.2 教育理念創(chuàng)新

改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化腳步日益加快，教育事業(yè)也逐步向全球化邁進。民族傳統(tǒng)體育應遵循經(jīng)濟發(fā)展“請進來、走出去”的基本方針，努力采取多種方式，開拓與國外交流的有效途徑，加強深層次的交流與合作。例如：開展國內(nèi)外聯(lián)合辦學、國內(nèi)外合作辦學、互派學生出國進修、安排相關(guān)學者訪問等，增加學校在全球范圍內(nèi)的知名度和美譽度。同時，在對外交流與合作中，必須立足于我國民族傳統(tǒng)體育的獨特優(yōu)勢，從專業(yè)角度出發(fā)，努力提高民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學術(shù)價值和社會價值，從而使我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)能夠受到世界各國的廣泛關(guān)注與充分肯定。

2.3 課程內(nèi)容的改進和優(yōu)化

民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化傳承的有機載體，在弘揚名族文化方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應強調(diào)民族傳統(tǒng)體育的這一重要作用，并把充發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育培養(yǎng)人才的功能，努力提高學生的綜合素質(zhì)作為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學目標，摒棄傳統(tǒng)的以民族傳統(tǒng)體育技術(shù)水平為主導的教學模式，以培養(yǎng)學生文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)作為民族傳統(tǒng)體育教學的核心。具體而言需要注意以下幾個方面：第一，摒棄長期固定的教學內(nèi)容，及時更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容能夠更好反映學校辦學特色、地域特色和民族傳統(tǒng)體育的應用性;第二，采用新的教學方法，摒棄傳統(tǒng)的“喂養(yǎng)式”教學方法。重點突出學生在教學過程中的主體地位，全方位地塑造學生。第三，在具體教學過程中，教師應尊重學生的個性，根據(jù)學生的不同特點因材施教，采用參與式、探究式、討論式等多方式教學，有效激發(fā)高校學生的學習熱情和積極性，從而把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，提高民族傳統(tǒng)體育的學習效率。

2.4 實習渠道的拓展和人才培養(yǎng)新模式的創(chuàng)建

有效拓寬高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生的實習渠道，引入人才培養(yǎng)新模式是高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容。具體而言，應做到以下幾點：（1）各高校應努力加強與當?shù)毓矙C關(guān)、兄弟院校、大型企業(yè)、大型事業(yè)單位的交流與合作，為高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生實習提供多種渠道。同時，通過拓寬實習渠道還可以增加學生的就業(yè)機會。（2）根據(jù)具體情況適當延長學生的實習時間，努力推行學分制，不斷擴大高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生的實習范圍。（3）各高校還應加強國際交流與合作，為學習提供國際化的實習機會。（4）同時，高校還應根據(jù)目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)狀況和社會需求，及時調(diào)整民族傳統(tǒng)體育專業(yè)實習、實踐規(guī)劃。加強與大型企業(yè)的合作，充分了解其人才需求，根據(jù)企業(yè)需求有針對性地培養(yǎng)人才。如“訂單式”、“模塊式”教學。

2.5 教師素質(zhì)和專業(yè)水平的提升

教學團隊建設(shè)對高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革至關(guān)重要。一支高素質(zhì)、高水平的教學團隊是成功實施高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革的必備條件。如何提升教師素質(zhì)和專業(yè)水平是教學工作者普遍關(guān)注的重要問題。具體措施如下：（1）積極引進一批高素質(zhì)、高水平、具有創(chuàng)新意識的高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師;（2）努力借鑒其它院校的成功經(jīng)驗，定期培訓，努力提高教學團隊的專業(yè)水平;（3）確立合理競爭機制，確保高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師之間開展良性競爭，促進教師團隊整體水平提高;（4）教學團隊領(lǐng)導人應該重視教師之間的相互交流與合作，定期開展教學研討會、教學成果分享會等，使團隊作用在高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學中得到充分發(fā)揮。

3 結(jié)束語

綜上所述，高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革關(guān)系到高校學生的民族自尊心和自豪感，有利于促進各民族的溝通與交流，加強民族團結(jié)，也有利于高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，相關(guān)工作者必須充分認識我國高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)現(xiàn)狀和問題，切實履行寬進嚴出、創(chuàng)新教育理念、改進和優(yōu)化課程內(nèi)容、擴展高校學生實習渠道、引進最先進的人才培養(yǎng)模式、全面提升教師隊伍的素質(zhì)和專業(yè)水平這一系列改革措施，為我國高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學改革做貢獻。

本文為校級教改課題 （2014JSUJGB24）：普通高校民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化改革研究——以吉首大學民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)為例

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