陳早

摘 要： 小學音樂教學是義務基礎教育中非常重要的一個方面，正是由于音樂是一種可創(chuàng)造的藝術形式，它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用。隨著小學課程改革日益完善，小學音樂教學的內容必須朝著創(chuàng)新化的方向發(fā)展。本文圍繞分析小學教育教學實際狀況，探索全新的音樂教學思想和教材教法研究，為促進音樂教學的改革和改善教學管理提出思考。

關鍵詞： 小學音樂教學 創(chuàng)新教育 教學方法

在小學音樂教學過程中，音樂老師的主要任務是以興趣教學法為主，提高學生對音樂基本的認知能力，讓他們身心都獲得發(fā)展。然而，在實際的教學工作中，仍然存在一些問題，不能適應新的教學理念，需要老師重新樹立音樂教學思想，并采用相應的教學手段，最終實現(xiàn)以音樂創(chuàng)新教育促進學生的全面發(fā)展。

一、小學音樂教學的實際現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國小學音樂教學仍然處在傳統(tǒng)音樂教學觀念的禁錮之下，很難在當今教育體制改革的浪潮之下取得明顯突破，這帶來了小學音樂教學的很多問題和缺陷，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.小學音樂教學創(chuàng)新能力十分缺乏。

在傳統(tǒng)的音樂教學當中，音樂老師仍然采用照本宣科的陳舊教學模式，逐漸和學生的實際情況相脫離，學生的創(chuàng)新意識得不到充分培養(yǎng)。再加上音樂課相比于其他教學科目來說，重視程度遠不如那些必須經(jīng)過考試測驗的主要學科，采用傳統(tǒng)的教學方法，學生的學習興趣不濃厚。因此，音樂教學只有突破傳統(tǒng)的理論知識灌輸，從創(chuàng)新教學的角度探索出高效的學習方式，才能夠強化學生的音樂知識能力。

2.小學音樂的教學模式和方法非常落后。

小學音樂教師絕大多數(shù)是在上個世紀末傳統(tǒng)教學體制下培養(yǎng)出的，其教學思維深受傳統(tǒng)教學模式的影響，在如今的音樂教學中，沒有摸索出創(chuàng)新的教學手段，仍然將自身作為課堂教學活動的主體，與學生之間缺乏應有的互動，這就直接導致學生的主觀創(chuàng)造能力被削弱，音樂課堂教學效果收效甚微。

二、創(chuàng)新型的小學音樂教學思想和教學方法

針對以上小學音樂傳統(tǒng)教學中存在的種種問題，教師必須充分認識到創(chuàng)新型教育在音樂課堂活動中的重要性，并以此作為根據(jù)，不斷深化小學音樂教學在課堂教學活動中的改革，使學生的音樂創(chuàng)新能力達到飛躍式的進步。這些在很大程度上都取決于音樂老師采用的教學理念思想和教學方法。具體來說，創(chuàng)新型的小學音樂教學思想和教學方法主要表現(xiàn)在以下方面：

1.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在生活中培養(yǎng)音樂審美能力。

音樂是一門關于美的藝術，小學音樂課堂教學除了要傳授給學生必要的音樂樂理知識外，提升音樂藝術的審美水平也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，這對于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮有著積極作用。小學生好奇心較重，特別善于模仿事物，老師要善于利用學生的這一特征，應用到日常的音樂教學活動中，將音樂的藝術感染力轉化為帶動學生學習氛圍的示范表演，這樣學生學習音樂的興趣才會得到激發(fā)。

例如，老師在講授《春天在哪里》這首歌曲時，可以主動帶領學生走出教室，感受大自然，在生動地范唱這首歌曲時，也讓他們感受到歌曲表達的生機勃勃的意境。另外，學生還可以在理解歌曲意境的基礎上發(fā)揮聯(lián)想能力，自主拓展想象空間，培養(yǎng)音樂審美能力。

2.貫徹以人為本的教學思想，密切師生關系。

目前的教學模式早已從傳統(tǒng)的應試教育過渡到素質教育，尤其是在小學音樂教學問題上，素質教育模式成了教學界的主流方向。所謂的素質教學要注重人的主觀能動性，而不是以記憶書本知識和應付考試測驗作為教學的根本任務。在小學音樂教學過程中，更應該將以人為本的教學思想觀念深入貫徹到教學實踐活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的創(chuàng)新精神，強化他們動手創(chuàng)造的能力。要徹底將以人為本的教學理念應用到實踐中，老師必須增強教學主動性，多與學生進行課內課外互動。

例如，教學《拉鉤鉤》這首歌時，老師首先鼓勵大家根據(jù)歌曲的對應節(jié)奏，組織全班學生演示拉鉤的游戲活動，并參與到游戲活動中，活躍課堂學習氣氛，同時培養(yǎng)學生聽覺、肢體動作、口頭表達等多方位的能力。老師在設計音樂活動類游戲時，應該給予學生更廣闊的參與空間，引導他們展開對音樂藝術審美的討論，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，而不是像過去那樣以照本宣科的教學方法，突出自己的指導作用，讓學生在學習音樂的過程中處于被動從屬的位置。

3.結合高級的科學教學手段，讓小學音樂教學取得良好的效果。

隨著教學手段的不斷豐富，小學音樂課堂上已經(jīng)不再局限于音樂書本教材、錄音機、電子琴等相對陳舊的教學設備。在電子圖書館資源和計算機網(wǎng)絡信息渠道發(fā)展的情況下，多媒體教學資源逐步走進小學音樂課堂，這些以高科技為主的教學資源設備無疑會提高小學音樂教學的授課質量和課堂教學效率。其中，將以多媒體技術為主的教學手段應用到小學音樂教學中就是教育創(chuàng)新模式。教師結合圖片、音樂音頻和視頻、電影等多種多媒體手段，不但豐富了課堂教學內容，充分調動了學生的各種感官，提高了課堂教學效率，而且突破了傳統(tǒng)音樂教學中的刻板方法，避免了學生的創(chuàng)造性思維遭到禁錮。

另外，老師如何正確利用多媒體進行有效教學也是一個重要的問題。雖然多媒體教學已經(jīng)在課堂教學中應用得越來越普及，但是音樂課堂上老師只是單純地播放歌曲給學生們欣賞，這會逐漸背離音樂藝術欣賞的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展無從談起。

總而言之，小學音樂教學的創(chuàng)新改革已經(jīng)勢在必行，音樂老師必須結合學生的實際情況，創(chuàng)新教學手段，提高學生對音樂的認知審美能力，這樣才能為日后學生的藝術審美情趣培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

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