史鵬飛 張厚鋒

（1.河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，河南 鄭州 450043；2.山東陽信實驗小學(xué)，山東 濱州 251800）

實現(xiàn)高校運(yùn)動項目多元化的可行性分析

史鵬飛1張厚鋒2

（1.河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，河南 鄭州 450043；2.山東陽信實驗小學(xué)，山東 濱州 251800）

高校運(yùn)動項目看似種類繁多，可選性較強(qiáng)，但是這些運(yùn)動項目在地域、場地以及學(xué)生性別方面都存在著很大的局限性，因此經(jīng)常運(yùn)動的學(xué)生往往只存在于一小部分當(dāng)中。改變這一現(xiàn)狀，就要從高校運(yùn)動項目的創(chuàng)新上著手，多推廣一些簡單易玩、趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動項目，充分提高學(xué)生對這些運(yùn)動項目的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，增添高校的運(yùn)動氛圍，為高校運(yùn)動項目實現(xiàn)多元化提供有利、健康的環(huán)境和平臺。

高校；運(yùn)動項目；多元化；可行性

目前高校主要以競技類的運(yùn)動項目為主，田徑、籃排足、武術(shù)等項目雖然在高校并不是以拿金牌為最終目標(biāo)，但還是比較看重基本技術(shù)，它對于參與者有一定的基本要求，并不是每個學(xué)生都有一定的基本功。放眼望去，高校校園里，這些項目的參與者也只有固定的一小部分人群，而且男女生的比例相差太過懸殊，長此以往，這些項目對于女生而言就會慢慢失去它應(yīng)有的作用。乒羽網(wǎng)、游泳等項目相對于三大球來說更能吸引學(xué)生的目光，但是這些項目對于場地的要求較為嚴(yán)格，刮風(fēng)下雨對于這些項目在室外進(jìn)行顯然影響較大，但是室內(nèi)場館全天候的為每個學(xué)生開放又不太現(xiàn)實，這些項目也存在著很大的局限性。因此，推廣簡單易玩、趣味性較高的運(yùn)動項目顯得尤為重要。

1 高校運(yùn)動項目的現(xiàn)狀

1.1 高校體育課項目的現(xiàn)狀。我國高校體育課的形式在近幾年來經(jīng)歷了多次的改革，但是實質(zhì)上并沒有大范圍的變化，主要還是以走、跑、跳、投以及球類運(yùn)動為主，盡管開課的方式由原來固定的教學(xué)內(nèi)容改為了選修課，但是選修的內(nèi)容還是僅僅局限于上述項目，這些項目更多的是突出競技性，而娛樂、趣味顯然并不能和這些項目扯上關(guān)系。從另一個角度看，高校體育課的形式還是一種應(yīng)試門類，從根本上忽視了學(xué)生的興趣、愛好，盡管高校體育課很難滿足每一個學(xué)生的興趣愛好，但是也應(yīng)該做到滿足多數(shù)學(xué)生的愛好和需求。

1.2 高校課外體育運(yùn)動項目的現(xiàn)狀。高校課外體育活動是高校體育一個重要組成部分。它主要包括出操、班級體育活動，高水平訓(xùn)練和運(yùn)動競賽，其中出操和班級體育活動最能反映高校學(xué)生參與體育活動情況，這是學(xué)生廣泛參與的主要陣地，這兩種形式運(yùn)動項目的選擇直接決定了課外體育活動對學(xué)生的吸引程度，然而目前高校出操只是單一的跑步，甚至有很多高校就沒有出操，這在很大程度上削弱了課外體育活動的實際意義。高水平訓(xùn)練和運(yùn)動競賽主要以成績?yōu)樽罱K目標(biāo)，唯成績論的課外體育活動已經(jīng)為參與的學(xué)生設(shè)置了門檻，這兩種形式要求學(xué)生要求較高的競技水平和較好的身體素質(zhì)，這對于大多數(shù)的學(xué)生來說都是可望而不可及的，因此這樣的課外體育活動雖然有一定的意義，但是對于高校這樣更注重于全員參與運(yùn)動的形式而言顯然并不適合。

2 高校運(yùn)動項目多元化的必要性

2.1 是我國高校體育運(yùn)動發(fā)展的必然趨勢。目前，我國高校體育教育正處于一個全面發(fā)展的時期，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)項目不斷的改革變化。單一的、一成不變的運(yùn)動項目已經(jīng)不適合在高校中長期發(fā)展，傳統(tǒng)的高校運(yùn)動理念也已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對于運(yùn)動多元化的追求和向往了。存在危險的運(yùn)動項目也被很多高校勒令取消，部分高校在長跑、體操運(yùn)動中出現(xiàn)傷亡的案例讓很多高校諱疾忌醫(yī)，這也不能怪高校本身，畢竟誰都不想讓學(xué)生在自己的校園中出事。那么，用其他項目作為替代就顯得尤為重要了，這也是高校運(yùn)動項目實現(xiàn)多元化的一個必然趨勢。

2.2 是提高學(xué)生體育運(yùn)動興趣的項目保障。目前高校體育課形式單一，內(nèi)容枯燥，多數(shù)學(xué)生以一種完成任務(wù)的心態(tài)對待，這就造成了多數(shù)學(xué)生厭煩這樣的體育課形式，以致反感某些運(yùn)動項目。運(yùn)動項目多元化之后，可以有更多的項目可供選擇，學(xué)生可以從中找到喜愛和擅長的運(yùn)動項目，這樣可以使其在同學(xué)面前有展現(xiàn)的欲望，從而可以提升他們對這項運(yùn)動的濃厚的興趣，相反，學(xué)生每天面對一項自己不感興趣或者不擅長的體育項目，就會出現(xiàn)抵觸的情緒。因此，運(yùn)動項目的出新和多元化的存在為提高學(xué)生興趣提供了很好的保障。

2.3 是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)全方位發(fā)展的根本要求。學(xué)生的五大身體素質(zhì)：力量、速度、耐力、靈敏以及柔韌不是靠一種簡單的運(yùn)動就能解決的，某種運(yùn)動項目即使能涉及這五大基本素質(zhì)，但是側(cè)重點(diǎn)不同，有的項目可能側(cè)重于力量、有的可能側(cè)重于其他素質(zhì)。長期從事一種運(yùn)動項目的鍛煉可能會造成五大基本素質(zhì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，也會造成機(jī)體某些部位發(fā)展不平衡，例如田徑中中長跑側(cè)重于爆發(fā)力、速度和耐力，相對應(yīng)的對于心臟和腿部的要求較高，而對于上肢的鍛煉卻顯得并不樂觀，經(jīng)常參加中長跑鍛煉的學(xué)生常常會出現(xiàn)身體比例不協(xié)調(diào)的情況，因此，運(yùn)動項目多元化的實現(xiàn)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)全方位發(fā)展的根本要求。

2.4 是為社會輸送全方面體育人才的必然要求。高校是連接校園和社會的一個重要樞紐，社會為高校提供生源以及其他各方面的支持，高校為社會提供各方面的人才，其中社會體育人才就是非常重要的部分，隨著大眾健身在國內(nèi)的發(fā)展越來越快，社會上所需的體育人才也越來越多，這種人才的需要是全面性的，只擅長一種技能或是一種體育知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求高校能夠培養(yǎng)出一專多能的體育性人才，這更決定了高校體育運(yùn)動多元化的實施和開展，只有這樣，學(xué)生才能接觸和學(xué)習(xí)到更多項目的技能和專業(yè)知識，走向社會之后，才能將這些知識和技能切實的運(yùn)用到生活中去，為大眾體育健身做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，因此，實現(xiàn)高校運(yùn)動項目多元化已經(jīng)成為了輸送全方位體育人才的必然要求。

3 高校運(yùn)動項目多元化的可行性

3.1 政策支持?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：應(yīng)將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運(yùn)動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。[1]此綱要明確指出根據(jù)不同學(xué)生興趣的需求，應(yīng)該實施體育活動的多元化教學(xué)，這種多元化教學(xué)為實現(xiàn)高校體育運(yùn)動的多元化提供了良好的平臺和政策支持。

3.2 高校場館設(shè)施較為齊全。高校體育項目要想實現(xiàn)多元化一定離不開體育場館的建設(shè)，根據(jù)《第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報》，“在我國現(xiàn)有的850 080個體育場地中，教育系統(tǒng)有558 044個，占全國體育場地總數(shù)的65.6%。高等學(xué)校按照本科教學(xué)工作評估要求加大了場館的投資、建設(shè)力度，場館增加速度超過了建國以后任何一個時期。1997年第四次全國體育場地普查數(shù)據(jù)顯示，全國高等院校共有體育場館12 762個；而2005年第五次全國場地普查顯示，高校體育場館總數(shù)為28 741個，凈增15 979個，增加了125.21%。[2]這組數(shù)據(jù)充分說明了目前體育場館在高校發(fā)展的迅猛，這為實現(xiàn)高校體育運(yùn)動多元化提供了硬件的保證。

3.3 師資結(jié)構(gòu)的不斷提升和完善。高校運(yùn)動項目要實現(xiàn)多元化的局面離不開高水平的師資隊伍建設(shè)。目前，要進(jìn)入高校任教，最低學(xué)歷要求是碩士研究生，高一層次的是博士研究生，這在一定程度上提高了高校體育教師的學(xué)歷水平，來自不同體育專業(yè)的碩士和博士共同構(gòu)成了高校較高水平的師資隊伍，這不但從技能上提高了高校體育運(yùn)動的水平，也從理論知識上擴(kuò)展了高校體育運(yùn)動的視野和范圍。師資水平的提高不斷影響著運(yùn)動項目的更新，體育舞蹈、定向運(yùn)動、合球等一些新興的體育項目逐漸在高校中得到接受和開展，這些可能是老教師沒有接觸過的項目，所以對于高校而言，新的教師隊伍會帶來新的項目和理念，同時這也為實現(xiàn)高校運(yùn)動項目多元化提供了現(xiàn)實上的可能性。

3.4 學(xué)生需求。目前，高校體育運(yùn)動對于學(xué)生而言不僅僅是鍛煉身體，也是一項很重要的謀生手段。就強(qiáng)身健體而言，學(xué)生要求的不是簡單的體育課，而是需要一種作為長期的健身項目，這不是簡單的興趣和愛好，而是要形成一種長期的運(yùn)動習(xí)慣，在這種運(yùn)動習(xí)慣中，學(xué)生可以根據(jù)這個項目的群體性結(jié)交更多的朋友，從而擴(kuò)大自己的社會交際圈和朋友資源，以便從事某個行業(yè)得到相應(yīng)的幫助和支持。就謀生手段而言，體育專業(yè)的學(xué)生畢了業(yè)進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位以及社區(qū)等都要將自己的所學(xué)發(fā)揮到最大，試想只精通一個專業(yè)的畢業(yè)生怎么樣才能在這些崗位上立足？畢竟這些單位不是以競技為目的，他們需要的是體育活動的全面發(fā)展，因此，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生在這方面的需求，努力實現(xiàn)高校體育運(yùn)動的多元化以培養(yǎng)更多社會所需的多元化人才。

[1]全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].

[2]第五次全國體育場地普查辦公室.第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報[M].

[3]郝思哲.關(guān)于高校公共體育課程項目的創(chuàng)新性探索[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

[4]彭詠虹.關(guān)于大學(xué)教學(xué)模式的思考[J].高教探索，2006（4）

[5]趙立.體育教學(xué)模式群結(jié)構(gòu)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2000（4）

G841

A

1671-0037（2014）07-126-1.5

史鵬飛（1983-），男，碩士研究生，助教，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

張厚鋒（1976-），男，本科，中教一級，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。