【摘要】本文首先探究了大學(xué)生閑暇教育的現(xiàn)實(shí)意義，在分析調(diào)查資料基礎(chǔ)上歸納了大學(xué)生閑暇教育存在的不足，在探討大學(xué)生閑暇教育的缺失原因的基礎(chǔ)上，提出對(duì)實(shí)施閑暇教育的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】閑暇 ?閑暇生活 ?閑暇教育 ?大學(xué)生閑暇教育

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0075-02

1.大學(xué)生閑暇教育的意義

國際上對(duì)現(xiàn)代意義上的閑暇教育形成了共識(shí)，認(rèn)為閑暇教育在于使學(xué)習(xí)者利用閑暇時(shí)間接受教育從而獲得永久性的變化。并且獲得的這些變化主要表現(xiàn)在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和行為等方面，它通常發(fā)生在學(xué)習(xí)者的生活環(huán)境、教育環(huán)境中。

大學(xué)生閑暇是指一個(gè)人在大學(xué)里，除參與學(xué)校安排的課程與有組織的活動(dòng)外，可以根據(jù)個(gè)人意愿自由支配活動(dòng)時(shí)間。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過渡階段，也是學(xué)生在成長中所經(jīng)歷的最重要時(shí)期之一?？茖W(xué)、合理的閑暇教育在大學(xué)生的發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用：

1.1有助于大學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展

閑暇教育以一種自由開放的形式，使得每位大學(xué)生都可以在接受教育的同時(shí)又能夠根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需要來提升自身，讓“所有的大學(xué)生都可以從事他們自身所喜歡的事情，都可以有一個(gè)進(jìn)行心愛的勞動(dòng)的角落”。實(shí)施自由、開放的閑暇教育，可以使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中開拓眼界、提高能力，并通過豐富多彩的閑暇教育來促進(jìn)個(gè)性的自由發(fā)展。“閑暇時(shí)間可以促進(jìn)人們生活的個(gè)性化，使人們培養(yǎng)自己的興趣、喜好、潛能，可以促進(jìn)更好地生活?！?/p>

1.2有助于大學(xué)生溝通能力的提高

由于大學(xué)生在學(xué)校中以集體生活為主，他們的學(xué)習(xí)和生活都離不開集體，因此人際溝通交往能力就顯得尤為重要。閑暇教育為大學(xué)生促進(jìn)交流提供了一個(gè)平臺(tái)，通過閑暇教育這個(gè)交流平臺(tái)可以擴(kuò)大他們的交際范圍，使大學(xué)生在閑暇活動(dòng)中擴(kuò)大交往的需求，避免小團(tuán)體的缺陷。同時(shí)，在閑暇教育的過程中，大學(xué)生可以走出校園，走向社會(huì)，在社會(huì)中與不同的社會(huì)成員接觸，通過與社會(huì)和社會(huì)人的交往，不斷豐富自己的人際關(guān)系，使自己能夠更好的適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，提高自身的交往能力。

1.3加快大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程

大學(xué)生在閑暇時(shí)間里，可以根據(jù)實(shí)際情況來選擇適合自己的閑暇活動(dòng)方式，并在這一過程中進(jìn)行自我教育。大學(xué)生可以通過閑暇教育這一方式，比如通過開展講座、報(bào)告會(huì)以及參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式來接觸社會(huì)，投入實(shí)踐，開闊眼界，從而達(dá)到豐富大學(xué)生的閑暇生活的目的。這樣可以促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，幫助他們實(shí)現(xiàn)從“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

2.當(dāng)前大學(xué)生閑暇教育存在的問題

大學(xué)生閑暇生活是自由全面發(fā)展的重要渠道。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀并不令人滿意，存在許多令人擔(dān)憂的問題。只有進(jìn)一步找出閑暇教育存在問題的原因之所在，才能針對(duì)性地采取相應(yīng)的解決對(duì)策，有效提高他們的閑暇生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.1大學(xué)生閑暇時(shí)間較充足，但時(shí)間利用不合理

調(diào)查表明，大學(xué)生每天擁有閑暇時(shí)間2小時(shí)以上的占91.9%，大學(xué)生在校期間自由支配的時(shí)間比較多。由于在閑暇時(shí)間內(nèi)大學(xué)生的自主性較強(qiáng)，如何安排閑暇時(shí)間主要取決于大學(xué)生自己的意志，沒有固定的模式。為了了解大學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的安排情況，我們又進(jìn)一步做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)面對(duì)充裕的閑暇時(shí)間，12.5%的大學(xué)生表示有計(jì)劃的安排閑暇時(shí)間，表示比較有計(jì)劃的有31.9%，表示一般約占33.8%，21.9%的大學(xué)生則表示沒有計(jì)劃、比較隨意?？梢姡?dāng)前大學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的安排缺乏計(jì)劃性，對(duì)于具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的大學(xué)生來說，他們會(huì)合理利用自己的閑暇時(shí)間，選擇各種積極性的閑暇活動(dòng)以提高自己的能力，而一些自控力較差的大學(xué)生往往會(huì)缺少自覺性，不能夠有效地利用閑暇時(shí)間，讓閑暇時(shí)間白白流失，使自己的閑暇生活處于盲目的狀態(tài)。

2.2大學(xué)生閑暇活動(dòng)較豐富，但閑暇活動(dòng)層次低

大學(xué)生閑暇活動(dòng)的選擇方式很多，既有積極向上、追求自我完善與發(fā)展、提高自身能力的活動(dòng)，如讀書、看報(bào)、自修學(xué)習(xí)、書法、繪畫、寫作、勤工儉學(xué)等;又有滿足身心發(fā)展需要、恢復(fù)體力的娛樂活動(dòng)，如體育健身活動(dòng)、旅游等;但也有消極的消磨時(shí)光的活動(dòng)，如睡覺、外出閑逛等。華中師范大學(xué)孔雯在《大學(xué)生閑暇教育的問題與對(duì)策研究》（2010）中對(duì)大學(xué)生在閑暇時(shí)間最經(jīng)常做的活動(dòng)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，大學(xué)生最經(jīng)常做的事情是看報(bào)紙、雜志、課外書籍（25.6%），其次是上網(wǎng)（23.8%），然后是自修學(xué)習(xí)（16.9%），看影視，聽音樂（11.9%）等?？偟目磥?，娛樂消遣活動(dòng)占據(jù)大學(xué)生閑暇生活的主體地位，而大學(xué)生參與自我提高的活動(dòng)很少。美國學(xué)者納希按照人們?cè)陂e暇時(shí)間內(nèi)所從事活動(dòng)的價(jià)值（包括社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值），把閑暇分為六個(gè)層次，并把閑暇活動(dòng)分為三種價(jià)值類型了，即負(fù)價(jià)值、零價(jià)值和正價(jià)值。根據(jù)納希閑暇層次特征描述來看，大學(xué)生閑暇活動(dòng)一般居于二、三、四層，而積極參與、創(chuàng)造性地活動(dòng)較少，大學(xué)生閑暇活動(dòng)總的來說層次較低，有待于進(jìn)一步提高。

3.大學(xué)生閑暇教育缺失原因分析

3.1社會(huì)因素

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，應(yīng)該以人的發(fā)展為本位。然而現(xiàn)代大學(xué)日益專業(yè)化、現(xiàn)代化、功利化，過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)本位的功利主義價(jià)值觀，導(dǎo)致高校對(duì)大學(xué)生閑暇教育的漠視，使得大學(xué)生對(duì)閑暇也懷有工具主義與功利主義的傾向，不能科學(xué)有效的利用閑暇時(shí)間，阻礙了他們?nèi)孀杂傻陌l(fā)展。

生活中，人們就習(xí)慣于把閑暇和工作對(duì)立起來，認(rèn)為工作能夠創(chuàng)造財(cái)富，是有意義的活動(dòng)，而閑暇生活作為無法創(chuàng)造直接價(jià)值的活動(dòng)則被人們所忽視，更有甚者把閑暇活動(dòng)嚴(yán)重化。加上我國提倡“業(yè)精于勤而荒于嬉”的優(yōu)良傳統(tǒng)，人們普遍認(rèn)為閑暇生活是毫無價(jià)值的。在這種實(shí)用主義價(jià)值觀的指導(dǎo)下，人們的閑暇時(shí)間逐漸轉(zhuǎn)化為工作時(shí)間。在這種社會(huì)大背景下，人們的生活節(jié)奏加快，務(wù)實(shí)化現(xiàn)象嚴(yán)重，人們往往只關(guān)注現(xiàn)實(shí)利益，對(duì)閑暇教育并沒有給予足夠的重視;而且在閑暇生活的配置上也有一定的欠缺，大學(xué)生閑暇教育的缺失也在情理之中。

3.2高校因素

3.2.1高校缺乏科學(xué)的閑暇教育理念

現(xiàn)如今高校普遍對(duì)閑暇教育的認(rèn)識(shí)存在著誤解，認(rèn)為高校是研究學(xué)術(shù)的地方，學(xué)生都應(yīng)該具備自制的能力，能夠自己利用閑暇時(shí)間進(jìn)行消遣，很容易忽視大學(xué)生生活的豐富性和對(duì)于閑暇教育的渴望，片面地把閑暇活動(dòng)看作休息和放松的方式，這種教育觀使得大學(xué)在實(shí)施教育時(shí)缺乏了全面性。

高校的務(wù)實(shí)化也越來越嚴(yán)重，“高校在實(shí)施教育時(shí)放棄了教育的本質(zhì)，使人們難以從人生意義、教育價(jià)值等問題上去正確的認(rèn)識(shí)自己和改變世界，也必然會(huì)拋棄衡量人的心靈的那把神圣尺度，把一切目的都變?yōu)橹\取生存的有限目的”。如此一來，大學(xué)便成了單純的生存工具和就業(yè)手段。為了提高大學(xué)生的就業(yè)率，高校對(duì)熱門專業(yè)大力擴(kuò)招;注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間的指導(dǎo)，這些都顯示了高校的功利主義價(jià)值觀。在這樣的教育理念下，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)具有功利主義傾向，認(rèn)為閑暇教育并不能給自身帶來收益，因而無法提高自身生活的質(zhì)量。

3.2.2高校閑暇教育資源匱乏

閑暇教育所需要的資源包括經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)備等匱乏。閑暇教育的實(shí)施需要相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但是由于高校對(duì)閑暇教育的忽視，使得教育經(jīng)費(fèi)大多用在教育規(guī)模的擴(kuò)大和改善教學(xué)環(huán)境上，導(dǎo)致現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施資源缺乏，閑暇教育所需要的設(shè)備落后，配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重匱乏，無法滿足大學(xué)生的需求，也制約了閑暇教育實(shí)施的規(guī)模與速度。

此外，由于我國對(duì)閑暇教育的研究起步較晚，還沒有系統(tǒng)培養(yǎng)專門從事閑暇教育的教師，因此高校普遍都沒有專門從事閑暇教育的教師，而現(xiàn)有的教師又對(duì)閑暇教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能，因此無法對(duì)大學(xué)生的閑暇生活做出有效的指導(dǎo)。大多數(shù)高校把閑暇課程看成是娛樂活動(dòng)，只重視學(xué)生的閑暇技能，忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閑暇教育觀的指導(dǎo)，造成了閑暇課程單一，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

3.2.3大學(xué)生自身因素

首先，由于受到社會(huì)與高校等外部環(huán)境的影響，大學(xué)生在對(duì)待閑暇教育上帶有了明顯的功利主義色彩，認(rèn)為閑暇時(shí)間只是用來放松和休息，忽視了閑暇教育對(duì)其技能的培養(yǎng)和興趣愛好的發(fā)展;在接受閑暇教育時(shí)缺乏正確的指導(dǎo)，造成對(duì)閑暇教育的片面認(rèn)識(shí)，沒有充分發(fā)揮自身在閑暇生活中的主觀能動(dòng)性，在閑暇時(shí)間里無所事事，消磨時(shí)間，從而降低了閑暇生活的質(zhì)量。

再次，大學(xué)生的閑暇生活技能也存在不足。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育追求的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，使得應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生只掌握書本知識(shí)，不懂得計(jì)劃閑暇生活。進(jìn)入大學(xué)之后，時(shí)間寬裕，大學(xué)生對(duì)自身的要求降低，也不夠重視閑暇教育，導(dǎo)致缺乏合理利用閑暇的能力。

4.完善大學(xué)生閑暇教育的對(duì)策

4.1社會(huì)層面

首先，社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)行有關(guān)閑暇生活的宣傳和引導(dǎo)。閑暇教育就是生命范式的一種體現(xiàn)，關(guān)注閑暇不是要否定勞動(dòng)的價(jià)值和地位，要改變把“閑暇”看作“無所事事”的傳統(tǒng)觀念，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是閑暇社會(huì)，人活著不僅是為了生存，更是為了高質(zhì)量的生活，閑暇生活是人生命中重要的組成部分，而閑暇教育是提升人們閑暇生活質(zhì)量的有力措施。其次，要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，充分利用社會(huì)的教育資源，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，并積極引導(dǎo)和開發(fā)社會(huì)的閑暇教育資源，為大學(xué)生營造一個(gè)寬松文明、有益身心健康的社會(huì)文化氛圍。并加強(qiáng)對(duì)圖書館、博物館、體育館等這些文化場所的建設(shè)和管理，使大學(xué)生能在一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境中健康成長。

4.2高校層面

高等院校是實(shí)施大學(xué)生閑暇教育的主要陣地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、課程以及校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響極大。因而，我們要充分利用這些資源來發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用。

4.2.1利用課程資源，開發(fā)閑暇教育課程

與學(xué)校的正規(guī)課程一樣，閑暇教育課程也應(yīng)該包含學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩種。活動(dòng)課程是以提高學(xué)生運(yùn)用閑暇時(shí)間的技能、技巧的課程，一般來說包括四類課程，一是提高精神境界、陶冶情操的課程，如閱讀，書法，欣賞戲劇等;二是提高學(xué)生身體素質(zhì)和應(yīng)變能力的體育課程;三是開拓創(chuàng)新的科技或其他創(chuàng)作發(fā)明;四是社會(huì)交往和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)科課程向?qū)W生傳授與閑暇教育相關(guān)基本知識(shí)和科學(xué)的閑暇價(jià)值觀，兩種課程相輔相成，缺一不可，在進(jìn)行閑暇教育課程的時(shí)候應(yīng)該將兩種課程結(jié)合起來，以保證課程的完整性和多樣性，滿足不同學(xué)生的需求。

4.2.2優(yōu)化閑暇教育的環(huán)境，提高校園文化建設(shè)

要優(yōu)化高校的校園文化，就要進(jìn)行校園文化建設(shè)。首先，在物質(zhì)文化建設(shè)上，高校應(yīng)該為大學(xué)生提供充足的閑暇教育基礎(chǔ)設(shè)施，營造廣闊的閑暇活動(dòng)空間，讓學(xué)生在有益的閑暇活動(dòng)中形成良好的閑暇習(xí)慣和掌握一定的閑暇技能。其次，在精神文化建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化高校管理，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)，進(jìn)而創(chuàng)建良好的班風(fēng)、舍風(fēng)等;也可以開展豐富的閑暇活動(dòng)，比如各種講座、讀書指導(dǎo)課、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園成果展等。在這種校園文化下所受到的教育會(huì)使大學(xué)生更加充實(shí)閑暇生活。再次，在組織制度文化建設(shè)上，高?？梢越梃b國際知名高校的辦學(xué)模式，使辦學(xué)制度合理化，提升大學(xué)生閑暇生活的質(zhì)量。

4.3大學(xué)生自身層面

大學(xué)生是閑暇教育的主體。只有當(dāng)大學(xué)生意識(shí)到在閑暇教育中的主人翁地位，并且在閑暇教育中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分理解閑暇教育的內(nèi)涵，才能真正達(dá)到閑暇教育實(shí)施的目標(biāo)，提高大學(xué)生閑暇生活的質(zhì)量。

大學(xué)生正處在心智邁向成熟的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備了一定的判斷力和自制力，有自己的主見和主觀判斷。另外大學(xué)生本身就存在個(gè)體差異，他們的興趣愛好，需求目標(biāo)也不盡相同。因而在大學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期要根據(jù)每個(gè)大學(xué)生自己的實(shí)際情況和自身需要，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行閑暇教育。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把自身需要、實(shí)際能力、興趣愛好與閑暇活動(dòng)結(jié)合在一起，有針對(duì)性地選擇自己感興趣的閑暇活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立安排閑暇時(shí)間的意識(shí)和能力，保證其正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大限度的利用閑暇時(shí)間，掌握閑暇技能，加強(qiáng)大學(xué)生在閑暇教育中的自我教育，通過這樣使大學(xué)生樹立科學(xué)正確的閑暇價(jià)值觀，達(dá)到閑暇教育最初的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建軍.閑暇及閑暇教育[J].北京：教育研究.2000，36.

[2]王廣紅.理工科大學(xué)生課余生活狀況及成因分析[M].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（4）

[3]閆大偉，任守軍，高開軍.關(guān)于大學(xué)生閑暇狀況的調(diào)查[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（9）

[4]李翠新.大學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策研究[D].華南師范大學(xué)，2009

[5]孔雯.大學(xué)生閑暇教育的問題與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2010

[6]胡小巖，劉占輝.淺談大學(xué)生閑暇生活及閑暇教育[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）

[7]杜向民，饒鳳陶.試析閑暇教育與大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（7）

作者簡介：

高慧穎，男，（1975-），河北保定人，任職于華北電力大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，管理學(xué)碩士學(xué)位，工程師職稱。從事教育管理與人力資源管理實(shí)踐與研究。