賀曉紅

【摘要】英語教學(xué)與英文歌曲聯(lián)系起來，能使課堂充滿活力。語言的產(chǎn)生源于勞動(dòng)過程中的音樂和節(jié)拍，音樂與語言有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，音樂的感染力能使英語學(xué)習(xí)過程變得輕松美妙且易于接受。小學(xué)生喜愛音樂，他們聽覺敏銳又善于模仿，具有音樂的潛能，而音樂又是他們課外與英語接觸主要媒介。所以在小學(xué)英語教學(xué)中可以根據(jù)不同的需要，運(yùn)用不同的方法在課堂中播放一些英語歌曲，以歌促學(xué)，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更樂意、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從英文歌曲中得到遷移，找到捷徑。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 ?英語教學(xué) ?運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0027-01

一、英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用英文歌曲，促進(jìn)聽力教學(xué)

歌曲以它優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏吸引著小學(xué)生，英文歌曲更能賦予原本枯燥無味的單詞和詞組以美麗感人的含義，再加上英文歌曲所特有的節(jié)奏和情感使英語語言的用法及內(nèi)容比傳統(tǒng)的聽力教材更簡單一些，從而能被愛唱歌的學(xué)生輕松地接受及理解，并深深地印在腦海里。英文歌曲運(yùn)用到聽力教學(xué)中，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂的享受，這符合小學(xué)生的特點(diǎn)，通過歌曲教學(xué)使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)使學(xué)習(xí)更有效率。

（二）運(yùn)用英文歌曲，強(qiáng)化學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)

詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對單詞的音、形、義之間的聯(lián)系未能靈活地把握運(yùn)用。現(xiàn)階段，學(xué)生最怕的就是記英文單詞、短語和句型。英語歌曲可以輔助字母教學(xué)、詞匯教學(xué)、日常用語教學(xué)、句型和語法教學(xué)、文化教學(xué)。通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在無意識(shí)狀態(tài)下可以收獲較好的教學(xué)效果。也因此避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶語匯時(shí)感到枯燥乏味。把難的單詞巧妙地編入歌曲中，既方便學(xué)生記憶，又避免了學(xué)生在記憶單詞時(shí)感到枯燥乏味，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從演唱中感知，直到熟練。

此外，可以根據(jù)單詞間的音，形聯(lián)系，把具有同一拼寫規(guī)律的詞進(jìn)行歸納，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的心理特征編寫一些英文歌曲，幫助學(xué)生用舊詞記新詞。例如，用bike幫助記得Mike、like和mine的歌曲有：

Look at the bike

Its for Mike

I like the bike

But it isnt mine

（三）運(yùn)用英文歌曲，加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練

眾所周知，小學(xué)生在說英語，尤其在說一些較長的句子時(shí)，會(huì)出現(xiàn)說話不流利的現(xiàn)象，往往不能夠靈活運(yùn)用，這是由于英語的發(fā)音部位、舌位、口型變化與普通話不同而引起的。而英文歌曲中有相當(dāng)規(guī)范的英語口語，在英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些英文歌曲對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。如可以利用歌曲等單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練雙元音、長元音等的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音。歌曲時(shí)而快時(shí)而慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn)，對英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音會(huì)有很大幫助，通過學(xué)英文歌來學(xué)英文，代替枯燥乏味的音標(biāo)練習(xí)，能糾正語音，理順語法和詞匯，這對英語日?？谡Z交流有很大的促進(jìn)作用。

二、英文歌曲教學(xué)的方法

（一）動(dòng)作表演法

動(dòng)作表演法是把歌曲的內(nèi)容用體態(tài)動(dòng)作或表情表現(xiàn)出來，即邊說邊唱邊做動(dòng)作， 例如在PEP五年級(jí)上冊教歌曲《I can help》時(shí)，搭配以下的body language：I can set the table. （兩手拍胸，然后做擺餐具的動(dòng)作）;I can sweep the floor.（兩手拍胸，然后做掃地的動(dòng)作）;I can wash my clothes and count one to forty-four.（做洗耳恭聽的動(dòng)作，用手勢表示一到四十四）;I can wash dishes and clean the bedroom.（兩手拍胸，然后做洗耳恭聽洗碗和打掃臥室的動(dòng)作）;There is so much I can do. （豎起大拇指）;Now I can ask you？（指指其他的同學(xué)，然后打個(gè)問號(hào)）。

（二）圖片演示法

圖片演示法主要是通過圖片來創(chuàng)設(shè)英語的情景形式以介紹或表達(dá)歌曲內(nèi)容。通過邊看圖，邊聽錄音來理解歌曲的中心內(nèi)容，同時(shí)感受歌曲的韻律與節(jié)奏，圖片是揭示詞語意義的重要手段。利用圖片揭示詞語意義不僅能防止過分依賴于漢語釋意，而且能培養(yǎng)學(xué)生在英語語境中直接理解和掌握詞語的意義和用法。

（三）錄音跟讀法

眾所周知，在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的過程中，錄音磁帶起著相當(dāng)重要的作用。一方面我們可以讓學(xué)生通過聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力;另一方面，可以讓學(xué)生先聽錄音，然后跟錄音朗讀，從而讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、正宗的英語語音;再其次，還可以通過錄音磁帶來檢查學(xué)生課后的聽、說、讀的作業(yè)，使作業(yè)有聲化、具體化、實(shí)物化;而且用錄音磁帶教學(xué)符合當(dāng)前許多農(nóng)村小學(xué)教育資金欠缺的實(shí)際情況。

錄音帶就好像是聲音的采集箱，其中匯集了各式各樣的音樂以及語音。在課堂上，錄音磁帶如果運(yùn)用得當(dāng)，可以豐富學(xué)生的聽覺經(jīng)驗(yàn)，使英語學(xué)習(xí)充滿驚奇與愉悅。在教授歌曲時(shí)，配上圖片，揭示內(nèi)容意義，并通過錄音帶的抑揚(yáng)頓挫，可以為教室增添活力，塑造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境;另外，多使用錄音帶，還可增強(qiáng)正確的發(fā)音，語調(diào)和糾正學(xué)生不妥的發(fā)音等。使他們在更加愉悅的氣氛中輕松學(xué)習(xí)英語。而且這種方法操作起來也非常簡單，教師只要準(zhǔn)備好圖片和磁帶，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放錄音即可。當(dāng)然，這種方法更適合那些簡單、押韻的歌曲或童謠，學(xué)生在跟讀時(shí)不容易出差錯(cuò)。

我國小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲的運(yùn)用適應(yīng)國家提高全民英語素質(zhì)，尤其關(guān)注小學(xué)生英語基礎(chǔ)的形勢產(chǎn)生。英文歌曲教學(xué)中音樂節(jié)奏和英語歌詞的融合對學(xué)生習(xí)得第二語言，在和諧氣氛中掌握英語語音、語調(diào)等起到極重要作用。教師通過運(yùn)用英文歌曲能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣乃至熱情，促進(jìn)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中學(xué)好英語。關(guān)于歌曲教學(xué)，前人在文獻(xiàn)中給我們留下了許多寶貴的啟發(fā)，聯(lián)系我國現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到英文歌曲教學(xué)應(yīng)該是個(gè)“整體系統(tǒng)工程”。在今后的小學(xué)英語教學(xué)中我們還必須堅(jiān)持不懈地去探索研究，逐步完善英語歌曲教學(xué)，并且開闊眼界，讓英文歌曲在教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，持續(xù)進(jìn)步，穩(wěn)步發(fā)展。

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