林清生

【摘要】近年來，在新課程改革的推進(jìn)下，我國初中英語教學(xué)從觀念到教學(xué)模式上都產(chǎn)生了極大變化，在這一形勢之下，如何在新課改的前提下提高教學(xué)有效性成為諸多初中英語教師共同探討的課題。作為初中英語教師，筆者也從新課標(biāo)的要求中得到啟示，本文中筆者通過分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，分析了提高初中英語課堂有效性的幾項(xiàng)措施，希望對初中英語教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中英語 ?有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0025-01

在當(dāng)前的教育中，新課改穩(wěn)步推向縱深發(fā)展，逐漸從對表面形式的追求轉(zhuǎn)變到對課堂實(shí)效的重視。2011年，國家教育部出臺(tái)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，對初中英語教學(xué)做出了全面的規(guī)范和指導(dǎo)。作為初中英語教師，筆者也從新課標(biāo)的要求中得到啟示，本文中筆者通過分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，分析了提高初中英語課堂有效性的幾項(xiàng)措施，希望對初中英語教學(xué)有所幫助。

一、影響初中英語教學(xué)有效性的主要問題

一是教育理念方面。2011年版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段的英語課程在課程性質(zhì)上兼有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。初中英語教學(xué)既要讓學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展英語聽說讀寫能力，形成初步的英語交流能力，促進(jìn)思維發(fā)展，同時(shí)還要通過英語教學(xué)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，然而，很多教師對教學(xué)中注意英語語言知識(shí)的傳授和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中常常有失于偏頗。

二是教學(xué)方法方面?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為初中英語教學(xué)在教學(xué)手段上帶來了革命性的變化，大量的圖片、音頻、視頻資料和多媒體課件進(jìn)入課堂教學(xué)，使教學(xué)方式發(fā)生改變，教學(xué)方法也更加豐富。但是，許多教師在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的時(shí)候以演示為主，學(xué)生成為另一種形式的觀眾，并沒有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)無從談起，造成了教學(xué)效率的低下。

三是教學(xué)評價(jià)方面。新課改要求教學(xué)評價(jià)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，提倡采用多元化的評價(jià)方式。但是，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校和老師依然將考試成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的唯一方式，造成了教育教學(xué)對考試內(nèi)容特別是學(xué)生讀、寫、聽能力的注重，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，也造成教師在教學(xué)中急功近利，將應(yīng)付考試當(dāng)成教學(xué)的首要目標(biāo)，忽視了綜合能力的培養(yǎng)。

二、新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性的策略分析

1.教育理念的更新

在長期應(yīng)試教育的影響下，受短期效益目標(biāo)的驅(qū)使，教師的教育理念根深蒂固，重知識(shí)而輕能力，重結(jié)果而輕過程，重記憶而輕思維，重應(yīng)試而輕實(shí)踐、輕素質(zhì)培養(yǎng)的片面教學(xué)思想。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段的英語課程在課程性質(zhì)上兼有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。初中英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流，提高學(xué)生的自主思考能力，而且要通過初中英語教學(xué)，塑造他們的思想與人格，提高他們的綜合人文素質(zhì)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不僅是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，更是一門學(xué)科的引導(dǎo)者。

2.教育方式現(xiàn)代化

在初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)死板老套，還沒有從老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式中擺脫出來，這種模式教師備課困難，學(xué)生難以消化，消耗了很多時(shí)間，教育效率還低。新課標(biāo)推出之后，越來越多的教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，針對這種以教師為中心填鴨式的傳統(tǒng)模式進(jìn)行了改革，就有了“導(dǎo)學(xué)式”、“啟發(fā)式”、“自學(xué)討論式”、“精講多練式”等教學(xué)模式，這些方法在某種程度上節(jié)約了時(shí)間，提高了英語教學(xué)效率。在實(shí)踐中，不少教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法上“以教師為中心”，形成一言堂或者一問一答的老師牽著學(xué)生走的方式。由于學(xué)生有差異，教師要在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試，因此在課堂上，教師無法讓課堂活躍起來，無法照顧到每位同學(xué)的感受與想法，少數(shù)優(yōu)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，其他學(xué)生在課堂上只是陪襯。這就要求教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法既沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又忽略學(xué)生的創(chuàng)新思維和人文素質(zhì)教育。在新課改的背景下，初中英語教師要及時(shí)處理和搜集教學(xué)及學(xué)生的信息，這樣才能根據(jù)不同的學(xué)生需求，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，做好教學(xué)中的調(diào)控作用，讓每一位學(xué)生都受到重視，發(fā)揮他們最大的潛力。只有這樣初中英語教學(xué)才能提高有效性，在教學(xué)質(zhì)量上得到極大提高。

3.教育手段現(xiàn)代化

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)的不斷完善，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)逐步進(jìn)入初中英語課堂，這無疑為初中英語教學(xué)注入了新鮮血液。有了現(xiàn)代化的設(shè)施，就必須有現(xiàn)代化的教育手段。這就要求教師適當(dāng)搜集與教學(xué)相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，幫助豐富課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛，有效地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從一本書、一支筆、一塊黑板的教學(xué)中解救出來。因此，大膽地運(yùn)用教育方式現(xiàn)代化和教育手段現(xiàn)代化是提高初中英語教學(xué)有效性的強(qiáng)心劑。

4.教學(xué)評估的改革

考試成績一直是學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的唯一方式，只用最后的考試成績評判學(xué)生一學(xué)期或者一年的努力，就造成了教育教學(xué)只對考試內(nèi)容講解、非考試內(nèi)容忽略的現(xiàn)狀，只注重學(xué)生考試的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，形成學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)、死記硬背的局面，學(xué)到的東西微之甚微，更別說學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化了。對于教師，其在教學(xué)中更是急功近利，將學(xué)生的考試成績作為首要目的，完全不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方式。新課改標(biāo)準(zhǔn)指出要采用優(yōu)化、多元化的評價(jià)方式著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這樣不僅有利于學(xué)生英語語言能力的發(fā)展，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。因此，評價(jià)方式要根據(jù)學(xué)生的長久發(fā)展考慮，注重培養(yǎng)能力而非考試成績。教師可將教學(xué)過程中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、聽說讀寫的能力等綜合，形成綜合評價(jià)方式，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

綜上所述，提高初中英語教學(xué)的有效性并非一朝一夕就能夠成就的事情，需要廣大初中英語教師積極學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念和相關(guān)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生的主體性地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷地在反思中總結(jié)，在學(xué)習(xí)中提高，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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