陶凡霞

音樂游戲教學(xué)，讓音樂的課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生的生活變得回味無窮。音樂游戲教學(xué)的正確使用，可以從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓每個(gè)學(xué)生都能在收獲快樂的同時(shí)，也能提升能力、實(shí)現(xiàn)自我。

一、構(gòu)建音樂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

完善的方案構(gòu)思，是音樂游戲教學(xué)成功開展的基本前提。音樂游戲的構(gòu)建，由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況來決定，構(gòu)建符合學(xué)生心理特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生參與度且有益的音樂游戲。

例如，蘇少版小學(xué)《音樂》五年級(jí)下冊第二課時(shí)的主題是“八孔豎笛”。關(guān)于該課時(shí)的學(xué)習(xí)，由其教學(xué)目標(biāo)即學(xué)習(xí)八孔豎笛的演奏方法而構(gòu)建音樂游戲……不同的演奏方法帶來不同的演奏效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在原有學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞能力，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)的帶領(lǐng)下感受更健康、更美好的生活。音樂能讓人從繁重的壓力中解放出來，也能讓學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞激活起來，音樂游戲教學(xué)給學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活增添了無窮的樂趣，并且讓學(xué)生更加熱愛生活，也更加懂得生活的樂趣。

二、實(shí)施音樂游戲，完善學(xué)生綜合能力

實(shí)施音樂游戲，是音樂游戲方案開展的核心步驟。在音樂教學(xué)開展的過程中，我們制訂音樂游戲計(jì)劃之后，就需要根據(jù)這一計(jì)劃進(jìn)行音樂游戲方案的實(shí)施。教師在音樂游戲的實(shí)施過程中，需要掌握游戲的需求、指導(dǎo)思想，并結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點(diǎn)，合理展開音樂游戲教學(xué)，提升學(xué)生的參與度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情，全面提升學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。

例如，蘇少版小學(xué)《音樂》六年級(jí)下冊第一課時(shí)的主題是“鼓樂傳情”。鼓樂讓人覺得慷慨激昂，精神振奮。鼓樂體現(xiàn)了我國人民豪放勇敢的奮斗精神以及不畏艱難的刻苦精神。在進(jìn)行該單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶著小木鼓敲擊出完整的《將軍令》，讓學(xué)生感受到鼓樂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出主題——游戲音樂教學(xué)《敲起我的小木鼓》。給學(xué)生配備4個(gè)小木鼓，并將學(xué)生分組，進(jìn)行鼓樂學(xué)習(xí)的競賽。在小組長進(jìn)行鼓樂的敲擊過程中，小組隊(duì)員進(jìn)行音樂的演唱，并配合音樂的節(jié)奏風(fēng)格，掌握音樂想表達(dá)的思想感情，伴隨一定的動(dòng)作和表演，讓學(xué)生在歡快的、娛樂的、競賽式的教學(xué)中，不斷地感受民族鼓樂的魅力。

根據(jù)此次音樂課的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受民族鼓樂與非洲鼓樂的差異，并能分辨前十六與后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓樂的節(jié)奏，制定出音樂游戲——說、唱、敲式集于一體的鼓樂游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、體會(huì)音樂游戲，提升學(xué)生綜合能力

音樂是一門藝術(shù)，是表達(dá)人類情感的形式之一。通過音樂，我們能夠傳達(dá)出對(duì)祖國的熱愛，對(duì)身邊親人的敬愛，對(duì)朋友的關(guān)懷，以及對(duì)逝去時(shí)光的懷念等等。體會(huì)音樂游戲是在音樂實(shí)施的過程中，慢慢欣賞音樂中的思想感情和旋律所代表的情感，通過細(xì)細(xì)品味音樂游戲帶給學(xué)生視覺、聽覺上的感受，提升學(xué)生的鑒別能力和欣賞美的能力。

例如，蘇少版小學(xué)五年級(jí)上冊音樂課程第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是唱《甜甜的秘密》、聽《媽媽的紅頭巾》。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首歌進(jìn)行演唱教學(xué)之后，由學(xué)生進(jìn)行試唱游戲。首先配以多媒體教學(xué)視頻，將收集到的關(guān)于帶著紅頭巾的媽媽勤勞工作主題的視頻進(jìn)行播放，并且將《媽媽的紅頭巾》這首歌曲作為配樂。讓學(xué)生融入自己的感情，感受天下的媽媽無私的奉獻(xiàn)精神。在進(jìn)行小組分角色的演唱訓(xùn)練時(shí)，由分成一個(gè)小組的小朋友擔(dān)任媽媽，另一個(gè)擔(dān)任小朋友，配上各自的表情和動(dòng)作，表演《媽媽的紅頭巾》這首歌曲。在表演的過程中，學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，感受歌曲想要表達(dá)的真實(shí)情感。

四、分析音樂游戲，打造學(xué)生滿意課堂

學(xué)而不思則罔，音樂學(xué)習(xí)也是一樣。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)，在游戲教學(xué)的開展過程中或者開展過程后，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，不管是基本的發(fā)音、唱法練習(xí)方面，還是藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力方面，都要經(jīng)過總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生獲得自身對(duì)音樂藝術(shù)的獨(dú)特見解。

例如，在蘇少版小學(xué)三年級(jí)上冊音樂課程中，關(guān)于《七個(gè)小兄弟》的課時(shí)教學(xué)，是一個(gè)有趣的過程。首先觀看美國電影《音樂之聲》的電影片段，設(shè)問：剛才的歌曲同學(xué)們有沒有接觸過？這一歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒，它的演唱形式是如何變化的呢？通過學(xué)生的自主思考和分析，教師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)的整個(gè)過程由“聽、唱、議、演”來表現(xiàn)，并且最終可以讓學(xué)生們總結(jié)“do re mi fa so la si”這七個(gè)小兄弟表現(xiàn)不同感情的節(jié)奏有哪些。通過總結(jié)分析，讓學(xué)生們獲得知識(shí)的真諦。

在音樂的世界中，它應(yīng)該是帶給人快樂感受的一門欣賞藝術(shù)。小學(xué)音樂教學(xué)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平，更要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，讓學(xué)生在游戲式的快樂學(xué)習(xí)生活中，不斷增長知識(shí)，提升自己。

（作者單位：江蘇省泰州市海軍小學(xué) ）

責(zé)任編輯：曾維平endprint