孫洪氓

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給小學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘生活中的數(shù)學(xué)課程資源，把與小學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的、具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。

一、在實(shí)際生活中注入新的知識(shí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！苯滩谋仨殢膶儆?、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在應(yīng)用教材時(shí)，要靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合。

如在教學(xué)“按比例分配的應(yīng)用題”時(shí)，教師這樣導(dǎo)入新課：某居民樓一單元四戶人家公共使用的一個(gè)水表，到了月末負(fù)責(zé)收水費(fèi)的張大爺就犯愁了：水費(fèi)該怎樣分?jǐn)偰?？同學(xué)們你們能替張大爺想一個(gè)好辦法嗎？于是學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后大家一致認(rèn)為按人口分?jǐn)偙容^合理。教師不失時(shí)機(jī)又出示題目：居民樓一單元四戶公共使用的一個(gè)水表，四月份共付水費(fèi)25.2元，各戶按人口分?jǐn)?。趙家4人，錢家3人，孫家6人，李家2人，每戶各應(yīng)負(fù)擔(dān)水費(fèi)多少元？這樣不但聯(lián)系了生活實(shí)際這樣的設(shè)計(jì)，將原教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成活生生的題目，既使小學(xué)生感受到按比例分配知識(shí)在生活中的普遍應(yīng)用，又讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的重要性。

二、結(jié)合生活實(shí)際傳授新的知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，與日常生活密不可分。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生周圍的事物，自然、親切地引出新知。

如在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課，我在課前安排了小學(xué)生分小組拍球的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)是小學(xué)生樂(lè)此不疲的內(nèi)容。通過(guò)為小朋友拍球的數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)，使他們無(wú)形中就從生活化的活動(dòng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍，自然、貼切；在練習(xí)鞏固階段，我讓他們用11～20各個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，他們想到了教室里窗戶的數(shù)量、想到了新的文具的價(jià)錢、想到了本組小朋友的人數(shù)，甚至想到了公交車的路號(hào)……這些都是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活情境的反映，符合小學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和成效。

又如，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，但空洞的數(shù)字只能讓孩子們感到乏味。而翻書(shū)，這個(gè)生活中經(jīng)常要進(jìn)行的動(dòng)作便走進(jìn)了我們的課堂?！罢?qǐng)把書(shū)打開(kāi)到比4個(gè)10多7的那一頁(yè)”“請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)到比60少3的那一頁(yè)”“把書(shū)打開(kāi)到46和48中間的那一頁(yè)”……隨著一聲聲幼稚的童音，一雙雙小手便在課本間跳躍，仿佛在彈奏一支動(dòng)聽(tīng)的曲子，知識(shí)和快樂(lè)就這樣完美地結(jié)合在一起。

三、挖掘生活素材強(qiáng)化新的知識(shí)

只有數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固，才能使小學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

比如，六年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”后，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：小明家新房要裝修，出示示意圖（圖略），比例尺為1：100，題：（1）要求量出必要數(shù)據(jù)算出墻面的粉刷面積（門窗除外）。（2）粉刷墻面每平方米是15元，粉刷整套房子需要多少工錢？（3）如果每桶墻面漆350元，能刷50平方米，則刷完整套房子，漆大約要花多少元？共付多少元裝修費(fèi)？（4）如果小明爸爸每天的工資是50元，大約要做多少天才能付清這筆裝修費(fèi)？

這樣一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以達(dá)到以下效果：①使小學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。②鍛煉了小學(xué)生動(dòng)手操作的能力。③使小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到學(xué)有所用。④使小學(xué)生感到父母掙錢實(shí)在不容易，從小養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。這樣的設(shè)計(jì)可謂是一題多能，但這需要教師聯(lián)系生活去精心設(shè)計(jì)。

四、深入生活現(xiàn)實(shí)應(yīng)用新的知識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要應(yīng)用于生活實(shí)踐；而實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用，又起著重要的鞏固作用。所以，要適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課外實(shí)踐。

例如，教學(xué)“利息、稅款”后，要求小學(xué)生到附近銀行調(diào)查了解當(dāng)前各種期限存款的利率，幫助爹媽算一算存款所得的利息和應(yīng)繳利息稅各是多少。再如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”后，組織小學(xué)生在班里開(kāi)一個(gè)小“商店”，由小學(xué)生先調(diào)查物品價(jià)目，然后在每件物品上都標(biāo)好價(jià)格，準(zhǔn)備好各種面值的人民幣。小學(xué)生輪流當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)。最后各自交流在買賣過(guò)程中收付款的情況。通過(guò)這些具有深厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的強(qiáng)大魅力，大大激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“以小學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)谑煜さ母信d趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。，這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣，才能真正完成教育教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江西省于都縣嶺背鎮(zhèn)金星小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint