施春霞

摘要：所謂幼兒玩色活動是指幼兒在教師引導下，運用不同的繪畫工具、材料及表現(xiàn)技法，在玩色的過程中繪制出富有創(chuàng)造力、想象力，又極具幼兒個性特色的繪畫作品。它不同于一般的繪畫教學，注重的是幼兒玩色的過程，繪畫的工具比較多，繪畫的材料、表現(xiàn)技法也不同。

關(guān)鍵詞：小班；玩色活動；主要形式；教學策略

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0227-03

幼兒玩色活動是幼兒園美術(shù)教育中的重要組成部分。由于玩色活動具趣味性和娛樂性，非常適合小班幼兒的年齡特點，因此在教學實踐中，我們以玩色活動為載體，讓幼兒在學學玩玩中萌發(fā)美術(shù)靈感，提高觀察力、審美、創(chuàng)造等能力，達到學知啟智的效果，并從中體會美術(shù)活動的無窮樂趣。

一、小班幼兒玩色活動的主要形式

1.玩色活動的種類。玩色活動對小班幼兒的操作要求不高，借助顏料豐富的色彩，通過對輔助材料的操作大膽地進行創(chuàng)作，藝術(shù)性地再現(xiàn)生活情趣。小班幼兒玩色的顏料主要以水粉顏料為主，活動種類非常豐富，如手印畫、手指點畫、蔬菜印畫、玩具印畫、吹畫、染紙、刮畫、刷畫、敲灑、流淌法、滾畫法等等，這些都是玩色活動的種類。根據(jù)小班幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點，我們認為貼近小班幼兒的生活同時又富有新意，操作簡單且孩子感興趣的、樂于參與的玩色活動種類就是適合小班幼兒教學的。

2.玩色活動的材料和工具。小班幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，多樣化的工具和材料能刺激幼兒的創(chuàng)造欲望，更有利于幼兒大膽地想象、大膽地創(chuàng)造。因此，我們要充分挖掘孩子生活中較熟悉并喜歡的材料作為繪畫工具。借助色彩豐富的顏料和其他材料、工具，如毛線、積塑玩具、棉簽、珠子、吸管、花草、樹葉、牙刷、牙簽、筷子、噴壺、宣紙、紙團、鵝卵石、瓶蓋等，讓幼兒感受從中帶來的諸多形式美，豐富幼兒的感性知識。

在玩色活動中，顏料非常吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與的興趣；同時孩子們對這些材料和工具非常喜歡，激發(fā)了他們操作的欲望；另外，在內(nèi)容上增加趣味性，讓幼兒在畫有情境性的輔助內(nèi)容的畫紙上創(chuàng)作，小班幼兒能夠較快地體驗到成功的樂趣，增強自信心；最后，我們在材料上做到一物多用，操作形式上也不斷地增加趣味化。幼兒對這些充滿情趣的活動倍感趣味，如：小班美術(shù)活動《溫暖的太陽》中，我們采用了棉簽畫這一形式，事先有了半圓形太陽的畫面輔助，幼兒操作起來既簡單又有趣，粗粗的水粉線條、暖暖的顏色，既感受了太陽的溫暖，又體驗了成功的樂趣，帶來良好的活動效果。

3.玩色活動的教學內(nèi)容。開展小班幼兒玩色活動，選擇的內(nèi)容應來源于幼兒的生活，這樣幼兒易懂、易創(chuàng)作，活動時會把自己的所見、所想、所感都在自己的作品中表現(xiàn)出來。如手印畫《小腳丫去旅行》，幼兒每天看媽媽給自己洗腳，小的時候還經(jīng)常抓自己的腳玩，甚至還放進嘴里“嘗”呢，小腳丫是他們再熟悉不過的了。我們利用孩子們的拳眼的形狀，印出一個胖乎乎的小腳丫，再在上面用手指點上腳指頭，這就是可愛的“小腳”了。如此有創(chuàng)意的活動內(nèi)容，幼兒欣喜若狂，創(chuàng)作熱情高漲，效果自然很好。

又如手指點畫《下雨了》，幼兒對雨點的經(jīng)驗是非常豐富的，雖然幼兒在雨里玩耍的機會很少，但是“沙沙沙”、“滴答滴答”、“嘩啦啦”如此聲響豐富的雨點怎能不吸引孩子觀察的欲望呢！我們給孩子準備了一張小花、小草渴望下雨的情景圖，讓幼兒用手指點畫雨點。花兒、草兒渴望在雨里暢飲，那就是孩子們的心聲，幼兒將自己的心情盡情、大膽地表達出來，非常暢快！

4.玩色活動的教學方法。針對小班幼兒的年齡特點和特殊學習方式，玩色活動應采用游戲化的教學方法。小班幼兒在游戲的氣氛中主動地參與活動，被游戲的情境所吸引，引發(fā)他們的所思所想，有助于其積極主動并大膽地參與活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

游戲化的玩色教學注重活動的情境性、趣味性和主動性。如小班毛線拖畫《毛毛蟲造房子》，幼兒喜歡小動物，很容易對小動物產(chǎn)生憐憫的情緒，我們可以創(chuàng)設(shè)“天冷，毛毛蟲要造房子”的游戲情境開展教學，激發(fā)幼兒主動要幫助毛毛蟲造房子的欲望，然后再提供材料，引導幼兒用毛線蘸色拖畫造“房子”的玩色活動。為了突破教學重、難點——繞圈線條密，利用游戲的情境性，讓幼兒知道圍著毛毛蟲繞得圈數(shù)越多，線條越密，風就不容易吹進來。小班幼兒在游戲情景中，為了不讓毛毛蟲被凍著，他們就會努力地一圈又一圈地繞，可以感知圈數(shù)多線條就密，積累有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗，使原有的毛線隨意拖畫教學有了新的提升。

二、小班幼兒玩色活動的引導策略

1.利用有趣的材料，培養(yǎng)幼兒對玩色活動的興趣。小班幼兒玩色活動的目標定位應放在重視孩子的情感教育和激發(fā)興趣上，只要孩子能愉快地參與活動，能在活動的過程中體驗到自由創(chuàng)造的快樂，從而在不知不覺中激發(fā)了幼兒對玩色活動的興趣便可。

玩色活動是一種手、眼、腦并用的實際操作活動，多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造性活動。于是我們可以收集毛線、菜根、瓶蓋、紙團、車輪、玩具、彈珠等材料，利用紅、黃、藍、綠這些漂亮的水粉顏料，讓幼兒在寬松的氛圍中自由宣泄，拖一拖、滾一滾、變一變、摸一摸、刷一刷，用瓶蓋在白紙上印五彩泡泡，用菜根在草地上印花朵，用手掌在樹干上印樹葉，用圓柱形的積木在綠葉下印一顆顆葡萄……

無論何種工具材料，都必須能讓幼兒運用感官進行探索和操作，并具有一種潛在的美感。對于幼小的孩子，應提供操作方法簡單的材料，更重要的是，還要讓孩子在作畫時有足夠的材料可以滿足其需求。如：美術(shù)活動《甜甜的糖果》中，我們給每位幼兒準備了一張畫有空糖罐的畫紙，給幼兒不同形狀的積塑玩具，引導他們根據(jù)自己的喜好選擇不同的玩具、不同的顏色大膽地進行印畫糖果。孩子們根據(jù)自己的喜好印畫出了許多形狀、顏色不同的糖果，體驗到了成功和滿足。

2.變換繪畫形式，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。幼兒的玩色活動，如果采用單純的印畫形式是不能滿足幼兒動手的欲望的，所以我們在材料豐富的基礎(chǔ)上，讓孩子學習一些新的技法，如手指點畫、刮畫、毛線拖畫、噴畫、滴畫等等，或是一物多用，同樣的材料用不同的操作方法，就能畫出不同效果的作品。玩色活動形式多樣，不僅能調(diào)動幼兒的積極性，同時這些活動中有的帶有一定的挑戰(zhàn)性，有的能培養(yǎng)孩子的耐心，有的能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性……

同樣是毛線拖畫，在《動物走路》的玩色活動中，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境來調(diào)動幼兒的積極性。教師利用故事角色的特征，邊講述生動的故事邊示范操作。如“一只小老鼠聽到貓的叫聲，哧溜一下溜走了”，教師快速地在畫面上拖出了一條老鼠逃跑留下的直線；“小兔蹦蹦跳跳地離開了家”，教師拿著毛線點跳著畫；“小熊一搖一擺地也來到了草地上”，教師示范了左右搖晃的鋸齒線；“小蛇也游來了，貼著地面拖著長長的身體一扭一扭”，一條波浪線就躍然紙上了……這樣拓展了幼兒的思維空間，增添活動的情趣，充分激發(fā)了幼兒想象力和創(chuàng)造力。幼兒看了欣喜若狂，活動的積極性就更高了。

3.利用輔助性的畫面，幫助幼兒體驗成功的樂趣。小班幼兒的記憶特點是直觀形象性，物體或圖形在形象記憶中起主要作用。因此，在玩色活動時，除了提供操作材料、工具外，還經(jīng)常會根據(jù)游戲情境的需要，在畫紙上事先添畫一些輔助性的畫面、圖形供幼兒創(chuàng)造。有了這些輔助性畫面的提示，可以喚醒幼兒對其相關(guān)經(jīng)驗的回憶，豐富創(chuàng)作主體的感性經(jīng)驗。同時還能給畫面做個輪廓支架的作用，讓畫面比較飽滿。小班幼兒操作有了這個大框架的扶持，參與的積極性更高，會更有信心，效果會更好，更能體驗到成功的樂趣。

如玩色活動《小熊的糖果》，事先添畫了一個大大的空糖果罐，讓幼兒用玩具印畫糖果。當幼兒看到一個可愛的小熊糖果罐圖片時，許多有關(guān)糖果的感性經(jīng)驗就會浮現(xiàn)在腦海里?！拔壹业奶枪奘切⊥玫摹?；“我的巧克力糖就是放進糖果罐的”；“我喜歡吃酸酸的糖”；“我喜歡吃長長的巧克力糖”。通過教師的示范和語言的引導，幼兒會把自己喜歡的不同形狀、不同顏色的糖果都“裝”進糖果罐里，有紅色的蘋果味糖果；有黃色的香蕉味糖；有圓圓的珍珠糖果；有方方的巧克力糖。糖果罐滿得再也裝不下了，有的糖果還會“跑”到罐子外面來呢，多生動的畫面。幼兒看著滿滿的一罐糖果，享受著成功的樂趣，恨不得舔一口嘗嘗，比比誰的糖果最多、最甜。

4.正面評價幼兒的作品，鼓勵隨意涂鴉，挖掘幼兒玩色的潛力。小班幼兒手指動作發(fā)展不完善，對玩色活動的堅持性不是很好，很容易從一個動作游離到另一個動作，往往偏離主題地隨意作畫。但是，只要幼兒玩色時是專心的，態(tài)度是認真的，那么就不要任意批評孩子的作品，適度地贊美和鼓勵是必要的。贊美的內(nèi)容應該以圖畫的內(nèi)容或技巧為主，也可對學習態(tài)度和學習習慣作適當?shù)脑u價。評價的語言要有針對性，不能含糊、籠統(tǒng)。例如：“你的花顏色真漂亮，有紅色、黃色、藍色、綠色?！薄澳阏孀屑?，你畫的圓都是封閉的，很好！”“你畫的泡泡不但顏色好看，而且飛滿了整個天空，好漂亮??！”

評價要有話可說，這就要求教師做個有心人，在幼兒操作時細心觀察幼兒進步的地方。教師在評價時，盡可能正面評價，即使幼兒有細微的進步都要加以表揚，不足之處可用建議的方式、商量的口吻提出修改意見，幫助他們獲得成功的體驗，感受到玩色活動的樂趣，從而增強自信心，提高對美術(shù)活動的興趣。幼兒只有在寬松的游戲氛圍中才能自由地發(fā)揮，才會出現(xiàn)更有創(chuàng)意的作品，幼兒玩色的潛力就能得到充分挖掘。

總而言之，美術(shù)教育中的玩色活動是小班幼兒非常愿意接受的快樂教育，在玩中學，在學中玩，教師教得津津有味，孩子學得樂此不彼。我相信，只要我們堅持不懈地努力，我園小班幼兒的玩色活動肯定會開展地有聲有色，玩色活動在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域中更顯重要的地位！