孫雨霞，周海燕，李曉霞 (天津醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處， 天津 300070;天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校; 通訊作者)

畢業(yè)論文是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)成果的重要展示，是對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和獲取新知識(shí)能力的重要過程。

1 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)論文的管理特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)院校需要完成畢業(yè)論文的專業(yè)大多都是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，專業(yè)類別多，實(shí)踐性強(qiáng)，這就為本科論文的管理增加了一定的難度。天津醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)有本科專業(yè)15個(gè)，專業(yè)方向7個(gè)，學(xué)校每年有畢業(yè)生1 200人左右，需要完成畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的學(xué)生人數(shù)約占畢業(yè)生人數(shù)的40%，所涉及的專業(yè)有:藥學(xué)、藥物制劑、預(yù)防醫(yī)學(xué)、公共事業(yè)管理(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)、生物醫(yī)學(xué)工程、法學(xué)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康、醫(yī)學(xué)英語。

四年制本科生畢業(yè)論文在第四年進(jìn)行，五年制專業(yè)是在第五學(xué)年進(jìn)行。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)做論文時(shí)間為25周;公共事業(yè)管理(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)專業(yè)、藥學(xué)、藥劑、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)做論文時(shí)間為18周;法學(xué)專業(yè)做論文時(shí)間為32周;運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)做論文時(shí)間為18周，醫(yī)學(xué)英語專業(yè)做論文時(shí)間為25周。醫(yī)學(xué)院系做畢業(yè)論文的特點(diǎn)表現(xiàn)為學(xué)科交叉、學(xué)制不等、論文研究周期不等以及實(shí)踐性較強(qiáng)等，在導(dǎo)師管理和課題來源上呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，因此在管理上也要求根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行多元化，分層次的管理方式［1］。

2 醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文實(shí)行雙導(dǎo)師制的必要性與可行性

2．1 必要性 醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，很多專業(yè)撰寫畢業(yè)論文的課題大多來源于科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐。很多專業(yè)都與相關(guān)企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室有長(zhǎng)期的合作關(guān)系，所以，畢業(yè)生的課題來源也會(huì)從企業(yè)研究的內(nèi)容中進(jìn)行選擇。比如藥學(xué)專業(yè)課題內(nèi)容涉及藥物制劑、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、臨床藥學(xué)、藥事管理學(xué)等研究方向。實(shí)習(xí)單位有中國(guó)人民解放軍總醫(yī)院、天津市腫瘤醫(yī)院、天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院、天津醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院、天津市第一中心醫(yī)院、天津市人民醫(yī)院、南開醫(yī)院、天津醫(yī)院以及天津藥物研究院、藥物研究所等科研單位。醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的學(xué)生注重論文選題的前瞻性，2013年有63.6%的學(xué)生選擇了醫(yī)事法學(xué)以及民商法學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、刑法學(xué)等部門法領(lǐng)域中的前沿性問題作為研究方向。這充分反映出學(xué)生在選題時(shí)主要著眼于問題的新穎性和前瞻性，表現(xiàn)出學(xué)生勇于探索的精神。學(xué)生們不僅僅站在法學(xué)立場(chǎng)談問題，而且引入了道德的、倫理的、哲學(xué)的等多學(xué)科的理論進(jìn)行論證或推理，表現(xiàn)出多學(xué)科交叉的特征。

表1 2011－2013年天津醫(yī)科大學(xué)各專業(yè)課題來源項(xiàng)(%)

通過表1可以看出課題來源的結(jié)構(gòu)和比例，來源于科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐的題目占很大比例。

2．2 可行性 醫(yī)學(xué)院校由于專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以很多專業(yè)都有長(zhǎng)期的固定合作的醫(yī)院、校外企業(yè)和實(shí)踐基地等，因此，除學(xué)校專職教師以外，來自于校外實(shí)踐基地、醫(yī)院和相關(guān)研究單位的導(dǎo)師資源非常豐富，為校外導(dǎo)師的選擇提供了保障。

以天津醫(yī)科大學(xué)為例，我們對(duì)近三年本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師構(gòu)成情況進(jìn)行調(diào)查，學(xué)校專任教師比例占80%以上，其他20%校外導(dǎo)師，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，校外導(dǎo)師比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。一般來說，一個(gè)導(dǎo)師大約指導(dǎo)2－4個(gè)大學(xué)生，導(dǎo)師情況見表2。

表2 2011－2013年天津醫(yī)科大學(xué)導(dǎo)師情況 人(%)

2 實(shí)施本科畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制度的措施

雙導(dǎo)師制的基本實(shí)施框架:學(xué)校通過畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，導(dǎo)師將畢業(yè)論文題目公布在網(wǎng)上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行論文題目的盲選，根據(jù)課題的方向，進(jìn)行導(dǎo)師的選擇。學(xué)校要求學(xué)院要為校外導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生配校內(nèi)導(dǎo)師，便于學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理。

3 實(shí)施雙導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)意義和效果

3．1 改變了傳統(tǒng)的管理模式 醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文由于其專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)師的來源比較多元化。傳統(tǒng)的導(dǎo)師制度，校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，雖然實(shí)踐性增強(qiáng)了，但由于校外導(dǎo)師不熟悉學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的要求，往往忽視了對(duì)本科生做畢業(yè)論文的基本素養(yǎng)的培訓(xùn)，比如說在論文的基本格式、文獻(xiàn)要求、語言要求等。實(shí)施雙導(dǎo)師制后，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生科研能力培養(yǎng)，校內(nèi)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)控制對(duì)學(xué)生的管理以及論文基本要求的培養(yǎng)，兩者實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。同時(shí)學(xué)校建立了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解決了以往學(xué)生與校外導(dǎo)師見面難的問題，學(xué)生和導(dǎo)師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流，大大方便了校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

3．2 加強(qiáng)了專業(yè)理論性與實(shí)踐的結(jié)合 醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生的畢業(yè)論文有很強(qiáng)的實(shí)踐性。校外導(dǎo)師指導(dǎo)在校學(xué)生，有助于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)向社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)化。校外導(dǎo)師一般都是該領(lǐng)域的專家，可以向?qū)W生介紹專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，并給予學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生打破僅僅在課堂學(xué)習(xí)的模糊狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，真正融入到所學(xué)的專業(yè)學(xué)科中去，進(jìn)而平穩(wěn)渡過專業(yè)認(rèn)同期，逐步建立專業(yè)心態(tài)，為學(xué)生將來真正從事本專業(yè)打好基礎(chǔ)［2］。

3．3 提高了本科生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量 以天津醫(yī)科大學(xué)做本科生畢業(yè)論文的專業(yè)為例，對(duì)近三年天津醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)論文的成績(jī)進(jìn)行了匯總和分析(見表3)，學(xué)生論文成績(jī)?cè)诮y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，絕大部分專業(yè)成績(jī)有了提高。

表3 天津醫(yī)科大學(xué)2011－2013年各專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)分布 (%)

近年來，學(xué)校一直致力于完善本科畢業(yè)論文的雙導(dǎo)師制度，嚴(yán)格對(duì)校外導(dǎo)師的資質(zhì)進(jìn)行篩選，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師的培訓(xùn)，建立畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富師生的交流方式。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)本科生畢業(yè)論文的過程管理，從選題、開題到中期檢查、末期檢查，采取學(xué)院自查和學(xué)校專家抽查相結(jié)合的方式，保證本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化組合，促進(jìn)優(yōu)秀人才的脫穎而出。

4 實(shí)施雙導(dǎo)師制的問題與對(duì)策

雙導(dǎo)師制是指以校外的專業(yè)導(dǎo)師為主和校內(nèi)的導(dǎo)師輔助指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的形式，雙導(dǎo)師制度存在的主要問題在于對(duì)導(dǎo)師的管理。每個(gè)學(xué)生都有兩名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，就存在導(dǎo)師的主次問題，以及如何計(jì)算兩名導(dǎo)師的工作量的問題。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校要對(duì)兩名導(dǎo)師的工作進(jìn)行合理分工，根據(jù)分工計(jì)算工作量，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的工作積極性，促進(jìn)雙導(dǎo)師這種指導(dǎo)模式有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。

［1］ 孫雨霞，楊曉梅，王俊艷．醫(yī)學(xué)院校本科生畢業(yè)論文過程管理的初步探討［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19(1):86 －87．

［2］ 邵燕．推行雙導(dǎo)師制，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006，(7):93．