許磊陽(yáng)

摘要：筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)近幾年我校開展的“三自一助”教學(xué)模式中的化學(xué)教學(xué)談一些體會(huì)。這一模式下的化學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)“目標(biāo)自覺(jué)”“學(xué)習(xí)自能”“效果自測(cè)”“小組合作互助”的方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：“小組合作互助”;“三自一助”;“化學(xué)”

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-035-1

近幾年我市強(qiáng)力推進(jìn)“活力課堂”，在追求課堂有效性的基礎(chǔ)上，力求做到有效、高效、活力的課堂。如何讓課堂從有效走向高效，從高效走向活力，我校提出了“三自一助”教學(xué)模式，旨在達(dá)到教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)，減負(fù)的同時(shí)能增效的教學(xué)效果。其中“一助”即“小組合作互助”的做法對(duì)課堂教學(xué)幫助良多。

一、實(shí)施原則

新課程提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性等個(gè)性為宗旨的自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我們大膽實(shí)踐“小組合作互助”形式，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，有目標(biāo)、有計(jì)劃地互相討論、合作探究。

第一，創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)小組。教師先根據(jù)學(xué)生性格、愛(ài)好、情趣、知識(shí)等方面的差異，將班級(jí)分成6～8組，保證每小組主要學(xué)科都有一名該科有一定優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。實(shí)踐證明，合理的學(xué)習(xí)小組有利于合作探討，有利于因材施教，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

第二，讓學(xué)生自主提問(wèn)。課堂教學(xué)一開始，教師就把課程目標(biāo)（導(dǎo)學(xué)案）呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生做到有目的地去看書，通過(guò)小組合作提出問(wèn)題。這樣，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，讓學(xué)生自主思考。課堂上注意保證學(xué)生的探討時(shí)間，使其圍繞問(wèn)題，展開討論、爭(zhēng)辯;教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的主體意識(shí)得到了加強(qiáng)，潛能得到了開發(fā)，能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生感到探究有收獲，合作有好處，就會(huì)充滿成就感，有利于學(xué)生信心的培養(yǎng)。

第四，讓學(xué)生自主練習(xí)。新課程的基本目標(biāo)之一是為學(xué)生減負(fù)。為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，又不增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選一些有代表性的、能體現(xiàn)層次梯度的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、糾錯(cuò)，既鞏固了知識(shí)，又激勵(lì)了學(xué)生對(duì)成功的追求。

二、小組合作互助的目標(biāo)及內(nèi)容

1.目標(biāo)。

（1）提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。

“三自一助”模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，將課堂從單一的全班教學(xué)轉(zhuǎn)向全班教學(xué)、小組合作和個(gè)人自學(xué)的有機(jī)組合，并高度重視小組內(nèi)部和小組之間相互作用式的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。這些課堂教學(xué)互動(dòng)能夠引起學(xué)生的興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。

（2）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

“三自一助”教學(xué)模式中課程內(nèi)容掌握本身不再是教學(xué)的目的，而已成為發(fā)展學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與主體能力的過(guò)程，它是一種建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的手段。因此，該模式的實(shí)施不但能培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)技能和良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，更能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

2.內(nèi)容。

我們通過(guò)“三自一助”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本概念;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、“三自一助”模式教學(xué)策略

1.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在化學(xué)課堂上，我們著力營(yíng)造民主平等的、輕松愉快和諧的課堂氛圍，做學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，尊重他們的思想，善于激勵(lì)他們。傳授知識(shí)時(shí)我們應(yīng)以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，走到他們中間與之平等對(duì)話，寬容他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓其思考，以便讓學(xué)生感受到尊重和平等。

2.合理運(yùn)用電教技術(shù)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性。

在化學(xué)課上，教師如果能夠合理地使用電教技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)逐漸讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地開展討論，通過(guò)小組合作提出解決問(wèn)題的思路，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不涉及到化學(xué)反應(yīng)，而教師又難以把化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)在教室里很清晰地展示給學(xué)生看。利用多媒體等電教技術(shù)可以模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程擁有了感性認(rèn)識(shí)便于理解。我們可以通過(guò)電教手段，在實(shí)驗(yàn)操作前可以將操作方法的正、誤方式進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范。

3.開展“小組合作互助”教學(xué)形式，激發(fā)內(nèi)在求知欲。

小組合作學(xué)習(xí)策略是指在課堂互動(dòng)教學(xué)中，師生與生生之間通過(guò)互助與合作方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法。化學(xué)課堂上教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)有多種策略。比如，學(xué)生通過(guò)合作解疑，把自己想探索的疑難問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，全組同學(xué)在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下共同找尋問(wèn)題的答案，在小組進(jìn)行重點(diǎn)問(wèn)題探討時(shí)，每位同學(xué)都必須參與到其中，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。

一年多的實(shí)踐證明：“三自一助”這一模式對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有積極的意義，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中學(xué)生的依賴心理;學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，心理和人格得到健全;學(xué)生獲得了人生體驗(yàn)，激發(fā)了活力;培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。這是“以人為本”的一種教學(xué)模式。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，由于客觀條件限制，還有許多問(wèn)題與困惑，有待我們進(jìn)一步實(shí)踐與探索。endprint