許蓉

【摘 要】利用信息化技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。教師要充分利用信息技術(shù)整合學(xué)科主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，并組織學(xué)生參與，師生共同詮釋課程內(nèi)容，圍繞課題構(gòu)建學(xué)習(xí)資源。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 主題式 信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源指的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源，即在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下為教師教和學(xué)生學(xué)服務(wù)的一切信息。相較傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用信息化技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源一方面能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)模式，另一方面其直觀性、即時性、重復(fù)性、交互性、豐富性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源同時也存在量大、相對分散，呈現(xiàn)碎片化特征，無體系、無建構(gòu)，表現(xiàn)形式相對單一，資源更新慢，開發(fā)者與使用者不統(tǒng)一，交互的實施常常受到技術(shù)的限制等缺點，造成學(xué)習(xí)低效、淺層學(xué)習(xí)、資源浪費、缺乏吸引力等。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，通過主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)能在一定程度上避免這些問題。

一、主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)策略

（一）建立主題式學(xué)習(xí)資源庫

當前師生面對的是一個龐大的信息世界，在學(xué)習(xí)中容易被邊緣信息干擾，降低學(xué)習(xí)效率。通過建立主題式學(xué)習(xí)資源庫，把數(shù)量龐大、分散化的信息有效集中起來，避免單一化的資源形式，以及偶然性、應(yīng)急性的資源應(yīng)用。

（二）形成師生共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的模式。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)習(xí)的過程性，有意識地提升學(xué)生參與資源建設(shè)的積極性，形成師生共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的模式。把資源建設(shè)看作是若干活動的建構(gòu)，要實現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)資源交互應(yīng)該在學(xué)習(xí)資源建設(shè)中精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，在以解決問題為宗旨的活動中，突出教師的主導(dǎo)作用，積極開展教學(xué)對話，促使學(xué)生高度參與、協(xié)作分享。實現(xiàn)對原始資源的再開發(fā)，形成有針對性的學(xué)習(xí)資源庫。

（三）搭建科學(xué)的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)平臺

學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的交互是需要一個平臺的。它能為原始信息采集、師生二度或三度開發(fā)信息、交互活動的進行提供保障?？梢酝ㄟ^專題網(wǎng)站的建設(shè)來搭建平臺，網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)終端支持電腦、平板、智能手機訪問，同時網(wǎng)站的可鏈接性也使得信息量的擴展更加方便。由于信息量以及專題內(nèi)部信息間的復(fù)雜性，一方面要求學(xué)習(xí)資源的建設(shè)結(jié)構(gòu)必須是科學(xué)合理的，另一方面為了避免學(xué)生注意力分散、迷失方向、偏離教學(xué)目標，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中，要采用相應(yīng)的導(dǎo)航策略。

（四）重視師生交互活動的設(shè)計

目前網(wǎng)絡(luò)上普遍運用的交互技術(shù)主要有：E-mail、Blog、BBS、聊天室、即時聊天工具、視頻會議等，這些技術(shù)能實現(xiàn)學(xué)生與教師或是學(xué)生之間的交流。學(xué)生與教師交互的主要活動有：問題解答、內(nèi)容分析、練習(xí)與呈現(xiàn)、鼓勵與建議。學(xué)生間的交互活動主要有討論與協(xié)作。要實現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)資源交互應(yīng)該在學(xué)習(xí)資源建設(shè)中精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，在活動中重視、體現(xiàn)交互，突出教師的主導(dǎo)作用，積極開展教學(xué)對話，關(guān)注學(xué)生動態(tài)，加強學(xué)習(xí)監(jiān)管。

二、建立主題式網(wǎng)絡(luò)資源庫的實踐步驟

針對“旅游基礎(chǔ)英語”中Unit 3“At the Travel Agency”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，將“在旅行社”作為一個主題，把提供旅行社信息、旅游線路信息、報價、旅行社的作用等學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為四個學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)活動最終形成四個學(xué)習(xí)資源模塊，完整地反映旅行社的概況、旅行社主體業(yè)務(wù)、旅行社的功能等相關(guān)英語知識及使用。

（一）學(xué)習(xí)需求分析

學(xué)習(xí)對象為中職二年級導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)學(xué)生。旅游英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源需求的問卷調(diào)查及部分同學(xué)訪談結(jié)果反饋：教學(xué)主要形式是課堂教學(xué)，學(xué)生主要通過閱讀教材、聽對話音頻、教師課堂講解、教師組織操練來學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)方式是背誦。33%的學(xué)生反映難以參與操練，15%的學(xué)生更關(guān)注背景知識，要求增加見聞。

（二）學(xué)習(xí)者特征分析

導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生重視語言能力、人際相處、與專業(yè)相關(guān)的知識技能。86%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語的最大障礙是背誦。該年齡段學(xué)生自我意識增強，有自主學(xué)習(xí)的欲望，自信心不足，易受挫，渴望認同與尊重。

綜上所述，該課程的學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)基于中職生的認知規(guī)律，尊重其差異性，建立較為全面的、形式多樣的資源庫，激發(fā)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生突破時空限制，增加自由學(xué)習(xí)的時間，便于復(fù)習(xí)鞏固；學(xué)習(xí)與建構(gòu)活動的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)協(xié)作性和交互性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮，展示自己所得。學(xué)生參與到學(xué)習(xí)資源的開發(fā)中既能加深他們對知識的理解，也有利于長期記憶，同時鍛煉他們的建構(gòu)能力。資源結(jié)構(gòu)應(yīng)直觀清晰，從而提高資源的利用率。

（三）學(xué)習(xí)目標分析

學(xué)習(xí)目標的制定一方面反映課程Unit 3的知識學(xué)習(xí)目標，同時也反映圍繞該單元的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的能力目標。（見表1）

表1 學(xué)習(xí)目標

（四）學(xué)習(xí)任務(wù)與活動創(chuàng)設(shè)

該單元教學(xué)內(nèi)容含導(dǎo)入（了解一些知名旅行社的名稱），對話（學(xué)習(xí)旅游信息的咨詢、報價、旅游線路的介紹），短文（了解為什么選擇旅行社和旅行社的作用），拓展閱讀（了解西方的節(jié)日）。這四個工作任務(wù)內(nèi)在聯(lián)系是“在旅行社”，這根主線由淺入深銜接為一個主題。通過設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計體現(xiàn)為任務(wù)驅(qū)動，任務(wù)驅(qū)動為學(xué)生的活動指明方向，活動應(yīng)簡明化、微型化，這樣能避免學(xué)生的學(xué)習(xí)畏懼和懈怠。

任務(wù)一：推介旅行社（旅行社概況）

活動：采集國內(nèi)知名旅行社英文名稱，學(xué)習(xí)發(fā)音、拼寫；確定本團隊成員（7人），擇一旅行社名稱作為本團隊隊名，采集該旅行社相關(guān)信息（地址、規(guī)模、特色等）并發(fā)布在班級空間，利用愛詞霸或有道詞典學(xué)習(xí)拼讀；各成員用手機錄制推介視頻輔以字幕，提交教師信箱并在學(xué)習(xí)團隊群中交流評價。各成員根據(jù)評價進行修改。選擇其中3篇發(fā)布至班級空間。

形成資源：知名旅行社名稱，知名旅行社概況圖文庫，旅行社概況音頻庫。

任務(wù)二：旅游信息問詢（電話問詢&網(wǎng)絡(luò)問詢）

活動：搜集旅行社問詢對話并歸類。咨詢旅游線路及回答，咨詢時間和價格及回答，咨詢具體游程及回答，咨詢食宿及回答（形式：文字、音頻、動畫、視頻；方法：搜索引擎、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、導(dǎo)游知識網(wǎng)站、優(yōu)酷等播客平臺），組內(nèi)交流共享；使用愛詞霸或有道詞典閱讀教材對話和搜集的問訊對話，建立個人會話詞匯庫（個人會話詞匯庫建立在本人手機或電腦中）?？偨Y(jié)固定句式并編制填空翻譯題，組內(nèi)交流、共享、修改，提交至班級群共享；個人熟練句式，并通過QQ和電話完成操練，QQ截圖、電話錄音提交至教師信箱。拓展：電話用語的說明。

形成資源：問詢對話案例庫，提煉重點詞匯短語，關(guān)于旅游信息咨詢及報價等有用的句型習(xí)題庫，優(yōu)秀學(xué)生的操練作品，電話問詢案例。

任務(wù)三：“請選擇我”旅行社推廣

活動：使用愛詞霸或有道詞典閱讀文一和文二，標注生詞和未知句型，在個人終端上建立個人閱讀詞匯庫，未知句型發(fā)布至班級空間求解；根據(jù)文一和網(wǎng)絡(luò)搜索，各團隊制作“你為什么選擇旅行社”PPT（要求：理由充分、盡量全面）；根據(jù)文二和網(wǎng)絡(luò)搜索，各團隊制作“請選擇我”旅行社廣告頁（格式：word、pdf等；重點：本旅行社的作用；要求：圖文并茂）。

形成資源：詞匯短語庫、譯文、文章重難點分析，學(xué)生作品PPT，學(xué)生作品宣傳頁。

任務(wù)四：旅游項目宣傳

活動：使用愛詞霸或有道詞典閱讀補充閱讀材料，標注生詞和未知句型，在個人終端上建立個人閱讀詞匯庫，未知句型發(fā)布班級空間求解；采集圖文聲像材料說明英國的7個節(jié)日和美國的6個節(jié)日（節(jié)日的時間、節(jié)日的慶賀方式），拓展中國的節(jié)日；選擇中國的兩個節(jié)日設(shè)計四條專題線路；制作宣傳廣告推廣本團隊的旅游項目。

形成資源：詞匯庫、譯文、重難點分析，英美中節(jié)日信息，旅游線路、旅游項目介紹。

（五）形成主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中應(yīng)增強設(shè)計的科學(xué)性，形成導(dǎo)航。經(jīng)過采集和再度開發(fā)后的資源應(yīng)進行優(yōu)勝劣汰并嚴格監(jiān)管，采用的資源應(yīng)排放有序，便于師生查詢。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容形成多個主題，每個主題內(nèi)部的資源分類及內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)形成框架結(jié)構(gòu)，一目了然。下面的資源結(jié)構(gòu)地圖即Unit 3“At the Travel Agency ”主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航（見圖1）。

【參考文獻】

[1]龐玉厚，張秀梅.自主學(xué)習(xí)中英語學(xué)習(xí)資源的利用與建設(shè)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2007（5）：24-26.

[2]金星暉.淺談教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2010（11）：72.

*本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013-2014立項課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中職導(dǎo)游英語開放課程資源建設(shè)的研究”（課題編號：2013153）研究成果之一。

（作者單位：江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校）

形成資源：知名旅行社名稱，知名旅行社概況圖文庫，旅行社概況音頻庫。

任務(wù)二：旅游信息問詢（電話問詢&網(wǎng)絡(luò)問詢）

活動：搜集旅行社問詢對話并歸類。咨詢旅游線路及回答，咨詢時間和價格及回答，咨詢具體游程及回答，咨詢食宿及回答（形式：文字、音頻、動畫、視頻；方法：搜索引擎、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、導(dǎo)游知識網(wǎng)站、優(yōu)酷等播客平臺），組內(nèi)交流共享；使用愛詞霸或有道詞典閱讀教材對話和搜集的問訊對話，建立個人會話詞匯庫（個人會話詞匯庫建立在本人手機或電腦中）?？偨Y(jié)固定句式并編制填空翻譯題，組內(nèi)交流、共享、修改，提交至班級群共享；個人熟練句式，并通過QQ和電話完成操練，QQ截圖、電話錄音提交至教師信箱。拓展：電話用語的說明。

形成資源：問詢對話案例庫，提煉重點詞匯短語，關(guān)于旅游信息咨詢及報價等有用的句型習(xí)題庫，優(yōu)秀學(xué)生的操練作品，電話問詢案例。

任務(wù)三：“請選擇我”旅行社推廣

活動：使用愛詞霸或有道詞典閱讀文一和文二，標注生詞和未知句型，在個人終端上建立個人閱讀詞匯庫，未知句型發(fā)布至班級空間求解；根據(jù)文一和網(wǎng)絡(luò)搜索，各團隊制作“你為什么選擇旅行社”PPT（要求：理由充分、盡量全面）；根據(jù)文二和網(wǎng)絡(luò)搜索，各團隊制作“請選擇我”旅行社廣告頁（格式：word、pdf等；重點：本旅行社的作用；要求：圖文并茂）。

形成資源：詞匯短語庫、譯文、文章重難點分析，學(xué)生作品PPT，學(xué)生作品宣傳頁。

任務(wù)四：旅游項目宣傳

活動：使用愛詞霸或有道詞典閱讀補充閱讀材料，標注生詞和未知句型，在個人終端上建立個人閱讀詞匯庫，未知句型發(fā)布班級空間求解；采集圖文聲像材料說明英國的7個節(jié)日和美國的6個節(jié)日（節(jié)日的時間、節(jié)日的慶賀方式），拓展中國的節(jié)日；選擇中國的兩個節(jié)日設(shè)計四條專題線路；制作宣傳廣告推廣本團隊的旅游項目。

形成資源：詞匯庫、譯文、重難點分析，英美中節(jié)日信息，旅游線路、旅游項目介紹。

（五）形成主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中應(yīng)增強設(shè)計的科學(xué)性，形成導(dǎo)航。經(jīng)過采集和再度開發(fā)后的資源應(yīng)進行優(yōu)勝劣汰并嚴格監(jiān)管，采用的資源應(yīng)排放有序，便于師生查詢。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容形成多個主題，每個主題內(nèi)部的資源分類及內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)形成框架結(jié)構(gòu)，一目了然。下面的資源結(jié)構(gòu)地圖即Unit 3“At the Travel Agency ”主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航（見圖1）。

【參考文獻】

[1]龐玉厚，張秀梅.自主學(xué)習(xí)中英語學(xué)習(xí)資源的利用與建設(shè)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2007（5）：24-26.

[2]金星暉.淺談教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2010（11）：72.

*本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013-2014立項課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中職導(dǎo)游英語開放課程資源建設(shè)的研究”（課題編號：2013153）研究成果之一。

（作者單位：江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校）

形成資源：知名旅行社名稱，知名旅行社概況圖文庫，旅行社概況音頻庫。

任務(wù)二：旅游信息問詢（電話問詢&網(wǎng)絡(luò)問詢）

活動：搜集旅行社問詢對話并歸類。咨詢旅游線路及回答，咨詢時間和價格及回答，咨詢具體游程及回答，咨詢食宿及回答（形式：文字、音頻、動畫、視頻；方法：搜索引擎、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、導(dǎo)游知識網(wǎng)站、優(yōu)酷等播客平臺），組內(nèi)交流共享；使用愛詞霸或有道詞典閱讀教材對話和搜集的問訊對話，建立個人會話詞匯庫（個人會話詞匯庫建立在本人手機或電腦中）?？偨Y(jié)固定句式并編制填空翻譯題，組內(nèi)交流、共享、修改，提交至班級群共享；個人熟練句式，并通過QQ和電話完成操練，QQ截圖、電話錄音提交至教師信箱。拓展：電話用語的說明。

形成資源：問詢對話案例庫，提煉重點詞匯短語，關(guān)于旅游信息咨詢及報價等有用的句型習(xí)題庫，優(yōu)秀學(xué)生的操練作品，電話問詢案例。

任務(wù)三：“請選擇我”旅行社推廣

活動：使用愛詞霸或有道詞典閱讀文一和文二，標注生詞和未知句型，在個人終端上建立個人閱讀詞匯庫，未知句型發(fā)布至班級空間求解；根據(jù)文一和網(wǎng)絡(luò)搜索，各團隊制作“你為什么選擇旅行社”PPT（要求：理由充分、盡量全面）；根據(jù)文二和網(wǎng)絡(luò)搜索，各團隊制作“請選擇我”旅行社廣告頁（格式：word、pdf等；重點：本旅行社的作用；要求：圖文并茂）。

形成資源：詞匯短語庫、譯文、文章重難點分析，學(xué)生作品PPT，學(xué)生作品宣傳頁。

任務(wù)四：旅游項目宣傳

活動：使用愛詞霸或有道詞典閱讀補充閱讀材料，標注生詞和未知句型，在個人終端上建立個人閱讀詞匯庫，未知句型發(fā)布班級空間求解；采集圖文聲像材料說明英國的7個節(jié)日和美國的6個節(jié)日（節(jié)日的時間、節(jié)日的慶賀方式），拓展中國的節(jié)日；選擇中國的兩個節(jié)日設(shè)計四條專題線路；制作宣傳廣告推廣本團隊的旅游項目。

形成資源：詞匯庫、譯文、重難點分析，英美中節(jié)日信息，旅游線路、旅游項目介紹。

（五）形成主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中應(yīng)增強設(shè)計的科學(xué)性，形成導(dǎo)航。經(jīng)過采集和再度開發(fā)后的資源應(yīng)進行優(yōu)勝劣汰并嚴格監(jiān)管，采用的資源應(yīng)排放有序，便于師生查詢。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容形成多個主題，每個主題內(nèi)部的資源分類及內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)形成框架結(jié)構(gòu)，一目了然。下面的資源結(jié)構(gòu)地圖即Unit 3“At the Travel Agency ”主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航（見圖1）。

【參考文獻】

[1]龐玉厚，張秀梅.自主學(xué)習(xí)中英語學(xué)習(xí)資源的利用與建設(shè)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2007（5）：24-26.

[2]金星暉.淺談教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2010（11）：72.

*本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013-2014立項課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中職導(dǎo)游英語開放課程資源建設(shè)的研究”（課題編號：2013153）研究成果之一。

（作者單位：江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校）