夏艷

摘 要：兒童美術(shù)教學(xué)是兒童學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而范例作為教師常用的教學(xué)手段，是兒童美術(shù)創(chuàng)作的引路石。本文就美術(shù)教育教學(xué)中范例合理運(yùn)用問題提出了一些看法，以期教師可以融會(huì)貫通，使范例運(yùn)用更加科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞：兒童；美術(shù)教學(xué)；范例；應(yīng)用

范例的合理運(yùn)用對(duì)兒童美術(shù)教育非常重要，是教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的一種重要手段。范例可以使兒童更好的把握事物的特征，但是范例教學(xué)也存在一定的弊端。學(xué)生對(duì)范例只是簡單的模仿，以畫得像不像為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是鍛煉了兒童美術(shù)繪畫技能，卻沒有很好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得兒童創(chuàng)作意識(shí)，美術(shù)作品缺乏表現(xiàn)力。學(xué)生一旦脫離了教師給的范例，就難以順利完成作品。因此，要在兒童美術(shù)教學(xué)中，選用合適的范例形象，并且適時(shí)、適量地運(yùn)用范例。

合理的運(yùn)用范例，通過豐富多樣的范例，可以提升兒童的認(rèn)知能力，開拓兒童思路，而且還可以鍛煉兒童的觀察能力。同時(shí)，富有藝術(shù)美感的范例，可以吸引兒童的興趣，激發(fā)情感，一定程度上提高兒童的修養(yǎng)。為此，更應(yīng)該進(jìn)行合理的范例選擇，探討兒童美術(shù)教育中范例運(yùn)用的方法。

一、提高范例運(yùn)用的豐富性

范例是事物特征的代表，不是其全部。教師給出范例目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，而不是給予答案以供模仿。教師可以通過典型范例的分析和說明，讓孩子認(rèn)識(shí)到事物的基本特征，通過充分感受和體驗(yàn)，創(chuàng)立學(xué)生和事物之間的情感，從而表現(xiàn)具有學(xué)生自己個(gè)性的作品。同時(shí)，由于兒童的缺乏一定的審美觀念，教師要開拓孩子的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美的能力。其中，為了使學(xué)生更好地挖掘事物基本特征，教師在進(jìn)行范例展示時(shí)，可以采用由點(diǎn)到面的方法進(jìn)行。先對(duì)具體某個(gè)范例進(jìn)行具體的說明，然后再通過類比舉出一系例反應(yīng)該特征事實(shí)的范例加以鞏固，提高兒童對(duì)這一類畫種的認(rèn)知，進(jìn)而為兒童創(chuàng)作釋放更大空間。通過這種方式有效激發(fā)學(xué)生靈感，完成自我作品的表達(dá)。

1.局部范例。美術(shù)教育教學(xué)中要根據(jù)每次課程重點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的主題，而對(duì)于其中的難點(diǎn)可以通過對(duì)關(guān)鍵部分的展示，達(dá)到對(duì)難點(diǎn)的突破。有利于提高和開發(fā)兒童美術(shù)的新技能，開拓新的發(fā)展空間。在剩余畫面元素組合可以讓兒童自己發(fā)揮，根據(jù)自己理解和想象，設(shè)計(jì)畫面背景，進(jìn)行色彩搭配等。比如在我“我愛刷牙”主題活動(dòng)中，由于任務(wù)五官兒童已然掌握，但對(duì)刷牙時(shí)手臂、牙刷及牙齒之間的聯(lián)系和刷牙時(shí)候嘴部變化的表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)尚需培養(yǎng)。讓學(xué)生演示自己刷牙時(shí)候的動(dòng)作，同時(shí)補(bǔ)充一些刷牙時(shí)候嘴部夸張、放大以及手臂彎曲，牙刷在嘴部的位置等范例，豐富兒童對(duì)刷牙這一活動(dòng)的理解，有助于引導(dǎo)兒童發(fā)揮想象能力。通過親身的體驗(yàn)，更好地掌握重點(diǎn)，從而積極地將所想所感呈現(xiàn)在作品上。

總之，教師對(duì)關(guān)鍵局部的展示，根據(jù)主題設(shè)計(jì)和學(xué)生掌握情況的不同而有所偏重，目的是激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新，所以，局部展示可以是范例點(diǎn)，也可以選擇范例面。

2.玩具范例。每個(gè)小朋友對(duì)玩具都有特殊的體會(huì)以及或淺或深的感情。將玩具范例運(yùn)用到兒童美術(shù)創(chuàng)作中，可以激發(fā)兒童創(chuàng)作的情感和興趣。兒童美術(shù)教育學(xué)中，人物是作為主要的題材，隨著兒童認(rèn)知能力和美術(shù)技能提高，形象表現(xiàn)日益完整和豐富。但大多數(shù)兒童在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的時(shí)候面臨著很多困難，因此，加入玩具范例有助于解決兒童在人物動(dòng)態(tài)繪畫中遇到的難點(diǎn)。玩具范例既可以活躍兒童思維，也可以豐富課堂教學(xué)方法，能讓兒童充分觀察到人物動(dòng)作中的人體變化，富有感情地去體會(huì)人物在動(dòng)作變化中的美妙和樂趣。此外，教師可以通過展示關(guān)節(jié)分明的玩具或者拼接人物，促進(jìn)兒童對(duì)人體動(dòng)作產(chǎn)生的認(rèn)知，進(jìn)而使兒童可以通過不同的形式來呈現(xiàn)多彩的動(dòng)態(tài)人物形象。

3.同伴范例。每個(gè)兒童都有自己對(duì)美術(shù)的獨(dú)特理解和感受，并將其通過一定美術(shù)技能展現(xiàn)出來。這些作品是他們經(jīng)過觀察和思考而認(rèn)真完成的，是兒童思維語言的表達(dá)，很容易被其他小朋友引起共鳴，產(chǎn)生啟迪。因此，對(duì)于一些特點(diǎn)鮮明比較好的學(xué)生作品就可以像大家展示，引導(dǎo)大家積極思考。對(duì)于一些猶豫不定的小朋友提供借鑒和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，這正是教育的藝術(shù)魅力所在。

向兒童展示身邊存在的作品，提出展示作品中的優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，開拓學(xué)生的思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽出新，更好地激發(fā)學(xué)生的靈感。同時(shí)，同伴范例在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，可以激起學(xué)生對(duì)創(chuàng)作方式方法的思考，建立克服美術(shù)創(chuàng)作難點(diǎn)的信心，從而提高其他兒童的技能，創(chuàng)造優(yōu)秀的作品。

二、提高范例表現(xiàn)形式的靈活性

范例的選擇可以是靜態(tài)的，抑或動(dòng)態(tài)范例，這個(gè)根據(jù)具體的主題內(nèi)容和其表現(xiàn)手法而選擇。創(chuàng)造特定的情境，可以讓兒童親身體會(huì)，增加情感認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)兒童在作品中表達(dá)與眾不同的獨(dú)特思想，達(dá)到創(chuàng)新。

1.現(xiàn)場范例。利用現(xiàn)場來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)范例的直觀性和實(shí)用性。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場設(shè)定一定情境，在兒童心理上會(huì)有親切感，吸引了兒童的興趣。比如表達(dá)一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)作，或者一個(gè)喜歡的游戲，生活中的一件趣事等，沒有真實(shí)的情感體驗(yàn)或者平日的仔細(xì)觀察就會(huì)為繪畫帶來困難。為此，可以通過游戲，表演等方式來呈現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，為自己作品設(shè)置個(gè)現(xiàn)場情景，設(shè)定兒童自己的模特，為創(chuàng)作帶來更多樂趣和體驗(yàn)。

2.合作范例。由于兒童心智還不成熟，觀察思考的能力還需要慢慢培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作可以提高兒童美術(shù)繪畫的興趣，同時(shí)，個(gè)性思維的不同，還可以實(shí)現(xiàn)兒童之間的交流合作達(dá)到互補(bǔ)，增強(qiáng)效率和質(zhì)量。此外，還可以進(jìn)行師生之間的合作，在兒童提出大致想法后，教師進(jìn)行啟示引導(dǎo)，面對(duì)難點(diǎn)，可以進(jìn)行添加補(bǔ)充，促使學(xué)生掌握和提高。和老師共同創(chuàng)作，使兒童感受到了創(chuàng)作的方法和思路，為獨(dú)自創(chuàng)作建立了信心。比如教師在新的主題教學(xué)中，示范創(chuàng)作，通過引導(dǎo)和學(xué)生共同完成，再由學(xué)生獨(dú)自去思考，補(bǔ)充和發(fā)揮。

三、結(jié)語

兒童美術(shù)教育教學(xué)中范例的引用，是提高兒童美術(shù)創(chuàng)作水平的基礎(chǔ)。因此，要合理運(yùn)用范例，提高范例的豐富性和表現(xiàn)形式的靈活性，進(jìn)而開拓兒童的思維，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的兒童繪畫作品。

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