馬志慧

摘要：根據(jù)言語(yǔ)行為理論，我們可以從四個(gè)方面來(lái)探究中英跨文化交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)用問(wèn)題，即發(fā)話、命題、施事、取效。當(dāng)與外國(guó)人交際的中國(guó)人沒(méi)有按正確的方式說(shuō)話時(shí)，就意味著由這句話實(shí)施的某一言語(yǔ)行為或言語(yǔ)行為的某一方面出了問(wèn)題，話語(yǔ)就無(wú)法正確地實(shí)施發(fā)話、命題、施事或取效行為，也就無(wú)法正常地發(fā)揮作用。就施事行為而言，言語(yǔ)失誤可能導(dǎo)致言語(yǔ)行為的大類(lèi)不同、小類(lèi)不同或只是施為力不同。

關(guān)鍵詞：跨文化交際；言語(yǔ)失誤；言語(yǔ)行為；分類(lèi)

一. 引言

言語(yǔ)失誤是一個(gè)總稱(chēng)，是針對(duì)沒(méi)有失誤的，連續(xù)性的言語(yǔ)而言的。 因此， 言語(yǔ)失誤指正?？谡Z(yǔ)交際中不成功的那部分言語(yǔ)?？谡`或者失言?xún)H是言語(yǔ)失誤之一類(lèi)，然而卻是較有研究?jī)r(jià)值的一類(lèi)。

關(guān)于言語(yǔ)失誤的研究始于20世紀(jì)七十年代初美國(guó)人V Fromkin的一篇重要論文，此文開(kāi)創(chuàng)了使用言語(yǔ)失誤來(lái)觀察語(yǔ)言單位在言語(yǔ)產(chǎn)出中的作用并建立語(yǔ)言論據(jù)的研究方法。D Carroll專(zhuān)門(mén)針對(duì)失言/口誤又提出了8種類(lèi)型：轉(zhuǎn)移，倒置，提前，延緩，增加，減少，代替，混合。本文擬將其運(yùn)用于分析跨文化交際的實(shí)踐，嘗試從新的角度探討跨文化交際中出現(xiàn)的言語(yǔ)失誤。

二. 言語(yǔ)失誤的言語(yǔ)行為分析

2.1 發(fā)話行為方面的問(wèn)題

雖然人們說(shuō)出一句話時(shí)同時(shí)做了發(fā)話、命題和施事行為，但在話語(yǔ)中的問(wèn)題卻可能主要體現(xiàn)在某一言語(yǔ)行為上?？缥幕浑H也不例外。中國(guó)人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，可能發(fā)音不準(zhǔn)，誤置發(fā)音，用錯(cuò)語(yǔ)調(diào)，這些從根本上說(shuō)屬于發(fā)話行為方面的問(wèn)題。例如，把“Excuse me”一句中的excuse發(fā)成/ikskouz/，又如，對(duì)陌生人說(shuō)would you show me bus stop？這句話時(shí)未用升調(diào)而用降調(diào)。由于發(fā)話過(guò)程中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，外國(guó)人誤解或聽(tīng)不懂你的意思，就達(dá)不到你想達(dá)到的施事目的，很難產(chǎn)生所期待的言后行為。

2.2 命題行為方面的問(wèn)題

在Searle的言語(yǔ)行為系統(tǒng)中，第二種言語(yǔ)行為是命題行為，它由指稱(chēng)和表述兩個(gè)部分構(gòu)成。下面從命題的角度看看中英跨文化交際中出現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)用失誤。下面這些話語(yǔ)中的問(wèn)題本質(zhì)上是指稱(chēng)的問(wèn)題：

例1：We drew our conclusion on the basis of the experiment.（誤用來(lái)指單數(shù)“ I ”和 “my”）

例2：If we read more and …you can became more confident in speaking.（指稱(chēng)不協(xié)調(diào)）

例3：Lets invite the monitor and the chairman of the studentsunion to sing a song。（誤指同一人）

在例1中，第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)被用來(lái)指第一人稱(chēng)單數(shù)，反映了中國(guó)式的謙虛。例2中的代詞you 與前面的we都是同一意義的泛指，但兩個(gè)詞不吻合。例3本欲指同一人，但用了第二個(gè)the則是指不同的人。命題的另一方面是表述。在中英跨文化交際中，造成表述問(wèn)題的因素很多，如用錯(cuò)謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)、體或語(yǔ)態(tài)；用錯(cuò)次序、句型等等。下例句子中的問(wèn)題主要體現(xiàn)在表述方面：

例4：Your new watch is looking pretty. （應(yīng)為looks）

例5：Here allows no smoking.（應(yīng)為smoking is not allowed here）

由于同一句子的命題行為和施事行為是同事發(fā)生的，所以不可能將它們截然分開(kāi)。如，例4說(shuō)者的施事行為可能是恭維，然而句中動(dòng)詞look的進(jìn)行體會(huì)讓聽(tīng)者產(chǎn)生不快，這就削弱了施事行為的作用，使交際不完美。

2.3 施事行為方面的問(wèn)題

下面我們從施事行為的角度分析中英跨文化交際過(guò)程中常常出現(xiàn)的言語(yǔ)失誤。根據(jù)施事行為的分類(lèi)和特點(diǎn)，以間接/主要言語(yǔ)行為為線索，對(duì)照通常情況下相同言語(yǔ)在相同語(yǔ)境中所實(shí)施的行為，施事行為方面常見(jiàn)的語(yǔ)用問(wèn)題有三類(lèi)：

1） 間接言語(yǔ)行為大類(lèi)相異

例6：Where are you going？ （誤用來(lái)打招呼）

例7：Are you taking a walk？ （同上）

例8：Have you had your meal？ （同上）

在相同的語(yǔ)境中（即在路遇熟人時(shí)），如果英語(yǔ)人士說(shuō)了例6或例7這樣的話，他們的主要目的就是要從對(duì)方那里獲取有關(guān)信息，直接及間接言語(yǔ)行為統(tǒng)一，都是詢(xún)問(wèn)；然而，中國(guó)人誤用這兩句話時(shí)的主要目的卻不是獲取信息，而是打招呼，間接言語(yǔ)行為屬于應(yīng)酬類(lèi)。在英語(yǔ)里，一般情況下例8很可能暗示一種邀請(qǐng)，間接言語(yǔ)行為是指令兼承諾；而中國(guó)人卻用它來(lái)打招呼，間接言語(yǔ)行為也是應(yīng)酬。

2） 間接言語(yǔ)行為大類(lèi)相同，小類(lèi)相異

例9：Good night.（晚上見(jiàn)面時(shí)誤用來(lái)打招呼）

例10：Thats all right./ Thats O.K.（誤用為打電話的告別語(yǔ)）

例11：Excuse me for losing your calculator.（誤用來(lái)為做錯(cuò)事的事道歉）

Good night 正確的用法與例9 情形下誤用時(shí)的間接言語(yǔ)行為大類(lèi)均為應(yīng)酬，但小類(lèi)不一樣：前者是告別語(yǔ)，而后者是見(jiàn)面問(wèn)候。例10中的兩句話英語(yǔ)里常常用于對(duì)道歉的回應(yīng)，間接言語(yǔ)行為的大類(lèi)可歸為應(yīng)酬；中國(guó)人打電話將其誤用作告別語(yǔ)時(shí)言語(yǔ)行為也是應(yīng)酬，所以正誤用法只是小類(lèi)不同。例11 中的Excuse me 一般用于打聽(tīng)消息、打斷別人的談話、退席、請(qǐng)人讓路等等，是略表歉意；它常被說(shuō)英語(yǔ)的中國(guó)人誤用來(lái)對(duì)做錯(cuò)的事道歉，間接言語(yǔ)行為小類(lèi)不同；不過(guò)，正確和錯(cuò)誤用法的大類(lèi)都是表情。

三.語(yǔ)言語(yǔ)用失誤和社會(huì)語(yǔ)用失誤的言語(yǔ)行為特征

在上一節(jié)的分析中，所舉的中國(guó)人英語(yǔ)語(yǔ)用失誤主要是“語(yǔ)言語(yǔ)用失誤”，即因語(yǔ)言使用不當(dāng)而造成的失誤；也有一部分既是語(yǔ)言語(yǔ)用失誤又是“社會(huì)語(yǔ)用失誤”。如在與英語(yǔ)人士交談時(shí)動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)：“Are you married？”或“How much do you earn for a month？”這類(lèi)侵犯隱私的問(wèn)題，或稱(chēng)呼非親非故的人為uncle，aunt或grandpa，grandma等等。其他的例子如“Please dont laugh at my small and poor house”此類(lèi)問(wèn)題本質(zhì)上是由社會(huì)文化因素而不是語(yǔ)言因素造成的。英語(yǔ)為母語(yǔ)的人根本就不會(huì)這樣說(shuō)話；換句話說(shuō)，此類(lèi)話語(yǔ)在英語(yǔ)中發(fā)揮不了言語(yǔ)行為的正常作用，聽(tīng)著不是沒(méi)有反應(yīng)，就是產(chǎn)生反感。這類(lèi)由于不了解目的語(yǔ)言文化而造成的語(yǔ)用失誤在言語(yǔ)的發(fā)話、命題、施事行為方面往往都沒(méi)有問(wèn)題。

本文從跨文化交際的角度來(lái)研究目前語(yǔ)用失誤所存在的問(wèn)題。多元視角研究跨文化語(yǔ)用失誤有其優(yōu)點(diǎn)。首先，它有助于交際雙方對(duì)異國(guó)文化的學(xué)習(xí)；其次，有助于在外語(yǔ)教學(xué)中更好地促進(jìn)不同文化之間的交流。要避免語(yǔ)用失誤，其解決方法是：交際雙方在交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)方的文化模式，從對(duì)方的文化模式去理解問(wèn)題，進(jìn)行 “角色轉(zhuǎn)換”，各種問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

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