蔣皎峰

(紹興市文瀾中學 江省紹興 312000)

進入21世紀以后,科學技術領域得到了飛躍式的發(fā)展,隨著科技的不斷進步,為人類生產、生活、工作與學習創(chuàng)造了極大的便利性,但是凡事有利必有弊,人類在得到各方面便利的同時,也在很大程度上影響了其身體素質。據(jù)相關研究表明,現(xiàn)階段人類身體素質呈明顯的下坡趨勢,將拓展訓練融入體育教學的重要性日益凸顯。但是目前將拓展訓練融入體育教學尚處于理論階段,其中存在的各種不可行因素與問題亟待解決,本文將逐一進行探討。

1 拓展訓練融入體育教學的必要性分析

1.1 符合現(xiàn)階段學生身體素質發(fā)展需求

通過查閱相關資料發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國大多數(shù)中學學生不僅身體素質不達標,還或多或少存在一些心理障礙,另外其社會適應能力也較差,在這樣的背景下,將拓展訓練融入體育教學的必要性日益凸顯。從2011年我省某中學新生體質健康測試的結果中,我們可以直觀的發(fā)現(xiàn)2011年該所中學新生體質健康測試中，人均成績僅為72.13分,達標率不足70%,優(yōu)秀率更是只有1.05%。各個項目測試中,大多數(shù)的項目成績是自2007年以來歷史最低分數(shù),這充分表明了現(xiàn)階段學生身體素質呈明顯下滑趨勢。拓展訓練融入體育教學中,能夠提供更多參加團隊活動的機會,不僅能夠幫助學生構建良好的人際關系,還能夠極大的促進學生身體素質的提高,便于學生更好的適應社會[1]。

1.2 滿足終身體育目標實現(xiàn)的需求

中學體育教學作為學校體育教學的關鍵環(huán)節(jié),其教學理念在很大程度上會對學生終身體育思想的形成產生深遠的影響。將拓展訓練融入體育教學,不僅僅能夠通過各類實踐活動促使學生身體素質的提高,而且還會幫助學生形成終身體育的思想,讓學生在離開學校進入社會后,還能夠堅持體育鍛煉,不斷強健自身體魄,提升自身身體素質,以更好的應對錯綜復雜的社會環(huán)境。

1.3 充分適應現(xiàn)階段教育體制改革的需求

隨著新課程改革的不斷深化,體育教學體制改革也在如火如荼的進行?，F(xiàn)階段,學生可以根據(jù)自身興趣選擇體育教材,讓學生更多的學習自身喜愛的體育知識,提升學習效率。目前,體育教學更加側重于將社會、環(huán)境、自然與教學結合,將體能訓練作為基礎,對學生開展心理輔導,使學生具備強健體魄的同時形成完善的人格,最終實現(xiàn)學生綜合素質提高的根本目標。通過將拓展訓練與體育教學融合,使傳統(tǒng)體育教學擺脫了模式單一、手段單一、內容單一,以更為多元化的實踐性活動,讓體育教學生動起來,更為貼近生活與社會[2]。

2 拓展訓練融入體育教學的可行性分析

2.1 拓展訓練融入體育教學更為貼合于現(xiàn)階段體育教學理念

現(xiàn)階段體育教學理念主要強調了學生對于運動的參與、運動技能的指導、身體素質的鍛煉、心理的輔導以及社會適應能力,關注學生學習狀況、心理發(fā)展等。而且目前學生作為學習的主體,體育教育工作者更多的扮演的是合作者與引導者,為新型師生關系的構建奠定了堅實的基礎。另外,《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》作為現(xiàn)階段體育教學理念的指導思想,也明確要求學生與教師形成協(xié)作學習的共同體[3]。將拓展訓練與體育教學融合,能夠讓師生在活動中拉近彼此距離,構建了一個平等交流的平臺,促進了體育教學工作良好的開展。

2.2 中學體育教學硬件設施滿足拓展訓練融入體育教學的需求

中學具有完備的體育教學硬件設施,能夠最大程度的滿足拓展訓練融入體育教學的需求。雖然拓展訓練對于場地與器材的需求不高,僅僅借助傳統(tǒng)體育教學的場地與器材就可以基本實現(xiàn),但是部分訓練項目,如電網、背摔、雷陣等,則需要較為復雜的器材與設備才能保證項目的正常開展,不過這部分器材日常維護投入較低,為拓展訓練融入體育教學奠定了堅實的基礎[4]。

2.3 良好的師資力量能夠保證拓展訓練融入體育教學的良好開展

中學體育教育工作者專業(yè)素質較高,具有豐富的教學經驗,具備完善的專業(yè)知識儲備,能夠從根本上保證拓展訓練融入體育教學后教學工作良好的開展,基本上可以滿足體育教學拓展訓練指導人員的工作需求。另外,中學體育教育工作者在進行拓展訓練教學的時候,還可以結合以往體育教學經驗,制定科學合理的拓展訓練計劃,讓學生能夠逐步掌握拓展訓練技能,提升當代中學生整體身體素質水平[5]。

2.4 極高的安全性確保拓展訓練融入體育教學的實施

中學體育教育工作者具有極高的專業(yè)素養(yǎng),而且中學硬件設施過硬,日常檢修與維護工作均能良好的開展,確保了學生在進行拓展訓練的時候安全系數(shù),避免在拓展訓練的時候出現(xiàn)安全事故,造成不必要的肢體損傷。另外,在進行拓展訓練之前,中學體育教育工作者會進行設計教學項目,并配套有相應的安全防護裝置,在保證安全性的前提下不斷強化當代中學生身體素質。在開展拓展訓練的時候,體育教育工作者也會嚴格按照操作規(guī)程進行并保持充分的警覺性,將一切安全隱患扼殺在搖籃中,確保了拓展訓練融入體育教學的實施,最終達成學生綜合身體素質提高的目標。

3 拓展訓練融入體育教學亟待解決的問題及解決辦法

3.1 教學內容的選擇

由于拓展訓練融入體育教學尚處于理論階段,缺乏與之配套的教材,也沒有相應的教學內容形成教學體系。從項目類別來看,主要有代號接龍、數(shù)字傳遞、千斤頂、交換名字等不需要任何器材的拓展訓練項目;快遞傳球、猜猜我是誰、翻葉子、木人梯、信任百步走等需要簡單器材的拓展訓練項目;泰坦尼克號、臥式傳遞、雷陣、電網、全體離地等需要較為復雜器材的拓展訓練項目;空中單杠、攀巖、天梯、野外穿越等需要在野外基地開展的拓展訓練項目。由于拓展訓練項目較多,內容較為復雜,這在很大程度上影響了拓展訓練融入體育教學。教學內容的選擇可以根據(jù)各個高校的實際情況確定,不需要器材或需要簡單器材的各個高校均可開展,需要較為復雜器材或需要在野外基地進行的拓展訓練則暫時放棄,待各項設施基本完善后再行選擇。

3.2 教學觀念的轉變

拓展訓練融入體育教學后與傳統(tǒng)體育教學觀念發(fā)生了較大的變化。傳統(tǒng)體育教學觀念主要是以技術指導為核心,體能鍛煉為基礎開展的教學活動,而拓展訓練融入體育教學后,技術指導不再是教學核心,而是將健身性作為教學基礎,體驗作為教學根本,培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神為方向,以保證訓練安全性為核心的體育教學活動。因此,中學體育教育工作者需要充分認識到教學觀念的根本性變化,以保證學生在拓展訓練中的安全性為核心,不斷強化學生體格,完善學生人格,使學生能夠更好的應對日益變化的社會生活環(huán)境。

4 結語

雖然就目前情況來看,中學尚不能完全滿足全面將拓展訓練融入體育教學的需求,但是綜合考量到現(xiàn)階段學生日益下滑的身體素質問題,將拓展訓練融入體育教學的重要性日益凸顯。因此,相關教育工作者需要投入更多的精力、更多的熱情,以期促進拓展訓練融入體育教學的進程,推動我國體育教學工作的發(fā)展,提升當代中學生整體身體素質水平。

[1]邱永紅.對拓展訓練融入高校體育教學的體系構建分析[J].內蒙古體育科技,2011(1).

[2]金璐,王浩.戶外體驗式拓展訓練融入高職院校體育教學的實踐研究[J].當代體育科技,2013(14).

[3]何燦斌.拓展訓練教學模式在高校武術普修課教學中的應用研究[D].湖南師范大學,2012.

[4]李建偉.遷安市初中體育課堂教學中開展拓展訓練的可行性研究[D].首都體育學院,2012.

[5]鐘毅,許小玲.拓展訓練融入到體育教學中的調查與分析——以肇慶工商職業(yè)技術學院為例[J].成功(教育),2011(8).