徐 瓊,左 斌，劉文莉

(1.武漢體育學院 藝健教研室,湖北 武漢 430079；2.哈爾濱工業(yè)大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150001；3.武漢市東西湖區(qū)吳家山四中 體育組,湖北 武漢 430040)

自20世紀80年代以來，健美操開始進入高校，此后便逐漸成為高校體育教學中的一個重要內容，在諸多高校內，無論是體育專業(yè)還是公共體育課，基本上都開設了健美操課程。健美操傳統(tǒng)教法在健美操的普及和發(fā)展中以及實現教學目標中發(fā)揮了重要的作用，但隨著健美操的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式(即教幾套教學套路，講幾節(jié)理論課，就完成了一個學期的教學任務；教學偏重教師一方，過多地強調教師主導作用的發(fā)揮)由于忽視了學生的主動參與意識和主體作用的發(fā)揮，在客觀上嚴重束縛了學生個性的發(fā)展和學生學習技術動作的積極性，因此已經難以滿足學生的需要。本研究試圖通過俱樂部健美操教學方法(以下簡稱“俱樂部教學方法”)與普通高等學校的健美操課傳統(tǒng)教學方法(以下簡稱“高校傳統(tǒng)教學方法”)的比較，來探討優(yōu)化目前健美操教學方法的途徑。

1 俱樂部教學模式的概念

“俱樂部”這一專用名詞來源于歐洲， 是對某一社會團體或公共娛樂場所的總稱，體育俱樂部就是為舉行某種項目的體育運動而成立的團體?！敖虒W模式”是指某一教學思想的具體程序，教學模式包含具體教學方法體系及詳細的教學過程結構，主要通過教學的課程單元來實施。“健康第一”和“終身體育”是“健美操俱樂部的教學模式”的指導思想，其目的在于使學生能夠在課堂上真正體會到健美操運動帶來的快樂，培養(yǎng)參加健美操運動的興趣，幫助學生養(yǎng)成終身體育的意識。以“俱樂部”形式組織進行的體育課教學模式，教學內容簡單、易學、易行，具有較高的健身價值。在教學任務的制定方面，要考慮學生的個體差異和不同學生群體的需求，努力使學生掌握一技之長，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習慣，構建集知識、健身、娛樂和興趣為一體的多元化教學模式。

2 學校傳統(tǒng)教學方法與俱樂部教學方法的比較

2.1 基本特點的比較

高校傳統(tǒng)教學方法的基本特點：通常是首先由教師對每一個動作進行示范、要領講解，接著學生在教師的口令指導下進行一個一個或一組一組的動作練習，練習后教師糾正錯誤，表現在學生的“學”上，練習是時斷時續(xù)的。 俱樂部教學方法的基本特點：學生在教師的示范帶領下練習，教師的講解、糾錯在學生的練習過程中進行。表現在學生“學”上，她們的練習是不停頓的。它不像高校健美操教學那樣為了單個動作的學習，把大量的時間花在看老師示范、聽老師講解和讓老師糾正錯誤上，而是把更多的時間留給學生。它不像高校健美操教學那樣“以運動技能傳授為中心”，而是在動作學習的基礎上更加注重通過運動帶來的精神的愉悅和在運動中體驗生命的力量、昂揚的激情和對內在生命活力的追求。

2.2 指導思想的比較

高校傳統(tǒng)教學方法以“增強體質”和 “三基”為指導思想?！叭彼枷胧切轮袊闪⒑髮W習前蘇聯教育模式的結果，即學校體育應該教授學生體育技術習得、體育知識和形成體育運動技能。俱樂部教學方法以“健康第一”為指導思想。1999年黨中央、國務院作出的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出了“健康第一”的指導思想：“健康體魄是青少年為祖國人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣?！倍鴤鹘y(tǒng)的健美操教學方法由于社會的發(fā)展，已不能很好地滿足學生和現代社會的發(fā)展需要。

2.3 教學目標的比較

體育教學目標隨時代的發(fā)展而變化，并與一定時期的社會大環(huán)境發(fā)生聯系。高校傳統(tǒng)教學方法在 “增強體質”和“三基”的思想指導下，以“學會”和“鍛煉”為主要目標，即以幫助學生高效地掌握運動技能和科學地鍛煉身體為目標。而俱樂部教學以“健康第一”為指導思想，它的教學目標是使學生獲得強健體魄和知識技能，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，促使學生能深層次地理解健美操運動的價值。

2.4 師生關系的比較

受數千年中國傳統(tǒng)社會“尊師重教，師道尊嚴”思想的影響，高校傳統(tǒng)教學方法中的教師與學生之間可以說是一種“權威—服從”的關系。在俱樂部教學方法中，由于教師和學生共同參與運動，教師不再像以往那樣高高在上，而是學生的朋友，教師通過自身的人格魅力影響學生、教育學生、鼓勵學生。不良的師生關系將導致學生孤僻、冷漠、自卑、冷酷、嫉妒等；良好的師生關系，在師生之間不僅可以建立良好的情感聯系，而且有利于形成活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使學生形成良好的性格品質。

3 健美操俱樂部教學模式的優(yōu)勢

3.1 更容易實現高校體育教學目標

現代社會競爭越來越激烈，身體素質好是從事任何工作的最基本前提條件。健美操俱樂部教學模式能夠提高學生身體素質，并使運動朝著“快樂化、生活化、健身化”的方向發(fā)展，注重學生的個性特點，提高學生的身體素質，可以促進高校體育教學的健身、健康和娛樂等教學目標的實現。

3.2 能調動教師的工作積極性

健美操俱樂部教學模式，引進了競爭機制，把學生放在主體地位，全面注重學生的個性發(fā)展，提高學生的實踐能力和組織能力。由于競爭機制的產生，教師心理上會有一種緊迫感，從而促使教師不斷吸收新知識，了解專業(yè)前沿信息。

3.3 尊重學生個性發(fā)展需求

健美操俱樂部教學模式在素質教育大環(huán)境的影響下，針對高校的人才培養(yǎng)目標，堅持一切以學生為中心，尊重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，運用健美操豐富多彩的教學內容和多樣化的運動形式，使學生自我個性得到充分發(fā)展。

4 結束語

在當今的教學環(huán)境下，俱樂部教學方法能更好地促進學生的身體健康、心理健康等方面的發(fā)展，建議將俱樂部教學方法運用到高校健美操教學課中去。在教學過程中，教師要領會到俱樂部教學方法是高校健美操教學中以“動作傳授為中心”的傳統(tǒng)教學方法的補充和豐富，而不是取代。

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