劉 煉

(武漢體育學院 研究生院，湖北 武漢 430079)

隨著“體育強國”、“終身體育” 、“全民健身”等體育新理念、新口號的提出，體育漸漸從電視熒幕走進了社會生活。縱觀整個城市的發(fā)展，無論是繁華的商業(yè)區(qū)，還是居民生活區(qū)，只要在人口相對密集的活動區(qū)域隨處可見規(guī)模各異的各類健身會所或舞蹈培訓機構。這一體育產(chǎn)業(yè)欣欣向榮的社會想象，為體育院校的專業(yè)學生提供了更多的就業(yè)平臺。大眾藝術體操作為當今體育大學不可缺少且具有特設性專業(yè)之一，如何進行教學的更新，走向市場，滿足社會需求，是值得我們?nèi)パ芯亢吞接懙摹?/p>

1 大眾藝術體操教學的現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)課程內(nèi)容設置的現(xiàn)狀

就體育院校大眾藝術體操專業(yè)而言，要結合當下的社會實際不斷地完善和優(yōu)化課程內(nèi)容的設置。在實際的社會體育場所、社會主要體育人群中，根本無法實現(xiàn)大眾藝術體操教學的順利開展。例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械動作的練習，中老年人群也無法完成難度相對較高的動作練習。那么，要讓大眾藝術體操面向社會，就應當調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)編新的動作套路以更好地在社會中推廣。

脫離了社會實際的大眾藝術體操教學是紙上談兵，僅僅局限于學校教育，忽視了大眾藝術體操的社會價值和社會功能?，F(xiàn)有的大眾藝術體操教學內(nèi)容，讓學生很好地掌握了專業(yè)技能，但是卻無法在社會實際生活中發(fā)揮作用。所以在教學內(nèi)容的設置中，應該從社會實際出發(fā)，擴大大眾藝術體操參與人群，結合就業(yè)的實際情況加以完善和改革。

1.2 人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在體育院校中對于藝術體操專業(yè)的人才培養(yǎng)分成兩個部分，一種是運動訓練專業(yè)的大眾藝術體操項目，一種是表演專業(yè)的大眾藝術體操項目。在兩種不同模式的專業(yè)設置下，針對大眾藝術體操專業(yè)的課程內(nèi)容是完全相同的。運動訓練專業(yè)中的大眾藝術體操專項對于學生專業(yè)的要求相對較高，學生來源主要是運動員，在專業(yè)技能上有很大的優(yōu)勢。在面向社會的時候主要集中在中小學體育、專業(yè)的各類運動隊藝術體操教練等，回歸到體育的競技運動隊的可能性較大。然而，表演類大眾藝術體操項目的學生，專項水平相比專業(yè)運動隊而言較低，面向社會主要集中在社區(qū)體育、社會各類體育健身俱樂部的發(fā)展，主要面向普通的社會人群。因此，同等教學模式的開展，解決不了這一類大眾藝術體操學生與社會需求之間的連接問題，也就是說，在原有的教學模式下培養(yǎng)的人才根本無法很好地走向社會，滿足社會的需要。那么，學校在考慮現(xiàn)實的前提下，更要立足于長遠的未來，在人才培養(yǎng)上要注重實效性、主導性和時代性。

2 社會需求對大眾藝術體操教學模式改革提出的新要求

2.1 教學模式改革與實效性相結合

在教與學的雙邊教學活動過程中，不能僅停留在教師主導、學生主體的局面上，還應改革教學模式，表現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學目標、教學形式等各個方面，以達到更有實效性的教學效果。在傳統(tǒng)固有的教學內(nèi)容中，從單一的運動水平角度來看，大眾藝術體操專業(yè)技能的掌握是有效的。但是從長遠意義來講，所學的知識只存在某一個時間段，并且不為社會所用，不能與社會相聯(lián)系，是無效的。在教學目標中，實效性主要體現(xiàn)在除提高運動技能外，更能走向社會，在社會體育中傳播和推廣大眾藝術體操這一項目上。在教學形式上，除了教師的教、學生的學外，學生應該有更多的接觸教學的實踐機會，為以后在社會上更好地工作作準備。

在大眾藝術體操專業(yè)中，教學模式各個方面的改革要與社會實效性相結合，積極了解社會體育發(fā)展的信息，結合實際情況，從學生利益出發(fā)，真正做到學校體育教育為社會體育文化服務。

2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)與時代性相結合

在體育院校大眾藝術體操專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，專注于使學生掌握大眾藝術體操的基本技能和理論知識，專項技術水平達到等級的要求。然而這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的理念僅僅局限于運動技能和運動等級的提高，注重技術的學習和短期的效益，忽視了大眾藝術體操動作的廣泛性和延伸性，忽略了專業(yè)設置和社會需求的關系。從短期利益來看，學生學到了很多的專業(yè)技術動作和理論知識；但從長期效益來看，四年的專業(yè)學習并不能為以后的工作提供幫助。

社會的不斷發(fā)展，對人才的需求提出了更多更新的要求，時代的不斷前進，人們的消費觀念和價值觀也在改變，更多的人將對物質(zhì)的追求轉向了對健康的消費。不難發(fā)現(xiàn)，在工作后的空閑時間，越來越多人投入到體育鍛煉中，越來越多的健身房和健身會所相繼開展。這是一種社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，這樣一種蓬勃發(fā)展的現(xiàn)象給體育院校的專業(yè)學生提供了更多的社會工作機會。學校在人才的培養(yǎng)上，除了專業(yè)的運動技能知識和理論知識外，更應該結合社會實際培養(yǎng)“一專多能”型、創(chuàng)新型、與時俱進的復合型人才。

3 體育院校大眾藝術體操教學模式改革的對策

3.1 在課程設置中增加徒手套路課程內(nèi)容的學習

在調(diào)查的2009級表演專業(yè)大眾藝術體操專項的14名學生中，從事與藝術體操專業(yè)有關工作的學生少之又少，其中僅4人在畢業(yè)后繼續(xù)從事少兒形體舞蹈相關的工作，大多都在進行與大學所學專業(yè)毫無關系的工作。由此看出，體育院校的普通大眾藝術體操專業(yè)學生在社會中很難繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢或從事本專業(yè)相關工作，在如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，大眾藝術體操自身的普及性和項目的局限性制約了它在社會大舞臺上的發(fā)展。

大眾藝術體操項目對于柔韌性的要求極高，對于專業(yè)的學生來講，通過大學四年刻苦的學習可以很好的完成。但是面向社會而言，對于普通的大眾，柔韌性和力量性相結合的運動項目作為健身或鍛煉的手段有較大的難度。所以，為了滿足社會需求，大眾藝術體操課程在內(nèi)容設置上可以多增加結合藝術體操的特點進行的徒手成套動作的學習。相對而言，較為簡單的套路動作學習不僅容易被大眾所接受，而且不失藝術體操項目的自身特點，使競技體育真正意義上向社會體育過渡，充分展示出藝術體操項目作為運動項目的社會功能和服務社會的職責。

3.2 在課程中增加利用器械創(chuàng)編簡易套路的內(nèi)容

大眾藝術體操最顯著的特征就是肢體動作與輕器械之間的完美配合。通過器械展示出來的成套動作更加地新穎、獨特，充滿活力，能更好地鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在滿足社會需求的前提下，在大眾藝術體操課程設置中除了基本的成套動作學習外，應補充一些簡單、易掌握的非成套器械固定套路動作的學習。合理地學會運用器械，編排出適合社會大眾所接受的器械操，如瑜伽球、雙人或多人繩操等，不僅能鍛煉人與器械之間的配合，保持藝術體操項目的特色，更增加了健身運動的趣味性。

在大眾藝術體操課程內(nèi)容中，增加多種課程形式，在保留原有藝術體操項目特色的前提下，突出體現(xiàn)了大眾藝術體操面向社會多元性的功能。符合當前體育理念和社會發(fā)展的需要，為社會體育、社區(qū)體育服務提供了保障，同時也為大眾藝術體操這一運動項目的開展奠定了群眾基礎，起到了推廣、普及和宣傳的作用。

3.3 在課程設置中增設創(chuàng)編方法相關的課程內(nèi)容

創(chuàng)新的思維在藝術設計中極為重要，好的藝術作品離不開創(chuàng)作者新穎的構思。一個擁有完美思想的藝術作品，如同一個滿腹詩書的學者，思想與思想之間的交流，升華了藝術的精髓。開闊的視野、獨特的視角、開創(chuàng)的思維都是好的藝術作品誕生的前提。學習和掌握正確的創(chuàng)編方法，能更好地創(chuàng)造出順應時代發(fā)展的藝術作品。

在大眾藝術體操課程內(nèi)容的設置上，應該有合適的課時安排讓藝術體操專選班的學生有更多的機會學習藝術的創(chuàng)編方法。正確創(chuàng)編方法的運用和學習能在以后的藝術體操工作中創(chuàng)造出更多好的作品，能創(chuàng)作出適合社會需求的藝術體操形式。

3.4 在課程設置的選修課程中多開設舞蹈相關的專業(yè)課

在體育院校的藝術類專業(yè)中，如表演專業(yè)大眾藝術體操專項的課程設置中，除大眾藝術體操專選課以外，必修課中的體育類術科課程的數(shù)量遠遠多于藝術類術科課程的數(shù)量。就表演專業(yè)本身的學科設置而言，多開設藝術類的課程，除了對于本專業(yè)課程有一定的幫助之外，還能學習和接觸到不同門類的藝術類課程(如芭蕾形體、民族舞、現(xiàn)代舞、瑜伽、爵士等)。藝術門類中各種不同類型的舞蹈元素雖然風格各異，但是藝術有包容性，舞蹈與舞蹈之間是相互交融、相互作用的。

在大眾藝術體操專業(yè)中多開設與舞蹈相關的課程，不僅能開闊學生的視野，提高學生的專業(yè)能力，也為以后走向社會提供了更多的就業(yè)機會，滿足不同的社會需求。

4 結束語

體育專業(yè)院校大眾藝術體操課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新順應了時代發(fā)展的需要，滿足了社會精神文明的需求。從學校方面來看，不僅推動了社會主義文化建設的發(fā)展，也豐富了學生的校園文化生活。對大眾藝術體操課程進行設置，促進了學校藝術類專業(yè)的發(fā)展，同時為學生提供了更廣闊的學習專業(yè)知識的舞臺，提供了更多更好的就業(yè)機會。就學生而言，滿足了他們對知識的渴望和對學習的熱情，有更多的機會學習專業(yè)知識，把各門類的舞蹈元素通過自己的學習結合在一起，探索出適合個人發(fā)展的方向，為以后的就業(yè)做了充分的準備，為職業(yè)生涯的規(guī)劃奠定了基礎。

學校和社會存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學校為社會輸送了優(yōu)秀的人才，社會為學生提供了更大更好的舞臺，把學到的知識轉化成實踐，服務于社會。體育院校大眾藝術體操課程的改革能更好地服務于社會，造福社會，滿足社會的需求。

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