朱金蓮

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的最高要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)書(shū)面表達(dá)也是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分之一。老師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取得輝煌的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；循序漸進(jìn)；訓(xùn)練和引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-314-01

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高極階段。高中階段的學(xué)生必須在具備了一定的詞匯量，一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力和扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)感的狀況才能進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，因此英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的最高要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)書(shū)面表達(dá)也是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分之一。老師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取得輝煌的成績(jī)。筆者看來(lái)，高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、循序漸進(jìn)，不慌不忙

“冰凍三尺，非一日之寒”是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)該有的精神和堅(jiān)持，英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)亦然。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的，我們不能想著“一口吃一個(gè)胖子”。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，而非一開(kāi)始就訓(xùn)練一些措辭和文法上的高級(jí)要求來(lái)苛刻學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣做只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡和不自信，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，起到事倍功半的糟糕效果。因此我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞和造句，組句成段練習(xí)時(shí)，可以要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫(xiě)“我的家人”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單句。例如：Yesterday I went to call on my friend. She was preparing her lessons. She told me that she began to learn English in 2000. She said she would help me with my English.Up till now she has learned English for ten years.另外，可結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的要求做進(jìn)一步的提高一步。

二、定時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作速度

訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)布置題目，然后在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，繼而迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際生活中的應(yīng)用和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)試能力。這一步很關(guān)鍵，當(dāng)然也是學(xué)生的難關(guān)。那么在此之前應(yīng)該首先必須使學(xué)生明白高考書(shū)面表達(dá)題既不是簡(jiǎn)單的漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的素材內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用自己儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確流暢地表達(dá)意思的能力。

三、利用范文，幫助學(xué)生找到寫(xiě)作技巧

學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作。英國(guó)著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)寫(xiě)作除多練以外，還要多模仿?！狈聦?xiě)既能反饋出學(xué)生對(duì)于所學(xué)課文的體裁及重要句型到底掌握與否，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文所用語(yǔ)言材料的掌握，取得舉一反三的效果。怎樣展開(kāi)仿寫(xiě)教學(xué)呢？

1、仿寫(xiě)文章的思路

仿寫(xiě)最重要的方法之一是模仿思路，即一篇文章的靈魂。例如，記敘文要有貫穿全文的主線，以使事情的發(fā)生和發(fā)展的脈絡(luò)清楚；描寫(xiě)文章要有合理的邏輯關(guān)系，其展開(kāi)的關(guān)系要符合認(rèn)識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過(guò)程；說(shuō)明文還要選擇合適的角度，按照一定的時(shí)間或空間邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物。只有掌握了各種文體的寫(xiě)作思路，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能做到思路清楚。

2、仿寫(xiě)文章的整體結(jié)構(gòu)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作的文體主要有以下幾類(lèi)，記敘文、議論文，在仿寫(xiě)過(guò)程中，我們要注意學(xué)習(xí)其整體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而不是只放眼于個(gè)別段落的構(gòu)造。如在記敘文寫(xiě)作上，多采用三段式的謀篇布局方式，并采用順敘的寫(xiě)作方法。第一段一般是交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物，第二段主要交代事件發(fā)生的過(guò)程，第三段最后敘述事件的結(jié)果。議論文也通常采用三段式：第一段首先應(yīng)該擺出論題，第二段列出正方各種觀點(diǎn)，第三段列出反方的陳述觀點(diǎn)。也可采用四段式：第一段也是擺出論題，第二段還是列出正方觀點(diǎn)，第三段依然列出反方觀點(diǎn)，增加的最后一段可以展示作者自己的觀點(diǎn)。清楚了這些文體結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生才有可能寫(xiě)出邏輯結(jié)構(gòu)合理的文章來(lái)。

3、仿寫(xiě)文章中的句式

文章中常出現(xiàn)的一些習(xí)慣表達(dá)方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場(chǎng)合的常用句子，老師要向?qū)W生多多強(qiáng)調(diào)和示范。尤其是一些常用于文章開(kāi)頭、結(jié)尾和在中間起承上啟下作用的慣用語(yǔ)，要讓學(xué)生多多練習(xí)和模仿，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

教材中出現(xiàn)的各式各樣的文體都可用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，但是“寫(xiě)作任務(wù)、話題、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗(yàn)和語(yǔ)言能力相適應(yīng)”（《課標(biāo)》）。在書(shū)寫(xiě)日記、便條、書(shū)信、通知的格式上，要給予必要的提示。每次發(fā)完材料后，教師可與學(xué)生同時(shí)寫(xiě)短文。規(guī)定時(shí)間到了之后，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文，找自己文章的不足。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法和修辭與語(yǔ)言習(xí)慣等方面上給學(xué)生樹(shù)立榜樣，還要考慮到英語(yǔ)多種多樣的表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張短暫的思維與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇較規(guī)范的答卷，對(duì)照一下自己的作業(yè)，便可初步估計(jì)出自己的水平再找出差距，及時(shí)改進(jìn)。