林丹紅

摘 要：目前勞動(dòng)與技術(shù)教育中存在課堂教學(xué)效果低的問題，某些教師非常注重技術(shù)的傳授，不鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，長此以往，造成了學(xué)生的某些學(xué)習(xí)障礙。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生探究興趣，在課堂中重視對(duì)學(xué)生技術(shù)的有效指導(dǎo)，并建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生認(rèn)知與勞動(dòng)技能得到增值。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；勞動(dòng)技能；技術(shù)指導(dǎo)；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-165-01

一、玩一玩，激發(fā)探究興趣

1、融入生活，從學(xué)生的需要出發(fā)?！俺赡耆藨?yīng)該努力去理解兒童的需要，這樣可以給它們提供適宜的生長環(huán)境，使他們得到滿足?！苯處熞爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在上課之前能充分關(guān)注學(xué)生的真切需求，可從學(xué)生正在進(jìn)行的、即刻的真實(shí)生活出發(fā)，在欣賞中，在疑惑中導(dǎo)入新課。

如，春節(jié)到了，母親節(jié)到了，教師節(jié)到了……在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)問學(xué)生：我們能玩出什么禮物向親人朋友傳達(dá)我們的心意呢？學(xué)生會(huì)這樣回答：設(shè)計(jì)賀卡、塑料花、壁掛等等自制小工藝品贈(zèng)送他人。還可以從學(xué)生勞動(dòng)技能的需要進(jìn)行引導(dǎo)，抓住學(xué)生即刻的真實(shí)的生活資源，從學(xué)生的真切需求出發(fā)，玩轉(zhuǎn)生活，以求啟而得法，啟而能發(fā)。

2、引入游戲，從學(xué)生的好奇出發(fā)。勞技課堂要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注意課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，用生動(dòng)形象的趣味游戲?qū)?，讓學(xué)生在歡樂愉快的活動(dòng)中、在激烈競爭的比賽中，甚至是在帶有刺激意味的感覺中，不知不覺地就引起了學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的強(qiáng)烈的求知欲。

如上《會(huì)飛的孫悟空》時(shí)，我是這樣引入的：老師手中有一張小長方形的紙片，看誰最會(huì)玩，能讓它在空中跳起圓舞曲。學(xué)生興趣馬上就來了，小手林立，有的直接放手飛，有的折一下飛，有的折成小飛機(jī)飛……接著，老師示范一種：一頭折成三角形箭頭，另一頭沿著中軸線撕開，再朝兩邊壓一下，從高處朝下一放，它就跳起圓舞曲了。到此刻，學(xué)生的眼睛亮起來，可見學(xué)生的激情被完全激發(fā)出來了。從而，學(xué)生帶著積極性和求知欲探求新知，開始興趣盎然進(jìn)入了勞技課堂。

二、做一做，重視技術(shù)的有效指導(dǎo)

勞動(dòng)技術(shù)課是一門以操作訓(xùn)練和制作實(shí)踐為基本教學(xué)形式的課程，教師在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中要以教會(huì)學(xué)生操作技術(shù)為主要目的進(jìn)行教學(xué)。

1、教師在教學(xué)示范中傳授技法。小學(xué)勞技在教學(xué)中涉及的技法教學(xué)是非常多的，有制作技法、縫紉技法、木工技法等。作為勞技教師在每一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中都要真真實(shí)實(shí)地教給學(xué)生的有關(guān)技法。我在教學(xué)中，每一步都能做好示范，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握這些技法。如在《春的美景》一課中，對(duì)于紙繩粘貼方法：漩渦式、曲線式、連續(xù)對(duì)折式，我分別一一示范，學(xué)生一目了然。

2、引導(dǎo)學(xué)生在制作探究中掌握技法。通常的教學(xué)中總是教師站在講臺(tái)前教，學(xué)生坐在下面學(xué)。勞動(dòng)技術(shù)教育應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師大可不必老站在講臺(tái)前，不妨走到學(xué)生的后面去，讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯(cuò)誤，教師只在必要時(shí)，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。改革課堂教學(xué)模式，有原來的"講解一示范一模仿一訓(xùn)練"改變?yōu)?觀察一設(shè)計(jì)一制作一講評(píng)"這種教學(xué)模式。在《紙杯毛驢》一課中，當(dāng)學(xué)生把紙杯拆下來后，還要會(huì)組合并粘貼回去。因此，當(dāng)要求學(xué)生迅速地粘回去的過程中，學(xué)生有的把身體的方向弄反了，有的把毛驢的鬃毛拿在手里，不知粘在哪里了。就在這個(gè)時(shí)候，我個(gè)別給予指導(dǎo)，學(xué)生很快地掌握了方法。

3、讓學(xué)生在有效性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)技法。素質(zhì)教育要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式是倡導(dǎo)建立具有"主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作"特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用。學(xué)生一旦有了明確的學(xué)習(xí)目的，就知道該怎樣去學(xué)習(xí)了。

有時(shí)，教師甚至可以是學(xué)生的“同學(xué)”，和學(xué)生打成一片，同學(xué)，同玩，同做，同樂，相互配合，相互幫助，教學(xué)做合一。課桌也應(yīng)根據(jù)教育的具體內(nèi)容合理布局，不拘一格。從而使學(xué)生輕松愉快地在不知不覺中接受教育，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)協(xié)作。

4、鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，推動(dòng)進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眲?chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。學(xué)生在自己探索的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)完成了一件勞動(dòng)作品，教師可以根據(jù)勞技學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在材料和款式上，工具、工藝上創(chuàng)新。

三、評(píng)一評(píng)，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生完成一件作品后，教師要給予學(xué)生最大的肯定，滿足學(xué)生的心理需求。教師可以蹲下身子向優(yōu)生討教一些經(jīng)驗(yàn)，去跟膽小的同學(xué)說些悄悄話，夸夸那些做得好的同學(xué)、有進(jìn)步的同學(xué)，還可以給學(xué)生戴個(gè)小紅花，封個(gè)“小能手”什么的。除了表揚(yáng)以外，作品的展示可以起到很好的激勵(lì)作用，它能增加入選學(xué)生的自豪感，也能給其他學(xué)生一種無言的激勵(lì)。

如《會(huì)飛的孫悟空》一課中，學(xué)生將孫悟空做好試飛后，我讓學(xué)生把作品展示臺(tái)上，出示要求，組織學(xué)生開展評(píng)議。

玩一玩，比一比

一星：旋轉(zhuǎn)降落；二星：會(huì)旋轉(zhuǎn)降落，且外形美觀；三星：會(huì)旋轉(zhuǎn)降落，外形美觀，且空中停留時(shí)間長。

每個(gè)作品都已經(jīng)是一星作品，并派組長根據(jù)要求試飛進(jìn)行評(píng)選?？梢杂梢恍巧?jí)到二星，再由二星升級(jí)到三星。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品每升級(jí)一次。心中的成就感就越強(qiáng)。

切實(shí)解決好目前勞技教育中存在的問題，我們必須提高認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，保證學(xué)生人人動(dòng)手，人人操作，勞動(dòng)實(shí)踐密度大，力度強(qiáng)，提高了教學(xué)實(shí)效，必將對(duì)素質(zhì)教育起到積極的推動(dòng)作用。

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