周健飛

摘 要：隨著云計算的發(fā)展，云計算輔助教學也受到了廣泛關注，本文針對高職院校傳統(tǒng)教學方式存在的問題，提出基于云計算輔助教學思想，建立以學生為中心的個性化學習環(huán)境，從而有效促進教育教學發(fā)展。

關鍵詞：云計算；輔助教學；云服務

一、云計算的概念

云計算（Clouds Computing）是并行計算（Parallel Comput

ing）、分布式計算（Distributed Computing）和網格計算（Grid Com

puting）等計算技術的新形式和進一步發(fā)展；是虛擬化（Virtual

ization）、效用計算（UtilityComputing）、IaaS（基礎設施即服務）、PaaS（平臺即服務）、SaaS（軟件即服務）等計算機概念的混合演進和躍升。通俗來講，云計算就是把成千上萬臺，甚至上百萬臺普通的服務器或者廉價的個人計算機連接起來組成一個龐大的網絡，并虛擬化為一臺超級計算機。

二、云計算輔助教學

（一）概念。云計算輔助教學（Clouds Computing Assisted

Instruction，簡稱CCAI），是指學校和教師利用“云計算”提供的服務，構建個性化教學的信息化環(huán)境，支持教師的教學和學生的學習，提高教學質量，促進教師和學生之間的交流，促進學生協(xié)作學習的教學方式，是計算機輔助教學的延伸和新的發(fā)展。云計算輔助教學的觀點是一切皆服務（everything as a service）、事事可在線（everything online）、更快更方便（everything easy and

quick）、更加個性化（everythingpersonal），這是教育領域使用計算機輔助教學走向社會化服務的趨勢。

（二）云計算輔助教學優(yōu)點。將云計算應用到教育教學領域內，在“云”環(huán)境下利用云服務平臺構建個性化的教學環(huán)境，可以輔助教師教學，促進教師和學生之間的交流，促進學生協(xié)作學習、個性化學習和終生學習。學校和教師可以利用云計算支持的教育云服務，構建個性化教學的信息化環(huán)境，可以促進學生高級思維能力和群體智慧發(fā)展。學生可以利用這一平臺開展學習、討論、回答問題等一系列學習活動，非常有利于小組協(xié)作學習，同時可以降低學校購買硬件設備和軟件的成本。

三、高職院校傳統(tǒng)教學存在的問題

（一）填鴨式教學。教師們在實施教學中，考慮的是上什么教學內容，使用什么教學手段和方法，很少考慮學生的接受程度。教師上課講授的時間較多，對學生灌輸知識，學生與教師的互動活動少，學生只能被動地接受。教師成為了知識的灌輸者，學生只能是接受知識的容器。這種教學方式，極大的壓抑了學生學習的興趣性.減弱了學生學習的主動性，剝奪了學生學習知識的靈活性。

（二）課堂教學呆板。有的教師課堂教學呆板，缺少實踐教學環(huán)節(jié)。有的教師沒有明確的教學目標，使得學生沒有明確的學習目的，還有的教師教學內容安排不合理，造成了教學時間浪費，下課了還在滔滔不絕地講授，沒有時間進行課程小結。有的教師課堂教學缺乏計劃性，想到哪講到哪，使得教學組織不系統(tǒng)、不完整，沒有突出教學重點和難點，教學目標不明確。

（三）沒有充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學?，F(xiàn)在很多學校都在建設精品課程、數(shù)字化校園、精品資源庫、視頻精品課程等等，目的是為了更好的促進教學活動的開展，但是這些資源的利用率低，使用的用戶極少，沒有很好的運用現(xiàn)代教育技術輔助教學手段，沒有促進課堂教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

四、云計算輔助教學對高職課堂教學影響

（一）云計算輔助教學的應用對教師的影響。在云計算時

代，教師需要掌握多項基本教育技能及常用工具，促使教師使用社會化的云服務來豐富教學內容和策略，更新教育理念，分享有效的教學設計以節(jié)約準備教學的時間。在未來的教學中，教師要教給學生怎樣收集信息、整理信息、以及加工信息，而未來的信息來源就是“云”。除此之外利用云服務提供商提供的免費平臺或者軟件，可以構建學校教學環(huán)境、群體學習環(huán)境和學生個人自主學習環(huán)境。利用云計算平臺可以實現(xiàn)跨校、跨地區(qū)、跨國的網絡教研，可以讓教師在交流的過程中拓展視野，提高教學水平，促進專業(yè)知識的發(fā)展。

（二）云計算輔助教學的應用對學生的影響。云計算輔助教學的應用，學生可以靈活選擇多種學習方式，更好地滿足學生在不同層次上的學習需要，使他們能以較少的精力和時間獲得理想的學習效果。教師可以將教學內容放在云端，學生可使用手機、筆記本電腦、平板等終端隨時隨地登錄到學習平臺查看所需要的知識內容。這樣不僅降低了移動學習的費用，而且增加了移動學習的多樣性。

云計算輔助教學重視學習的協(xié)作性，學生還可以通過遠程協(xié)作輔助學習。云計算平臺豐富的網絡功能為學生提供了遠程協(xié)作的時間和空間。教師可以利用云服務提供商提供的免費平臺或者軟件，為學生創(chuàng)建教學資源豐富、互動協(xié)作方便的在線學習空間，促進教育教學水平的發(fā)展。

（三）課堂教學模式的變化。云計算提供的云平臺，更適合于學生的自主學習，這樣就使得教學方式從傳統(tǒng)的教師為主體自然而然地變成了以學生為主導的教學方式。云計算輔助教學將促進網絡教學模式的發(fā)展，在基于云服務的網絡協(xié)作平臺的支撐下，廣泛應用和推廣探究型、協(xié)作型教學模式。

小結：本文通過對高職傳統(tǒng)教學中存在的問題分析，提出了云計算輔助教學思路，將云計算輔助教學平臺應用在課堂教學中，使得課堂教學無需再受到時間和空間的限制，運用多種手段展示教學內容，極大的提高了學生學習的主動性、靈活性，云計算將在教育教學中得到越來越廣泛的應用。