王欣玲

摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活躍多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的感情態(tài)度。”那么該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中也已指出：“教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影……，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”由此可見(jiàn)，作為小學(xué)美術(shù)教師，可以在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)課堂；游戲教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-042-01

如今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂游戲教學(xué)已經(jīng)不同程度地得到了推廣和應(yīng)用，其對(duì)于打破過(guò)去單一的教學(xué)形式，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等方面都具有重要意義。

所謂課堂游戲，就是指課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲的形式和特點(diǎn)，將游戲融入于課堂教學(xué)之中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)和樂(lè)于學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。如今，課堂游戲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中已被廣大教師廣泛推廣和應(yīng)用，然而，由于每位美術(shù)教師對(duì)課堂游戲的認(rèn)識(shí)程度不同，部分美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不同程度地存在“程式化”、“形式化”的傾向和問(wèn)題，從而未能起到課堂游戲是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的真正作用。因此，我們必須對(duì)此加以重視，避免課堂游戲成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的擺設(shè)，要發(fā)揮其真正的作用。

筆者結(jié)合多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用談幾點(diǎn)自己的看法。

一、課堂游戲優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)

小學(xué)生具有好動(dòng)、貪玩、好奇心強(qiáng)等心理特征，因此游戲這種活動(dòng)很符合小學(xué)生特點(diǎn)，他們會(huì)很樂(lè)意、很自覺(jué)地投入到游戲中去。結(jié)合小學(xué)生的心理需要和美術(shù)教學(xué)的要求，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中引入課堂游戲，可以很容易地誘導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如，剛上美術(shù)課時(shí)，小學(xué)生的心還在室外沒(méi)有收回來(lái)，為了達(dá)到讓他們快速把心收回教室的目的，可以告訴同學(xué)們：我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？學(xué)生一聽(tīng)玩游戲，就會(huì)自然地看老師，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)玩什么游戲，這樣學(xué)生的注意力就全部集中到講臺(tái)上了。此時(shí)教師馬上引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小游戲進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)的應(yīng)用除了可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助他們理解和掌握所學(xué)知識(shí)，起到事半功倍的效果。

例如《雄偉的塔》一課，為了使學(xué)生了解什么是中國(guó)塔，我在教學(xué)中采用了拼圖游戲，先出示一些各種顏色的紙塊，請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)將紅色的紙塊拼在一起，看看這些紙塊能組成什么圖形。通過(guò)幾名同學(xué)的共同努力，他們?cè)诤诎迳掀闯隽艘蛔袊?guó)塔。在拼圖游戲中，拼圖的學(xué)生積極配合，觀看的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛。通過(guò)游戲不僅活躍了課堂氛圍，更讓每位學(xué)生都直觀地看到了中國(guó)塔的形象，了解了中國(guó)塔的特征，取得了良好的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，課堂游戲促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。因此，小學(xué)生很喜歡上美術(shù)課，因?yàn)樗麄兏械缴厦佬g(shù)課是愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、課堂游戲要具有學(xué)科特點(diǎn)

課堂游戲在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于從屬地位，其絕不能游離于課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之外，因此，美術(shù)課堂游戲要具有自身的學(xué)科特點(diǎn)。例如，一位美術(shù)老師在上《滾動(dòng)樂(lè)園》一課時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地了解圓的概念，知道更多的圓形物體，其先讓學(xué)生玩乒乓球、足球和蘋(píng)果。再以小組為單位，在黑板上畫(huà)圓形的東西，還要比一比哪組畫(huà)得多，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的在黑板上畫(huà)了很多圓形物體。當(dāng)然，學(xué)生畫(huà)圓形東西是有一定的難度的，然而讓他們畫(huà)一畫(huà)、看一看是十分有好處的，能夠讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，可以為更好地為完成作業(yè)做好鋪墊。

實(shí)踐證明，小學(xué)美術(shù)課堂中，只有應(yīng)用與學(xué)科內(nèi)容緊密相聯(lián)的課堂游戲，才能真正服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，才能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的和效果。而對(duì)于一些與教學(xué)內(nèi)容缺乏內(nèi)在的聯(lián)系的游戲，除了可以讓課堂熱鬧以外，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值。

三、課堂游戲要與課程緊密結(jié)合

小學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，因此參與的熱情和積極性都很高。然而，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)谶x擇游戲教學(xué)時(shí)必須首先考慮其是否有必要，要知道小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用，其目的是通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)能力。但如果所應(yīng)用的游戲單純是為了活躍氛圍，達(dá)不到理想教學(xué)效果就毫無(wú)意義了。這種現(xiàn)象在一些公開(kāi)課中經(jīng)常出現(xiàn)，例如一位美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，突然停下來(lái)讓學(xué)生們唱唱歌，做做運(yùn)動(dòng)。這一游戲項(xiàng)目與前后的教學(xué)都無(wú)關(guān)聯(lián)，因此所有聽(tīng)課老師均認(rèn)為這個(gè)游戲沒(méi)有必要存在。還有一次，一位美術(shù)教師引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生做低年級(jí)學(xué)生玩的游戲，由于有人聽(tīng)課，同學(xué)們只能認(rèn)真完成任務(wù)，但看得出來(lái)他們明顯缺乏激情。以上事例中的“游戲”都沒(méi)有存在的價(jià)值，給人以畫(huà)蛇添足之感。課堂游戲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式，但這種模式不能濫用，要因課而論，并非所有美術(shù)課都應(yīng)用，也并非每節(jié)美術(shù)課都要規(guī)定做幾個(gè)游戲。課堂游戲要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生年齡特征和教學(xué)內(nèi)容綜合考慮，對(duì)于低段美術(shù)課，趣味性較強(qiáng)的美術(shù)課可以多用游戲教學(xué)，對(duì)于高年級(jí)的美術(shù)課、知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)課，由于學(xué)生不愿當(dāng)眾表演和達(dá)不到理想效果，盡量少用或不用。

實(shí)踐證明，小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)要因課而設(shè)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同年級(jí)的學(xué)生，需要應(yīng)用不同的、符合學(xué)生自身特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，只有這樣才能使游戲教學(xué)更加靈活，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。endprint