李長(zhǎng)慶

摘 要：小學(xué)音樂學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科。小學(xué)音樂教學(xué)更重要的是讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)參與音樂學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生音樂能力的良好途徑。本文筆者就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)小組；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-032-01

德國(guó)作曲家、杰出的音樂教育家奧爾夫曾經(jīng)說過：音樂中，讓孩子們?cè)谝黄鸸餐献?，合作中積極開展實(shí)踐，并一起去創(chuàng)造音樂，對(duì)于孩子們來說，是非常有意義的。新課程改革中，非常提倡在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，這是一種培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，一種非常富有創(chuàng)意的，一種效果明顯的教學(xué)方法與技巧，在小學(xué)音樂教學(xué)的一種重要形式。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了課堂活潑而使用的一種教學(xué)手段，而是為了提高教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)的開展，在小學(xué)音樂課堂中，不能只是一種形式，要根據(jù)課堂實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)，要為了提高教學(xué)效果而使用，不能為了用而用，只是為了體現(xiàn)所謂的素質(zhì)教育，那就是沒有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的意義，在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，要能用才用，有用才用。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)呢？怎樣最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用呢？

一、把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理組合學(xué)習(xí)小組

“小組合作教學(xué)”是指在對(duì)班級(jí)進(jìn)行授課的情況下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備等情況，將學(xué)生分成不同層次，然后優(yōu)劣組合，把各個(gè)小組的學(xué)生能力按照均衡原則的組合在一起，形成音樂學(xué)習(xí)合作小組。根據(jù)教材中音樂內(nèi)容教學(xué)目的不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的不同，靈活機(jī)動(dòng)地重新組合學(xué)習(xí)小組，小組的座位排列也可以是多樣性的，可以安排成自由型，可以安排為圓圈型，也可以安排成U型，還可以安排為正方形，不一而舉。在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，教師要提前擬出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，帶著要求學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，確保有的放矢，并積極參與指導(dǎo)。音樂學(xué)習(xí)更多的地要求學(xué)生自己，或通過學(xué)生之間相互幫助學(xué)習(xí)提高，教師要一對(duì)一地指導(dǎo)，是不現(xiàn)實(shí)，就需要學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互提高。通過小組內(nèi)成員的相互幫助，相互提高，讓學(xué)生能夠共同進(jìn)步，共同完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)，還可能是小組的爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、尋找新方法、掌握新知識(shí)。

二、引導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生就曾經(jīng)說過，教育只用一句簡(jiǎn)單的話語來概括，那就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，首先要確保是在每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上展開的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，要確保小組合作學(xué)習(xí)能夠有效開展，首先就必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，只有讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)取得成功。

一是要培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為使學(xué)生產(chǎn)生積極參與小組學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要，做好參與交流討論的準(zhǔn)備，在小組學(xué)習(xí)之前，可讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)內(nèi)容或查找相關(guān)的資料和信息，集思廣益，擴(kuò)大信息和思維的容量。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。傾聽時(shí)，要注意力集中，不打斷對(duì)方發(fā)言，明白認(rèn)真聽別人的發(fā)言是尊重他人的表現(xiàn)。三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的習(xí)慣。在小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要先想后說，想好再說。四是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)討論的習(xí)慣。討論時(shí)，要勇于發(fā)表自己的見解，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，但不能講傷害對(duì)方的話；要樂于聽取他人的意見，還要勇于暴露自己的問題。同時(shí)，組內(nèi)討論時(shí)音量要小，不能影響其他小組。五是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)組織的習(xí)慣。小組討論時(shí)要組織分工，每位成員都有機(jī)會(huì)當(dāng)小組長(zhǎng)，能及時(shí)概括組內(nèi)意見，代表小組發(fā)言。

三、適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升

小組合作學(xué)習(xí)是音樂課堂教學(xué)的主要形式，但不能為了讓課堂變得“熱鬧”而濫用合作學(xué)習(xí)，不管課堂內(nèi)容教學(xué)能不能用，適不適合用合作學(xué)習(xí)，在所有的音樂課堂中都使用合作學(xué)習(xí)，這是在走極端。其實(shí)，在小學(xué)音樂教材中，不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，都一定需要合作學(xué)習(xí)，能用則用，不能用則不用，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)重難點(diǎn)，有選擇性、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂內(nèi)容才適合開展合作學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)欣賞課《龜兔賽跑》一文時(shí)，讓學(xué)生充分理解樂曲內(nèi)容及音樂表現(xiàn)形象后，分組討論音樂劇的再度創(chuàng)作?！敖?jīng)過這次比賽后，音樂中又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”這個(gè)問題顯然讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極地思索，大膽地想象，一番激烈的討論過后，都表演了各自富有創(chuàng)意的音樂情景劇。整堂課從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诤椭C融洽的氛圍中充分體驗(yàn)到了集體合作的愉悅感。

2、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有活動(dòng)的意義。低年級(jí)音樂課中自制小樂器的活動(dòng)特別適合小組合作學(xué)習(xí)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

3、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能走極端，不能太難，也不能太易，要難易適中。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，學(xué)生被激發(fā)的興趣就可能會(huì)消失得無影無蹤，他們會(huì)感覺學(xué)得很累，會(huì)覺得無助，迷失了方向，摸不著邊際，或許還會(huì)產(chǎn)生沮喪、悲觀的心理；反之，太易，大多數(shù)學(xué)生不需要什么時(shí)間思考就可以得出結(jié)論或答案，那么，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏討論和交流，成為一種毫無實(shí)質(zhì)意義的表面形式。

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不能針對(duì)個(gè)體，不能針對(duì)部分學(xué)生，要面對(duì)的是全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都能參與，在音樂課堂中營(yíng)造平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互展示，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 初艷萍.小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策[J]；現(xiàn)代教育；2011年Z1期