孟夏

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論它的校長(zhǎng)”。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念，決定著學(xué)校的發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)教育的學(xué)區(qū)化管理體制來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍是學(xué)區(qū)化管理模式科學(xué)運(yùn)行的保證。校長(zhǎng)作為學(xué)校管理系統(tǒng)的決策者在學(xué)校的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。在安貞里學(xué)區(qū)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們嘗試通過(guò)“四個(gè)結(jié)合”推動(dòng)校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保校長(zhǎng)找準(zhǔn)工作定位。為了開(kāi)闊校長(zhǎng)的視野、提高校長(zhǎng)的決策能力和管理水平，學(xué)區(qū)開(kāi)展校長(zhǎng)學(xué)習(xí)論壇、實(shí)踐論壇和沙龍活動(dòng)，探討學(xué)校管理中的“得”與“失”；組織外出參觀、考察活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)外文化教育的學(xué)習(xí)與交流；提倡校長(zhǎng)做研究課，使校長(zhǎng)的教學(xué)管理植根于教學(xué)實(shí)踐；探討校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的方法、檢驗(yàn)校長(zhǎng)的教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力等。近兩年，由于我們加大了“名長(zhǎng)工程”的工作力度，校長(zhǎng)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。不僅如此，學(xué)區(qū)多次組織校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)管理等方面的專題研究和探索，正確引領(lǐng)校長(zhǎng)做學(xué)者型、專家型校長(zhǎng)。通過(guò)組織校長(zhǎng)參加系列專題研究活動(dòng)以及不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，如今，校長(zhǎng)們的辦學(xué)思想更加清晰，理論水平和管理水平不斷提高。

典型引路與整體推進(jìn)相結(jié)合，提升校長(zhǎng)的管理思想。結(jié)合《朝陽(yáng)區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略》的具體部署以及區(qū)域定位的基本思路，學(xué)區(qū)以開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)實(shí)踐論壇和學(xué)習(xí)論壇為基點(diǎn)，以開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)沙龍為互動(dòng)、探討、學(xué)習(xí)的途徑，以示范校探討學(xué)校文化管理、發(fā)揮示范作用作為典型引路，推動(dòng)整體工作，立足校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校長(zhǎng)管理思想的全面提升。為了樹(shù)立先進(jìn)典范，帶動(dòng)整體，推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展，2004年，學(xué)區(qū)組織轄區(qū)所有的校長(zhǎng)和中層干部，參加了朝陽(yáng)區(qū)示范?！略蠢锏谒男W(xué)的文化管理研討會(huì)并參與互動(dòng)活動(dòng)，各位校長(zhǎng)結(jié)合本校實(shí)際，深入研究學(xué)校管理思想的文化內(nèi)涵。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)區(qū)組織開(kāi)展的系列活動(dòng)，特別是在示范校、特色校的典型引導(dǎo)上，不僅拓寬了學(xué)校之間相互交流與學(xué)習(xí)的途徑，更主要的是學(xué)區(qū)為了謀求學(xué)校自主發(fā)展、推動(dòng)整體工作，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究管理、共謀發(fā)展、共同研討與共同提高的廣闊空間。

重點(diǎn)扶持與幫帶互促相結(jié)合，構(gòu)建校長(zhǎng)成長(zhǎng)的平臺(tái)。如何引領(lǐng)處在適應(yīng)期的校長(zhǎng)快速成長(zhǎng)和處在發(fā)展期的校長(zhǎng)走向成熟，一直是我們高度關(guān)注和不斷探索的。三年來(lái)，為了深入探究這一課題，學(xué)區(qū)曾多次組織校長(zhǎng)聽(tīng)取老校長(zhǎng)、老專家關(guān)于學(xué)校管理和隊(duì)伍建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)介紹。與此同時(shí)，學(xué)區(qū)還結(jié)合校長(zhǎng)的辦學(xué)思路、學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)校的目標(biāo)要求和校長(zhǎng)的工作實(shí)際，采用重點(diǎn)扶持與幫帶互促相結(jié)合的辦法，為校長(zhǎng)廣泛搭臺(tái)鋪路。我們先后在相關(guān)學(xué)校組織學(xué)校管理研討會(huì)、特色辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控匯報(bào)；開(kāi)展了黨總支下校聽(tīng)會(huì)、督導(dǎo)專家下校調(diào)研、組織部分干部下校專項(xiàng)會(huì)診、聘請(qǐng)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)校工作成績(jī)顯著的校長(zhǎng)和總支委員與新校長(zhǎng)“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)等，幫助并指導(dǎo)校長(zhǎng)盡快成長(zhǎng)。不僅如此，學(xué)區(qū)還以教育資源整合為契機(jī)，優(yōu)化資源配置；以申辦示范校和教學(xué)管理先進(jìn)校為主要抓手，重點(diǎn)扶持校長(zhǎng)規(guī)模辦學(xué)，更好地發(fā)揮示范校強(qiáng)大的教育服務(wù)功能。

培訓(xùn)考核與對(duì)標(biāo)檢查相結(jié)合，促校長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。為了提高校長(zhǎng)指導(dǎo)教育教學(xué)的能力和業(yè)務(wù)水平，學(xué)區(qū)黨總支在充分挖掘校長(zhǎng)自身潛能、有效指導(dǎo)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分創(chuàng)造條件，積極為校長(zhǎng)尋找發(fā)展途徑，并加大考核力度，在考核的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在考核的結(jié)果上尋找差距，樹(shù)立校長(zhǎng)的對(duì)標(biāo)意識(shí)。如組織校長(zhǎng)實(shí)地練兵，參加學(xué)區(qū)對(duì)教學(xué)管理先進(jìn)校的檢查、驗(yàn)收，提高校長(zhǎng)聽(tīng)、評(píng)課水平；通過(guò)校長(zhǎng)全程、全員參與對(duì)教育教學(xué)干部的考核，加強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)德育、教學(xué)干部考核標(biāo)準(zhǔn)的了解與掌握，提高校長(zhǎng)的理論水平和管理水平。同時(shí)，為了提高校長(zhǎng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)水平，深入探討校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的方法和途徑，學(xué)區(qū)黨總支還組織校長(zhǎng)和督導(dǎo)站督學(xué)在安慧里中心小學(xué)就“校長(zhǎng)如何聽(tīng)評(píng)課，特別是校長(zhǎng)與教學(xué)干部聽(tīng)評(píng)課的站位異同”問(wèn)題召開(kāi)研討會(huì)，并就校長(zhǎng)的聽(tīng)評(píng)課記錄進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

每學(xué)期，學(xué)區(qū)黨總支和督導(dǎo)站還及時(shí)對(duì)校長(zhǎng)三個(gè)階段工作進(jìn)行考核，即學(xué)期初，計(jì)劃目標(biāo)制定與學(xué)校實(shí)際狀況結(jié)合（校長(zhǎng)談工作思路）；學(xué)期中，階段績(jī)效匯報(bào)與學(xué)校工作進(jìn)展情況結(jié)合（校長(zhǎng)階段工作匯報(bào)）；學(xué)期末，目標(biāo)完成情況與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合（全面考核與單項(xiàng)抽查結(jié)合）。在考核中，我們牢牢把握考核原則，幫助校長(zhǎng)進(jìn)一步明確工作思路，找準(zhǔn)學(xué)校工作的航標(biāo)和發(fā)力點(diǎn)，通過(guò)考核促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

■ 編輯 吳君 ■endprint