張雪梅

我多年擔(dān)任班主任，也曾經(jīng)以為工作這么多年，什么問題都遇到過了，不會(huì)再遇到管不了的學(xué)生，帶不好的班。誰知，在這幾年的工作中，還是常常遇到“陌生”問題的困擾，幸好，我沒有盲目自信，而是轉(zhuǎn)變工作思路，深入了解問題產(chǎn)生的原因，及時(shí)解決了問題。

不同的學(xué)生要給予不同的關(guān)心

剛工作時(shí)，我以為從嚴(yán)治班是做好班主任工作的訣竅。但是，這幾年，學(xué)生越來越活躍，越來越有主見，以前的方法明顯不起作用了。走了一段彎路后我才認(rèn)識(shí)到，“90后”“00后”的學(xué)生因?yàn)樯畋尘安煌?，性格和做事風(fēng)格都和以前的學(xué)生有很大不同——他們?cè)诟髯缘募彝ブ卸际菍氊?，生活上衣食無憂，個(gè)性受到了更多的保護(hù)，表現(xiàn)欲也更強(qiáng)。于是，我及時(shí)轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，放下班主任的架子，努力和學(xué)生打成一片，和學(xué)生相處時(shí)總是表現(xiàn)出足夠的尊重、信任、熱愛，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評(píng)和指正；當(dāng)學(xué)生的想法、表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)他們的熱情。在這樣的氣氛下，我班學(xué)生心情放松，沒有壓力，學(xué)科老師普遍反映，我班學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。

近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們有的連最基本的生活都沒有保障。這樣的孩子，因?yàn)殚L(zhǎng)期不和父母在一起，感覺到的父愛、母愛很少，所以需要更多的關(guān)心和愛。所以，每當(dāng)遇到這樣的孩子，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。老師的愛一旦被學(xué)生理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，師生之間的關(guān)系自然和諧，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

讓好書成為工作中的助手

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一開始的班主任工作中，我很注重各種規(guī)章制度的制定，從日常行為規(guī)范，到值日、做操時(shí)的注意事項(xiàng)，事無巨細(xì)，處處有章可循。我也曾對(duì)著一次次檢查評(píng)比的流動(dòng)紅旗心中暗喜?？墒请S著近幾年的學(xué)習(xí)我開始反思自己：如此“統(tǒng)帥”下的班級(jí)紀(jì)律是不錯(cuò)，可是學(xué)生遵守了紀(jì)律，就算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣嗎？一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，要想讓每個(gè)學(xué)生在人生的道路上都有個(gè)良好的開端，單靠約束，終究不是長(zhǎng)久之計(jì)，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)，從而自覺自愿地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。用什么方式能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？受近些年書香校園的啟發(fā)，我選擇了帶學(xué)生讀書。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，配合課內(nèi)教學(xué)，選擇適合他們閱讀的書目，用一本本好書，帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋，引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘，幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。于是，我著力打造書香班級(jí)，給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。

親身參與讓學(xué)生印象更深刻

作為班主任，我一直要求自己“勤快”。勤于處理學(xué)生之間的矛盾，及時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)、違紀(jì)行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，還堅(jiān)持記錄班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大事小情，每天放學(xué)前向?qū)W生反饋，或表揚(yáng)，或批評(píng)。可是每次我在前面講，總有學(xué)生不以為然。這幾年，我把事事親力親為改成和學(xué)生一起做。學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾了，讓學(xué)生自己討論誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒；有學(xué)生違紀(jì)了，學(xué)生們自己討論違紀(jì)的后果，以后怎樣改正；班級(jí)建立《冬雪島循環(huán)日記》，每天由一位同學(xué)記錄班級(jí)發(fā)生的事、同學(xué)們?cè)谡n上課下的表現(xiàn)，記錄他們豐富多彩的生活，放學(xué)的時(shí)候記錄的學(xué)生做總結(jié)。如此一來，我省心多了，班級(jí)紀(jì)律和氛圍反而更好了。

■ 編輯 江泓 ■