趙丹

摘 要：目前我國高校大學生資助工作已經具有比較完善的體系，但其具體到高校育人工作中仍存在一些問題，如獎學金和助學金的協(xié)同互補關系不清晰，學生受助后的感恩教育力度薄弱等。本文分析了高校學生資助工作的現(xiàn)狀，對健全高校學生資助育人體系提出了幾點建議，同時簡要闡述了高校資助育人工作對大學生思想政治教育的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高校學生；資助體系；思想政治教育

一、高校學生資助工作的現(xiàn)狀

1.高校資助體系現(xiàn)狀

自我國大學擴招以來，越來越多的家庭經濟困難學生走入高校。他們在改變人生命運的同時也面臨著求學之路上的經濟困境。由此，政府相繼出臺了一系列旨在加強高校學生資助體系的重要指示。經過十余年的不懈探索和努力完善，目前各高校已經基本形成了由獎學金、助學金、學費減免、生源地助學貸款和臨時貸款、勤工助學等組成的資助工作體系。

2.當前高校資助育人工作的困境

做好家庭經濟困難學生資助工作，是構建社會主義和諧社會的基本要求，是促進教育公平和教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調健康發(fā)展的重要舉措，是落實科教興國戰(zhàn)略，為建設創(chuàng)新型國家提供人才支撐的客觀要求，更是做好高校育人工作的重要內容。因此，高校資助體系不僅要在物質上支持學生完成學業(yè)，更應該在思想層面給予學生以正確的引導，真正達到育人成才的目的。但事實上，高校對家庭經濟困難學生的關注重點仍局限在經濟資助方面，而對貧困生的思想狀況關注較少，導致在資助工作中助困與育人相脫節(jié)。同時，現(xiàn)有資助體系主體是無償資助，對學生的資助工作的思想政治教育功能沒有體現(xiàn)，這些現(xiàn)象引人深思。

第一，部分學生缺失理想信念。一般來說，助學金額度和比例均高于獎學金和勤工助學補助，在物質欲望和攀比心的驅使下，持有假證明騙取受助的偽貧困現(xiàn)象層出不窮。此舉不但影響了真正貧困學生獲得資助，更容易滋生其他學生不勞而獲之心，轉而認為努力學習是沒有用的，產生“等、靠、要”的心態(tài)，不利于培養(yǎng)學生自強自立的精神。

第二，一些受助學子少見感恩之行。目前的資助體系還停留在擴大受助比例和提高資助額度的階段，并沒有深層次地探索設計讓受助學子開展志愿服務和社會實踐。如此一來，相當部分學生會認為助學金是應得的，而非滿懷感恩把愛心傳遞出去。這與政府投資辦學和資助學生的初衷是完全相背的。

第三，部分學生償還助學貸款誠信不足。部分學生在畢業(yè)離校開始獨立工作之后，并沒有積極償還助學貸款，在給銀行造成損失的同時，頻繁更換工作和聯(lián)系方式更是給學校和銀行增添了追款的管理成本，最重要的是嚴重影響了社會經濟活動中的個人信用。

這些現(xiàn)象破壞著現(xiàn)有的資助制度，影響了教育公平公正，沖擊了優(yōu)良的校風學風。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大體包括：第一，資助制度設計上的局限導致受助權利和義務的不對等，受助學生只講權利避而不談義務，形成“免費午餐”式的資助體系；第二，獎學金和助學金的激勵力錯位，制度設計上“重物質獎勵，輕精神鼓勵”；第三，學生自身道德素質不高，表現(xiàn)在制造虛假材料騙取信任，自身依賴心理較強，缺乏吃苦耐勞精神等；第四，享樂主義、物質主義、盲目攀比等不良社會風氣的影響；第五，大學生思想政治教育存在一定程度的缺失。

二、如何健全高校的資助工作體系

如前所述，如何使家庭經濟困難學生在得到國家、社會幫助的同時，又提高自立自強能力，從而發(fā)揮資助政策的育人功能，是當前高校學生資助體系的重點。

1.健全現(xiàn)有資助工作體系的方法

筆者認為，資助工作體系的健全要從助學金、困難補助、學費減免等無償資助形式向助學貸款、勤工助學等有償資助的方向發(fā)展，才能逐漸構建起以教育為導向，以育人為目的，擔負教育功能，實現(xiàn)資助工作最大效益，體現(xiàn)真正價值的高校學生資助工作體系。

2.優(yōu)化制度建設，搭建育人平臺，強化資助工作過程管理

（1）資助內容要做到層次分明，資助過程要動態(tài)管理。首先要加快資助工作由只重“認定”向“認定、監(jiān)督和管理”并重轉變。其次，資助環(huán)節(jié)中要強化過程管理。建立貧困生數(shù)據(jù)庫，對受助學生的學習、生活、思想、工作等情況進行記錄和監(jiān)督，實現(xiàn)動態(tài)跟蹤，有效避免“偽貧困”現(xiàn)象。最后，在進行資助體系規(guī)劃設計時，針對不同類別資助項目和學生特點，做到“分層次、有重點”。

（2）減少無償資助，構建權利和義務對等的模式。資助體系中要注重減少無償性資助比例，轉為更加注重有償性資助。這樣既增強了貧困學生的自我認同，又使其更加明確對等的權利和義務，清晰地認識未來的成長路徑和奮斗方向。

（3）強化育人功能，努力構建青年成長的平臺。較為普遍的是高校資助體系中沒有明確規(guī)定受助學生需完成一定數(shù)量的志愿服務、社會實踐等“愛心傳遞”。在有償資助逐漸擴大的基礎上，設立受助學生社會實踐環(huán)節(jié)，這樣既豐富了學生的感恩教育形式，營造了良好的幫扶氛圍，也增長了學生的見識和才干，更搭建了“濟困、扶志、強能”三位一體的資助體系。

3.完善資助和獎助的互補關系

一是要增設獎學金類別，提高獎學金額度，充分發(fā)揮獎學金的激勵作用。二是要嚴格把關助學金的發(fā)放過程，強調助學金“濟困幫扶”的救濟性質。此外，還可以針對不同年級調整獎助學金，實現(xiàn)二者的補充。低年級學生社會實踐能力較弱，可以多設置助學金；而對高年級學生則側重獎勵，形成良性引導，加大獎學金規(guī)模。

4.加強大學生的理想信念教育、誠信教育和感恩教育

教育是全方位的，它是塑造一個人的素質和品德的全過程。在高校做好資助工作的同時，要注重加強家庭經濟困難學生的思想政治教育，教育引導學生正確認識貧困，樹立遠大理想和堅定信念。要善于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入社會主義核心價值觀的教育中，用中華民族崇尚禮儀和恩德文化，開展感恩與誠信教育，強化受助學生知恩圖報的感恩奉獻意識和社會責任感，做一名自尊、自立、自強的大學生。

三、健全高校資助體系對大學生思想政治教育的實踐意義

高等學校的基本職能是人才培養(yǎng)。教書育人，不僅是傳道授業(yè)，更要塑造學生健全的人格、培養(yǎng)高尚情操和拼搏創(chuàng)新精神。資助工作作為學生工作中的重要環(huán)節(jié)之一，是高校育人成才的必要手段，更是思想政治教育工作的重要組成部分。健全高校的資助工作，對大學生思想政治教育工作具有十分積極的意義。

1.完善助后教育，有助于加強大學生的感恩教育

從某種角度上說，長期接受助學金資助的貧困大學生認為享受資助理所當然。搭建感恩教育平臺，就是要扭轉視獲得資助為應得的觀念，使學生受助之時意識到他們是在社會關愛下成長，有義務做出積極的回饋，通過成立勵志社團，量化義務勞動時間等手段，使其富有責任感地用志愿公益行動將愛心傳遞，將知恩圖報付諸社會實踐。

2.優(yōu)化獎助體系，有助于促進高校的學風建設

通過增設獎學金類別和調整額度，有利于激勵和引導學生積極學習，創(chuàng)造優(yōu)異成績。通過改進評選要素和提升獎勵規(guī)模，塑造勵志青春榜樣，輔以優(yōu)秀事跡的宣傳報道，讓獎助體系真正起到激發(fā)學生學習、促進優(yōu)良學風形成的正面作用。

3.建立誠信檔案，有助于強化大學生的誠信和責任意識

通過建立學生誠信檔案，記錄大學生的誠信軌跡，與學生入黨、評優(yōu)、就業(yè)推薦等相關聯(lián)，使學生重視個人誠信，把對待貸款還款作為培養(yǎng)獨立意識的機會，增強了其社會責任感。

4.加強有償資助，搭建實踐平臺，有助于大學生的成長成才

勤工助學、崗位實踐等有償資助在緩解學生經濟壓力的同時，也培養(yǎng)了他們堅忍不拔的性格和勵志自強的品質。與之相比，將愛心資助和創(chuàng)業(yè)孵化結合起來的“能力創(chuàng)業(yè)型”助學模式，磨練了學生意志，增強了學生自信，拓展了就業(yè)渠道，促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

四、小結

幫扶濟困，育人成才是資助工作的本質目的。通過優(yōu)化和健全資助工作體系，強化助后教育，把資助工作由注重助前管理轉化到助后統(tǒng)籌教育，能更好地發(fā)揮資助工作的立項之本，有助于推動資助工作自主良性循環(huán)，還有助于教育引導學生樹立自立自強的信念、誠信感恩的品性和富有社會責任感的人格，其豐富了大學生思想政治教育的內涵，確保了高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]張小慧.貧困大學生資助體系創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2011（2）.

[2]楊愛民.資助與育人結合 構建新型助學體系[J].教壇縱橫，2005（8）.