劉婷

摘 要：青年教師教學(xué)競賽在全國上下已經(jīng)開展得如火如荼，極大地提高了青年教師的教學(xué)水平。如何成功地在教學(xué)競賽中上好一門課，從而指導(dǎo)正常教學(xué)，成為了熱議的話題。本文從自身比賽心得出發(fā)，總結(jié)了競賽經(jīng)驗，反思了課堂教學(xué)和課件制作中存在的問題，以便取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：競賽；教學(xué)設(shè)計；課件制作；反思

美國學(xué)者波斯納提出過這樣的觀點：教師的成長=經(jīng)驗+反思。此次教學(xué)競賽的目的也在于提高高校中青年教師教學(xué)水平，要求每位選手提交完整的一門課程中的20個學(xué)時的教學(xué)設(shè)計、大綱以及PPT課件。授課內(nèi)容由比賽當(dāng)天抽簽決定，20分鐘內(nèi)完成1個學(xué)時的教學(xué)任務(wù)。作為人文社會科學(xué)組的一門課程，筆者講授的高級英語視聽說課程獲得了參賽資格并取得不錯的成績。回顧此次比賽，得出反思如下：

一、教學(xué)思想

語言學(xué)習(xí)應(yīng)與文化緊密結(jié)合。一個人永遠(yuǎn)不可能脫離該語言文化去學(xué)習(xí)語言。伴隨著國際化的進(jìn)程，英語的“聽”和“說”幾乎貫穿了文化交流的全過程?？梢哉f，語言學(xué)習(xí)者就是文化傳播的使者。因此，選材非常關(guān)鍵。教材自帶的視頻、音頻難免有些枯燥，為此筆者特別從電影、新聞電臺、紀(jì)錄片等途徑選取了一些學(xué)生關(guān)注的話題，如旅游、就業(yè)、節(jié)日、環(huán)保、愛情、健康等，并制作成視頻或音頻剪輯，供學(xué)生上課練習(xí)聽力和口語使用。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)人文素養(yǎng)，幫助他們理解英語語言背后的文化是非常有益的。在教學(xué)過程中，學(xué)生明顯地被這類語料所吸引，并愿意開口表達(dá)觀點，從而逐漸克服英語專業(yè)學(xué)生普遍存在的知識面狹窄、視角單一的弱點。

二、教學(xué)方法

1.以輸入為基礎(chǔ)，以輸出為驅(qū)動。英文課必須用全英文授課，保證學(xué)生有沉浸式的語言輸入。教學(xué)設(shè)計從話題導(dǎo)入開始，選擇的空間也很大，如以猜詞、大腦風(fēng)暴、預(yù)測、討論等方式給學(xué)生熱身，充分調(diào)動其積極性，使之快速熟悉并進(jìn)入主題。在比賽中，互動環(huán)節(jié)的時間、頻率、方式等設(shè)計需要格外細(xì)致，否則很難取得預(yù)期的效果。教學(xué)互動應(yīng)該建立在師生雙方達(dá)成一定默契的基礎(chǔ)上，故次數(shù)不宜太多，要能夠恰到好處地為教學(xué)服務(wù)，展現(xiàn)師生的風(fēng)采。

2.聽力。泛聽環(huán)節(jié)主要針對聽力技巧講解，如速記、大綱、預(yù)測等，精聽環(huán)節(jié)則采取聽寫、問答、判斷、排序等來強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂設(shè)計中，應(yīng)注意“看”和“聽”的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在“看”的時候可能更側(cè)重畫面內(nèi)容，比較適合設(shè)計泛聽任務(wù)，如預(yù)測、大意等。而轉(zhuǎn)入精聽環(huán)節(jié)需要學(xué)生抓住細(xì)節(jié)的內(nèi)容時，若能將視頻材料轉(zhuǎn)換成音頻播放，能更有效地訓(xùn)練聽力，效果更佳。在比賽中因為時間有限，視頻與音頻之間的轉(zhuǎn)換需要教師預(yù)先特別仔細(xì)地將不相關(guān)的內(nèi)容刪去，加以拼接，以便在最短的時間內(nèi)以最有效的教學(xué)方式呈現(xiàn)給評委及觀眾。

3.口語?？谡Z教學(xué)主要分成兩個步驟：一是模仿，二是練習(xí)。模仿中一個非常重要的環(huán)節(jié)是提煉重點表達(dá)句型，由教師講解示范，然后請學(xué)生模仿練習(xí)。在比賽中，每個學(xué)時的句型不宜超過三個，以便學(xué)生迅速構(gòu)建語塊，加以引導(dǎo)性對話，還原真實情境，促使正確地表達(dá)，靈活地運(yùn)用，成功地輸出，從而實現(xiàn)有效地交際。隨后，教師布置練習(xí)。在小組討論或兩兩對話中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高思辨能力，提升情感。最后留出一些空間作為話題拓展，激發(fā)學(xué)生反思，鼓勵擴(kuò)大課外閱讀，結(jié)合現(xiàn)代信息手段，養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，真正地學(xué)會思考。

三、教學(xué)手段

為取得預(yù)期的教學(xué)效果，現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合多媒體課件則是如虎添翼。但在制作PPT課件的過程中，也有許多值得注意的地方。如視頻材料不宜過長，盡量控制在1～2分鐘，而且內(nèi)容要豐富多樣。另外，視頻和音頻應(yīng)該穿插播放，尤其是在精聽環(huán)節(jié)，音頻能讓學(xué)生更側(cè)重“聽”。而“聽”的內(nèi)容則需要教師精心選擇，可以嘗試找出一些同類詞。如在準(zhǔn)備“天氣預(yù)報”章節(jié)時，設(shè)計讓學(xué)生填寫材料中播報發(fā)生某種天氣時的高頻語句，在學(xué)生聽完之后，再逐個公布答案，這對提高聽力和擴(kuò)大詞匯量效果顯著。

四、教學(xué)風(fēng)范

參賽教師應(yīng)特別注意儀表。穿著得體、大方、端莊，教態(tài)自然，合理使用肢體語言，與臺下評委和觀眾有眼神的交流，親切、活潑、幽默，營造出和諧的課堂氛圍，能為比賽加分不少。

五、教學(xué)反思

此次參賽內(nèi)容是Unit 3 Thanksgiving，在教學(xué)過程中，有閃光點，但也有不足之處。如在請學(xué)生表達(dá)“感恩”的時候，學(xué)生的表現(xiàn)是令人驚喜的：他們有敏銳的感知和獨特的視角，更可貴的是，他們對人生有深刻領(lǐng)悟。不足之處在于：課堂導(dǎo)入占用時間過多，教學(xué)目標(biāo)不是特別清楚。此外，學(xué)生可能還是受制于思想和語言的局限，存在“沒什么可說”或是“有話說不出”的尷尬。對此，教師都應(yīng)及時予以語言的指導(dǎo)和思想的啟發(fā)。在涉及到西方文化中某些敏感問題的時候，教師應(yīng)保持不卑不亢，不嘗試以個人價值觀去影響學(xué)生，應(yīng)該留給學(xué)生自己思考，做出判斷。此外，在比賽過程中，教師選手應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)應(yīng)對賽場上有可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，保持平和心態(tài)，沉穩(wěn)迎戰(zhàn)。

作為參賽教學(xué)，20分鐘只是普通課堂的縮影，想要在短時間內(nèi)全面展現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)范確實有難度，但也是一種挑戰(zhàn)。這對青年教師提出了更高的要求，在平時教學(xué)工作中，就應(yīng)該養(yǎng)成精心設(shè)計、有效組織、準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣，真正把學(xué)生放在第一位，將“上好每一節(jié)課”的信念貫穿到一生的教育事業(yè)中去，不斷地鞭策自己成為一名“好老師”。這是比賽之外最大的意義了。

參考文獻(xiàn)：

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