王鵬生+韓云龍

摘 要：輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者。輔導(dǎo)員應(yīng)為大學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)成才。當(dāng)前高校中普遍存在學(xué)習(xí)懈怠、厭學(xué)、主動性差、混文憑等現(xiàn)象，對高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識自己在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的價值與作用，明確擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，做學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引領(lǐng)者、學(xué)會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)術(shù)活動的組織者、學(xué)習(xí)資源的協(xié)調(diào)者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；角色

學(xué)風(fēng)是大學(xué)里讀書、治學(xué)、做人的風(fēng)格，是一所大學(xué)氣質(zhì)和靈魂的體現(xiàn)。一所高校如果能營造出求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍和風(fēng)清氣正的育人氛圍，就能樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)勢品牌，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)水平。教育部在教技[2011]1號文件《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中也強(qiáng)調(diào)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。為此，高校都將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長期的、戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)工程來抓，努力構(gòu)建適應(yīng)新形勢的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。

輔導(dǎo)員作為高校負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理工作的專業(yè)人員，不僅是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，更是服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者。新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要突出以學(xué)生為主體，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為教育價值的重要標(biāo)志，輔導(dǎo)員作為學(xué)校的教職員工應(yīng)以此作為本職工作的價值追求。但是，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用在絕大多數(shù)高校并沒有得到充分發(fā)揮，很多輔導(dǎo)員存在角色定位模糊現(xiàn)象。輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識自己在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的價值與作用，明確擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，做學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引領(lǐng)者、學(xué)會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)術(shù)活動的組織者、學(xué)習(xí)資源的協(xié)調(diào)者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

一、輔導(dǎo)員是幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念的引領(lǐng)者

學(xué)習(xí)作為一種社會現(xiàn)象，在不同歷史時期人們對它的認(rèn)識是不同的。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)所持有觀點(diǎn)的不同，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果的差異。學(xué)習(xí)觀是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)所持有的直覺、潛在的認(rèn)識，涉及對知識經(jīng)驗(yàn)及其掌握的本質(zhì)、形式、過程、條件、結(jié)果等一系列問題的認(rèn)識。大學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀及其與學(xué)習(xí)動機(jī)、自我效能感的關(guān)系調(diào)查表明： 大學(xué)生總體上持有建構(gòu)性的學(xué)習(xí)觀，對于知識性質(zhì)和學(xué)習(xí)過程的看法較為成熟。正如建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者。因此，輔導(dǎo)員首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神，做到主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

此外，輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生樹立“責(zé)任學(xué)習(xí)”觀念。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)把自身的學(xué)習(xí)同社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，輔導(dǎo)員要從學(xué)生本身對社會應(yīng)盡的責(zé)任角度指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。正如習(xí)近平總書記在優(yōu)秀青年教師代表座談會上所強(qiáng)調(diào)的：青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

大學(xué)生應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的偉大“中國夢”而發(fā)奮學(xué)習(xí)、不懈奮斗。同時，輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性并不一定是首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解，學(xué)生能做到舉一反三，靈活運(yùn)用新知識，喜歡出“新點(diǎn)子”和解難題都是創(chuàng)新性的表現(xiàn)。大學(xué)生要具有發(fā)散性思維，不應(yīng)輕易相信書本上的結(jié)論，應(yīng)以懷疑的眼光審視一切，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)能力，以滿足創(chuàng)新型國家對創(chuàng)新型人才的迫切需求。

二、輔導(dǎo)員是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

具有強(qiáng)烈的主體自覺意識和主動學(xué)習(xí)精神，學(xué)會高效學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代青年人應(yīng)具有的最基本素質(zhì)。在當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會中，在校大學(xué)生的重要任務(wù)不是學(xué)習(xí)多少知識，而是會不會學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)的方法，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的基本要求。

著名的羅馬俱樂部在其代表作《學(xué)無止境》一書中深刻地指出，人類社會未來的希望寄托在“學(xué)會學(xué)習(xí)”品質(zhì)上?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個具有時代特征的教育趨勢。何謂“學(xué)會學(xué)習(xí)”？“學(xué)會學(xué)習(xí)”的標(biāo)志之一，往往表現(xiàn)為善于在學(xué)習(xí)上有效地管理好自己。這就要求大學(xué)生成為一個策略性的學(xué)習(xí)者。輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)工作。一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略總體水平并沒有隨著年級的增長而相應(yīng)地提高，這就說明加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的必要性。

輔導(dǎo)員要適時參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法。大學(xué)課程較多，學(xué)生自由支配的時間也多，輔導(dǎo)員可幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，做好大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃。如在自我認(rèn)知方面，輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生分析自己的興趣愛好、性格特征、氣質(zhì)類型、職業(yè)價值觀等，以制訂出完全切合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員可以將有共同興趣和目標(biāo)的大學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行討論型和研究型的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)可以跨越宿舍、班級甚至專業(yè)組合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問題的能力。輔導(dǎo)員還可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)第二課堂，如學(xué)術(shù)報告和講座、參與教師的科研項(xiàng)目、社會實(shí)踐活動等，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)術(shù)文化活動的組織者

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要專業(yè)教師、管理人員和學(xué)生形成合力，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的工作機(jī)制。輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)文化活動。如輔導(dǎo)員可以在同一專業(yè)或不同專業(yè)間成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，邀請專業(yè)教師擔(dān)任小組的學(xué)習(xí)顧問，隨時給學(xué)生答疑解惑。學(xué)習(xí)小組可以確定一個科研題目，開展相關(guān)的研究工作。輔導(dǎo)員可以邀請教學(xué)或科研骨干教師開展科研活動的理論培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，使學(xué)生掌握必要的科研方法，喚醒科研意識，培養(yǎng)科研信心。輔導(dǎo)員要定期舉辦大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇，為促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)術(shù)交流搭建平臺。還可以舉辦大學(xué)生學(xué)術(shù)成果展，對學(xué)術(shù)成果突出的學(xué)生應(yīng)給予大力表彰和獎勵，發(fā)揮他們的榜樣示范作用。輔導(dǎo)員要組織開展各種學(xué)習(xí)競賽、科技競賽等活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。

輔導(dǎo)員還要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，組織并鼓勵學(xué)生參加第二課堂活動，如組織學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、外語角等活動，把學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)都吸引到學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好在第二課堂中陶冶情操，凈化心靈，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)型社團(tuán)的扶持和管理，積極鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、有組織地開展學(xué)習(xí)活動。

四、輔導(dǎo)員是提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的協(xié)調(diào)者

學(xué)習(xí)資源是指那些能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的人、材料、工具、設(shè)施、活動等。輔導(dǎo)員為學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源服務(wù)不僅從時間到空間，從課堂到課外，還包括從理論到實(shí)踐。輔導(dǎo)員要從新生一入校開始，根據(jù)當(dāng)今社會對大學(xué)生的素質(zhì)能力要求，明確大學(xué)里有哪些學(xué)習(xí)資源是必須要掌握的。

課程是大學(xué)里最基礎(chǔ)、最核心的學(xué)習(xí)資源。在一定意義上，課程比專業(yè)更重要。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識課程學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生可以根據(jù)未來職業(yè)要求選修不同的課程，以完成增長知識、提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力的學(xué)業(yè)使命，為未來的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。除了校內(nèi)課程，輔導(dǎo)員還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校外、國外知名大學(xué)同類專業(yè)的課程情況。

國外大學(xué)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行探索，開發(fā)出的系列課程?？梢哉f，國外知名大學(xué)的課程就是市場的晴雨表，他們更注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育不只在課堂，課堂之外還有許多場所，第一就是圖書館。針對大學(xué)生普遍對圖書館的重要性認(rèn)識不足等情況，輔導(dǎo)員需要協(xié)調(diào)圖書館工作人員以講座、報告等形式，讓學(xué)生知道如何利用圖書館開展學(xué)習(xí)，如何使用電子資源等，還可以引導(dǎo)學(xué)生從國外著名大學(xué)的免費(fèi)數(shù)字圖書館查閱電子資源，閱讀經(jīng)典著作等。MOOC（慕課），作為新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，已成為大學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要平臺。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用慕課這一全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)世界著名大學(xué)的一流課程，與世界各地的學(xué)習(xí)者討論與交流，彌補(bǔ)校內(nèi)課程的不足。

五、輔導(dǎo)員是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

在學(xué)習(xí)型社會，人們已充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)作為生存和發(fā)展的重要途徑將延續(xù)一生，個體必須緊跟社會的發(fā)展獲取社會環(huán)境所要求的新知識和新能力。學(xué)習(xí)環(huán)境作為影響因素之一，為學(xué)習(xí)活動提供了社會性和物質(zhì)性的支持條件。在心理學(xué)上，學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括兩大方面：一是自身的學(xué)習(xí)條件，如智力、動機(jī)、策略等；二是外部可利用的學(xué)習(xí)條件，如各類學(xué)習(xí)設(shè)施、媒體等。學(xué)習(xí)環(huán)境是支持個體學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的重要影響因素。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要對學(xué)習(xí)環(huán)境主動控制、調(diào)節(jié)以及建構(gòu)，輔導(dǎo)員作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的服務(wù)者，也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效支持學(xué)習(xí)活動的順利開展。

輔導(dǎo)員從新生一入校開始就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的教育，對大學(xué)提供的學(xué)習(xí)資源與條件進(jìn)行詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅僅是服從學(xué)校規(guī)定的被動學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要本著公開、公平、公正的原則開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的行為規(guī)范，建立起有效的激勵評價機(jī)制，使外在的規(guī)范約束轉(zhuǎn)為內(nèi)在的自覺行動。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，創(chuàng)建具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班級，適時開展學(xué)習(xí)競賽活動。輔導(dǎo)員還要經(jīng)常與學(xué)生談話，關(guān)注特殊學(xué)生，幫助他們解決在學(xué)習(xí)上遇到的困難。

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