鄭殷知令+唐玲

近年來，重慶市渝中區(qū)解放小學(xué)秉承“為每一個(gè)孩子的個(gè)性和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳教育生態(tài)”的辦學(xué)理念，建設(shè)“陽光德育”體系，探索用陽光之心育陽光之人的教育。期待教育溫暖如陽光，讓每一個(gè)生命都得到它的擁抱，追求教育中陽光般公平、包容、健康、向上的特質(zhì)，為每一個(gè)孩子的個(gè)性和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳教育生態(tài)。

創(chuàng)設(shè)陽光生態(tài)環(huán)境

開展陽光行動(dòng)，學(xué)校通過宣傳櫥窗、墻壁走廊、生物小天地、廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站等教育陣地打造陽光文化，將師生們的精氣神凝聚在一起。紅領(lǐng)巾陽光電視臺(tái)的陽光故事會(huì)、陽光星訊、心靈陽光等欄目，作為少先隊(duì)品牌，周周精彩，時(shí)時(shí)溫暖，處處彰顯著“在陽光下生活，在自信中成長”的陽光德育育人理念。“空中演播廳”簡(jiǎn)陋不簡(jiǎn)單，孩子們?cè)谧约翰贾玫膱?chǎng)地上說唱跳演，在這個(gè)舞臺(tái)上，獲得了自信，贏得了掌聲，取得了成績。評(píng)選陽光人物與集體，學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)陽光人物與集體的申報(bào)評(píng)選制度。評(píng)選“陽光學(xué)生”“陽光教師”“陽光家長”“陽光班集體”，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”與陽光德育的有機(jī)整合。同時(shí)，通過陽光平臺(tái)——解小星光榜，向師生、家長廣泛宣傳陽光人物、陽光班級(jí)的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)大家向身邊的先進(jìn)學(xué)習(xí)，用榜樣的力量感染每一個(gè)解小人。

夯實(shí)陽光德育管理

近年來，學(xué)校在陽光德育理念的引導(dǎo)下，積極倡導(dǎo)教育的精細(xì)化，求“實(shí)”、求“活”、求“新”，全面實(shí)行陽光管理：

變重結(jié)果為重過程，求“實(shí)”。在常規(guī)上強(qiáng)化德育管理的“細(xì)節(jié)落實(shí)”，我們細(xì)化了《解放小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，制定了《陽光學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則》，注重養(yǎng)成教育，既注重結(jié)果，也關(guān)注過程。鼓勵(lì)孩子們以友善，合作的方式相處，小步伐、小角度、小細(xì)節(jié)、小尺度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。變灌輸為互動(dòng)，求“活”。我校努力踐行“在課程中互動(dòng)，在互動(dòng)中育德”的行動(dòng)德育理念，創(chuàng)造豐富多彩的、能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的活動(dòng)。變他律為自律，求“新”。在德育工作中我校以“導(dǎo)”為主，對(duì)學(xué)生導(dǎo)理、導(dǎo)情、導(dǎo)行、導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我提升，提高學(xué)生自律性。建構(gòu)生活化德育網(wǎng)絡(luò)，以行動(dòng)提升德育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育的轉(zhuǎn)變。我校的德育科研課題《小學(xué)生主體感學(xué)校培養(yǎng)的策略研究》，正是這一教育策略的良好載體，該課題教師參與率100%，每一位參研人員都自主選擇了研究追蹤對(duì)象，歷時(shí)三年，在教育教學(xué)活動(dòng)中，深入觀察、細(xì)致了解，運(yùn)用各種教育策略進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、樂觀向上的主體感意識(shí)。

建立陽光德育隊(duì)伍

建立陽光德育研究機(jī)制，通過課題組活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育教學(xué)實(shí)踐走向理論研究。學(xué)校積極培育教師陽光心態(tài)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)“壓力管理”“情緒管理”，適時(shí)開展心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)教師做情緒的主人，保持心理平衡，和諧人際關(guān)系，樹立自信樂觀、接納寬容、積極向上的陽光心態(tài)。學(xué)校通過班主任“陽光微論壇”活動(dòng)、一月一次的課題培訓(xùn)活動(dòng)、“我的家教觀”“財(cái)商教育之我見”“樹立正確的教師職業(yè)觀”等有關(guān)師德、教師技能、教育觀念的微論壇和培訓(xùn)的主題來倡導(dǎo)教師整合學(xué)科資源，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)生活中的素材，參與陽光德育研究。

構(gòu)建陽光管理德育網(wǎng)絡(luò)。一是教師全員育德，號(hào)召全體教師，明確師者職責(zé)，樹立人人都是教育工作者的觀念。二是學(xué)生自主管理，建立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、增設(shè)班級(jí)值日生，讓學(xué)生參與學(xué)校課間、午間的巡視和督導(dǎo)管理。三是拓展教育資源，學(xué)校里的保安、工人等工作人員，他們不但擔(dān)當(dāng)著維護(hù)校園秩序，保障學(xué)校、師生的財(cái)產(chǎn)與生命安全的責(zé)任，還同所有教師一樣肩負(fù)著教育的責(zé)任。學(xué)校組織保安和工人，學(xué)時(shí)事、學(xué)法律、學(xué)簡(jiǎn)單的教育技巧，給他們解讀學(xué)校的辦學(xué)理念、目標(biāo)，一起開展競(jìng)賽活動(dòng)，支持他們參與學(xué)校的教育管理。這支陽光的保安隊(duì)伍多次受到區(qū)政府、區(qū)教委、保安公司的嘉獎(jiǎng)，是學(xué)校教育工作的得力助手。

創(chuàng)建陽光德育基地

落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，凸顯陽光班級(jí)個(gè)性風(fēng)采。如班級(jí)文化建設(shè)中，“墨香苑”“七色花”“青青草”“書香閣”等以書法、運(yùn)動(dòng)、閱讀為特色命名的班級(jí)，有創(chuàng)意，有品位，結(jié)合班級(jí)學(xué)生、老師特點(diǎn)，突出了班級(jí)建設(shè)的個(gè)性化、人文化、藝術(shù)化。整合教育資源，構(gòu)建立體的陽光德育體系。學(xué)校提出了“家長是學(xué)校教育的合作伙伴”的家教理念，學(xué)校開展的表彰一批解小好家長，舉辦親子書信、教子有方征文大賽、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)家長與家長、家長與孩子之間的交流。同時(shí)邀請(qǐng)教育心理學(xué)專家到校做專題講座，幫助家長端正教育思想，提高親子交流能力，找到正確的家庭教育方法，帶領(lǐng)家長關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)孩子形成陽光向上的心理品質(zhì)，為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

落實(shí)社會(huì)實(shí)踐教育陣地，拓寬陽光德育思路。學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成一股巨大的教育合力，助推陽光德育以更快、更穩(wěn)的步伐向前邁進(jìn)。傳統(tǒng)節(jié)日里學(xué)校會(huì)和社區(qū)一起開展“粽艾飄香迎端午”“明月寄‘生情”“康乃馨的祝?！薄扮R頭中的年”“清風(fēng)送祝福”等活動(dòng)。寒暑假里，社區(qū)通過學(xué)校向?qū)W生發(fā)布社區(qū)活動(dòng)信息，引導(dǎo)學(xué)生在假期里參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社區(qū)生活，服務(wù)社區(qū)居民等活動(dòng)。學(xué)校的假期成長冊(cè)里，也會(huì)看到孩子們活動(dòng)的成績。這些活動(dòng)真正做到了學(xué)生離校不離教，有力的發(fā)揮了社會(huì)育德功效。

解放小學(xué)以“陽光德育”理念為指導(dǎo)，追逐陽光，潤澤生命，努力實(shí)現(xiàn)陽光管理，創(chuàng)建陽光文化。學(xué)校師生員工，聚是一團(tuán)火，溫暖、絢爛；散做漫天星，自信、耀眼。

【鄭殷知令，重慶市渝中區(qū)解放小學(xué)校副書記、副校長；唐玲，重慶市渝中區(qū)解放小學(xué)校德育主任】

責(zé)任編輯/高藝菲