荊國(guó)棟+鄒立堯

摘 要：“慕課”已成為教育界炙手可熱的字眼。作為中國(guó)氣象行業(yè)入職教育、技能認(rèn)證干部培訓(xùn)的承擔(dān)者和設(shè)計(jì)者，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院更有使命和責(zé)任密切關(guān)注這一教育領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，未雨綢繆，統(tǒng)籌資源，統(tǒng)一規(guī)劃氣象行業(yè)“慕課”建設(shè)。本文通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，針對(duì)氣象行業(yè)“慕課”規(guī)劃建設(shè)的可行性進(jìn)行了分析和研究，并提出了幾點(diǎn)建議和思考。

關(guān)鍵詞：慕課；繼續(xù)教育；氣象行業(yè)；干部學(xué)院；氣象教育培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

“慕課”（MOOCs），是英文（Massive Open Online Courses）的縮寫(xiě)，直譯為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”。是由斯蒂芬·道恩斯（Stephen Downes）和喬治·西門(mén)子（George Siemens）于2008年首次提出，這一大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程掀起的風(fēng)暴始于2011年秋天，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來(lái)教育”的曙光。2012年，被《紐約時(shí)報(bào)》稱為“慕課元年”。多家專(zhuān)門(mén)提供慕課平臺(tái)的供應(yīng)商紛起競(jìng)爭(zhēng)，它們是以Coursera、edX和Udacity為代表的大學(xué)財(cái)團(tuán)或大學(xué)附屬機(jī)構(gòu)。更重要的是，這些都是如斯坦福、加州伯克利、哈佛、哥倫比亞等世界頂尖名校。2013年以來(lái)，陸續(xù)有清華、北大、復(fù)旦、上海交大等中國(guó)內(nèi)地知名高校也紛紛加入，這必將引起大學(xué)的重新洗牌，最終形成全新的大學(xué)格局。

雖然“慕課”來(lái)襲始于高等教育的革新，但不久后必將影響繼續(xù)教育乃至行業(yè)在職人員培訓(xùn)工作的未來(lái)發(fā)展。作為中國(guó)氣象行業(yè)入職教育、技能認(rèn)證、干部培訓(xùn)的承擔(dān)者和設(shè)計(jì)者，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院（干部學(xué)院）更有使命和責(zé)任密切關(guān)注這一教育領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，未雨綢繆，統(tǒng)籌師資、平臺(tái)、課件等諸多優(yōu)秀資源，統(tǒng)一規(guī)劃適合氣象行業(yè)要求的“慕課”建設(shè)，通過(guò)有效的實(shí)踐探索，爭(zhēng)取能夠在干部學(xué)院、各分院、各省級(jí)培訓(xùn)中心共同努力下，組織帶動(dòng)南京信息工程大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、蘭州大學(xué)、北京大學(xué)等相關(guān)高校的共同參與建設(shè)，爭(zhēng)做中國(guó)行業(yè)“慕課”的倡導(dǎo)者和先行者。

二、氣象行業(yè)“慕課”需求迫切

以哈密市紅柳河氣象站這一氣象遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點(diǎn)蹲點(diǎn)調(diào)研為例，氣象站地處戈壁荒漠，氣候干旱少雨，多大風(fēng)揚(yáng)沙，屬于國(guó)家一類(lèi)艱苦站。生活用水和用電均完全依托于鐵路。這個(gè)區(qū)域的氣象資料十分珍貴，對(duì)于我們國(guó)家的航空、鐵路、資源開(kāi)發(fā)及國(guó)防等都具有重要的作用。24小時(shí)值班工作占去了站里同志大部分時(shí)間和精力，更兼生活艱苦、人員緊張，使得業(yè)務(wù)技能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高成為一種奢求。雖然每個(gè)月都有十五天的輪休時(shí)間，可身心需要休息，家人需要眷顧，學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向又各不相同，難以得到與之匹配的面授培訓(xùn)機(jī)會(huì)。屬于自己的整塊學(xué)習(xí)時(shí)間屈指可數(shù)，因此遠(yuǎn)程教育必然成為他們一種重要的學(xué)習(xí)方式，換言之，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在基層臺(tái)站有著現(xiàn)實(shí)急切的需求。

通過(guò)對(duì)多個(gè)縣氣象局、氣象站的調(diào)研和走訪，基層同志普遍建議能夠開(kāi)發(fā)出更多的短小精悍并基于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的微課程；能夠增加更多名師專(zhuān)家的多方面指導(dǎo)；能夠在表現(xiàn)形式上更加豐富多彩，增加視頻動(dòng)畫(huà)示范講解；能夠按業(yè)務(wù)水平，增加引導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式；能夠在培訓(xùn)班預(yù)學(xué)習(xí)方面，教師輔導(dǎo)教學(xué)等方面發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用；希望能夠?qū)⑦h(yuǎn)程學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)和考核納入到初級(jí)技能上崗認(rèn)定和職稱考評(píng)中來(lái)。這些是基層同志對(duì)氣象遠(yuǎn)程教育的建議和期望，而實(shí)現(xiàn)這些要求，絕不是遠(yuǎn)程教育中心能夠獨(dú)立完成的，這些恰恰是需要以干部學(xué)院為核心，多個(gè)部門(mén)甚至相關(guān)高校共同努力，只有完成了氣象行業(yè)“慕課”建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)這些美好的愿景。

三、建設(shè)氣象行業(yè)“慕課”的可行性

Udacity的創(chuàng)始人史朗在接受高等教育紀(jì)事報(bào)采訪時(shí)說(shuō)：“盡管注冊(cè)學(xué)習(xí)群體中有上進(jìn)心并精通互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生不在多數(shù)，成功率也僅僅只有10%，但這并沒(méi)有讓我泄氣，因?yàn)樗匀豢梢宰鳛闈M足高等教育需求的一種方式?！?/p>

盡管如此，一個(gè)非常大的規(guī)模中的10%仍然是一個(gè)大數(shù)目，如Udacity的《程序入門(mén)》課程有60，000學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)，但只有14%的通過(guò)率。盡管如此，也有多達(dá)23，000人完成了學(xué)業(yè)。同時(shí)，MOOCs 是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育學(xué)為基礎(chǔ)的，這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才，課程范圍覆蓋廣泛。通常，參與“慕課”的學(xué)習(xí)是免費(fèi)的。然而，如果學(xué)習(xí)者試圖獲得某種認(rèn)證的話，則一些“慕課”將收取一定學(xué)費(fèi)。

那么發(fā)展氣象行業(yè)“慕課”是否可行呢？事實(shí)證明是可行的，我們通過(guò)兩個(gè)氣象遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的成功案例進(jìn)行分析能夠更有說(shuō)服力。

以第一期天氣預(yù)報(bào)技術(shù)與方法遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程為例，全國(guó)氣象部門(mén)共計(jì)5346人報(bào)名，其中4542人參加學(xué)習(xí)，2487人參加學(xué)前測(cè)試，及格率49%，2848人參加學(xué)后考試，合格率84.9%。即有10%的氣象在職職工參與了課程的學(xué)習(xí)，超過(guò)4%以上的職工通過(guò)了學(xué)后測(cè)試。學(xué)習(xí)前后成績(jī)對(duì)比如圖1、圖2所示。

又如干部學(xué)院于2013年1月8日至2月8日，面向全國(guó)氣象部門(mén)地級(jí)和縣級(jí)干部職工舉辦了“氣象部門(mén)基層職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，培訓(xùn)期間通過(guò)登陸中國(guó)氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)參與自主學(xué)習(xí)的人數(shù)超過(guò)18000人，創(chuàng)歷史新高，人均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到15小時(shí)。而取得這樣良好的培訓(xùn)效果并非是以成績(jī)考核或技能認(rèn)證為基礎(chǔ)的，完全是職工的自發(fā)式學(xué)習(xí)。

無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是在線學(xué)習(xí)，都各有其進(jìn)步的地方，因?yàn)樗鼈兌荚趶?qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，如果“慕課”能夠擁有一定的培訓(xùn)規(guī)模并且能夠迎合個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，這也許是非常令人興奮的結(jié)合。在目前的形式下，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)能夠使學(xué)習(xí)者，無(wú)論年齡、職稱、教育程度有多少差異，都可參與到大量的可選課程學(xué)習(xí)中，規(guī)劃建設(shè)高效的“慕課”更能夠促使各種教育策略和多種媒體資源共同發(fā)揮作用來(lái)解釋復(fù)雜的氣象培訓(xùn)主題。

因此，從一定意義上說(shuō)，正在蓬勃建設(shè)和快速發(fā)展的氣象遠(yuǎn)程教育正是氣象行業(yè)“慕課”發(fā)展的基礎(chǔ)，可以為氣象行業(yè)“慕課”建設(shè)提供重要的技術(shù)支撐和保障，事實(shí)也證明了建設(shè)氣象行業(yè)“慕課”是現(xiàn)實(shí)可行的，“慕課”也為氣象遠(yuǎn)程教育、干部學(xué)院乃至整個(gè)氣象行業(yè)的教育培訓(xùn)工作提出了更高的建設(shè)要求和發(fā)展目標(biāo)。

四、建設(shè)氣象行業(yè)“慕課”的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念準(zhǔn)確定位面向?qū)ο?/p>

在面向?qū)ο蠓矫?，氣象遠(yuǎn)程教育是中國(guó)氣象局服務(wù)基層、服務(wù)廣大氣象干部職工的重要窗口，是現(xiàn)代氣象教育培訓(xùn)的重要平臺(tái)。而未來(lái)的氣象行業(yè)“慕課”則需要增加并實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，即在面向氣象在職職工的基礎(chǔ)上，也要為這一中間環(huán)節(jié)做好服務(wù)。正如北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中科院院士高松教授曾經(jīng)表示，北大將嘗試“慕課”作為大學(xué)先修課程向中學(xué)生開(kāi)放，并以此探索自主招生新評(píng)價(jià)機(jī)制。借鑒而來(lái)，氣象行業(yè)“慕課”也可以擴(kuò)大面向氣象行業(yè)待入職的高職高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生和技術(shù)人員，一門(mén)課程可以面向幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放學(xué)習(xí)，并可以獲得氣象行業(yè)的MOOCs證書(shū)，其在線學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果和誠(chéng)信問(wèn)題，完全可以通過(guò)統(tǒng)一考試、人事部門(mén)監(jiān)督等方式解決，并以此探索氣象行業(yè)入職人員新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

同時(shí)，原則上每個(gè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)全部學(xué)習(xí)對(duì)象的全部學(xué)習(xí)行為能夠自動(dòng)的記錄下來(lái)，相關(guān)數(shù)據(jù)可以匯集成“學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)”，通過(guò)系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)，能夠使人事部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨時(shí)掌握每位學(xué)員或職工干部的學(xué)習(xí)狀況，既能夠及時(shí)反饋指導(dǎo)及推薦資源，也能夠持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”式的個(gè)性化培訓(xùn)服務(wù)。更重要的是充分注解了“在職職工培訓(xùn)檔案管理系統(tǒng)”建設(shè)意義，即為干部成長(zhǎng)和培養(yǎng)提供了重要的客觀依據(jù)，開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的氣象科技教育，切實(shí)提高氣象工作者整體素質(zhì)。

（二）集中力量打造精品在線課程

需要更多的設(shè)計(jì)制作微課程，即“短視頻（一般不超過(guò)10分鐘）+交互式練習(xí)”為基本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)組織模式和學(xué)習(xí)模式。由一組基本教學(xué)單元組成的學(xué)習(xí)序列構(gòu)成了一個(gè)動(dòng)態(tài)可控的有機(jī)體，使得各種學(xué)習(xí)材料在線學(xué)習(xí)過(guò)程中變得“靈動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏具有一定的控制權(quán)和主動(dòng)性。所謂的交互式練習(xí)，是指借重即時(shí)反饋+機(jī)器自動(dòng)評(píng)分的練習(xí)方式能夠保證在線教育在“大規(guī)?！钡臈l件下仍然得以有效進(jìn)行的主要技術(shù)手段之一。

做好氣象行業(yè)“慕課”就是要以最優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)。為什么美國(guó)的“慕課”發(fā)展能夠走在世界前列，是因?yàn)樗瞥隽俗顑?yōu)秀的教師、最優(yōu)秀的課程在全世界范圍內(nèi)分享，并利用考試測(cè)評(píng)等方式獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。因?yàn)閾碛歇?dú)特的行業(yè)背景和培訓(xùn)環(huán)境，“氣象部門(mén)基層職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神”、“天氣預(yù)報(bào)技術(shù)與方法”、“防雷技術(shù)與管理”、“公務(wù)員職業(yè)道德”等一系列課程成功用于遠(yuǎn)程培訓(xùn)，取得了非常好的培訓(xùn)效果。即將建成的“自動(dòng)觀測(cè)站虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)項(xiàng)目”更是開(kāi)辟了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于氣象培訓(xùn)工作的先河。

在干部學(xué)院的大力支持下，防雷、人影、觀測(cè)等精品課程將陸續(xù)的進(jìn)入設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，尤其要重點(diǎn)關(guān)注的是，還設(shè)計(jì)籌備了名師講壇，即聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者制作系列講座，只要做好自己的氣象遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)工作，就一定能夠獲得巨大的社會(huì)效益和社會(huì)影響。

（三）著力打造先進(jìn)教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)

2013年以來(lái)網(wǎng)易、百度、搜狐等大型中文門(mén)戶網(wǎng)站，以及清華、北大、上海交大等中國(guó)的名校，都開(kāi)始尋求合作或獨(dú)立的搭建屬于自己的個(gè)性化“慕課”平臺(tái)，部分網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放教育平臺(tái)實(shí)例如圖3所示。在平臺(tái)建設(shè)方面氣象遠(yuǎn)程教育曾經(jīng)走在各行業(yè)的前列，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，原有的平臺(tái)已經(jīng)難以適應(yīng)于培訓(xùn)需求，“慕課”建設(shè)本身就是要以最先進(jìn)信息技術(shù)（平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等）為支撐。同時(shí)，“慕課”更加注重依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。特別是對(duì)機(jī)器難以自動(dòng)評(píng)分的較為復(fù)雜、靈活的交互式練習(xí)，依靠網(wǎng)絡(luò)社區(qū)群體智慧的評(píng)分機(jī)制便顯得尤為重要。

隨著干部學(xué)院加大了平臺(tái)建設(shè)力度，尤其在未來(lái)規(guī)劃中明確了平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容，重點(diǎn)要重新設(shè)計(jì)建造更具現(xiàn)代化理念的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，那么借助這個(gè)機(jī)會(huì)，將構(gòu)建氣象行業(yè)“慕課”的建設(shè)思想和建設(shè)內(nèi)容及時(shí)的融入平臺(tái)建設(shè)是現(xiàn)階段需要及時(shí)研究的問(wèn)題，所謂機(jī)不可失、失不再來(lái)?？上驳氖牵?013年以來(lái)一系列項(xiàng)目和系統(tǒng)建設(shè)的啟動(dòng)為資源的共建共享提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，未來(lái)完全可以借助全行業(yè)的力量，將全國(guó)氣象行業(yè)的優(yōu)秀資源及時(shí)的進(jìn)行設(shè)計(jì)制作并應(yīng)用于氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

五、總結(jié)

本文從“慕課”的發(fā)展以及氣象遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)需求入手，研究分析了建設(shè)氣象行業(yè)“慕課”的可行性，提出了幾點(diǎn)建設(shè)意見(jiàn)和思考。所言并非是危言聳聽(tīng)，夸大影響，而是真切的呼吁能夠?qū)庀筮h(yuǎn)程教育的發(fā)展提高到一個(gè)全局戰(zhàn)略的高度。如果能夠抓住這次教育領(lǐng)域的最新發(fā)展機(jī)遇，在原有規(guī)劃投入保持不變的基礎(chǔ)上，及時(shí)的創(chuàng)新出更適合氣象行業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺(tái)設(shè)計(jì)和資源建設(shè)理念，使得氣象干部培訓(xùn)學(xué)院能夠在這場(chǎng)大浪淘沙的變革中，脫穎而出，全面引領(lǐng)氣象教育培訓(xùn)現(xiàn)代化的發(fā)展方向，能夠真正的成為中國(guó)行業(yè)“慕課”的倡導(dǎo)者、先行者和成功者。

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【責(zé)任編輯：郭延彬】