高來成

摘要：

充分的掌握裝潢藝術設計的有關知識，并結(jié)合實際將其應用到實際中是裝潢藝術設計教學對學生提出的一個最基本的要求。而只有通過實踐來充分的接觸市場、了解市場，才能夠使得裝潢藝術設計更加的具有經(jīng)濟性和實用性，才能真正的達到“學以致用，學有所用”的目的。項目從實踐調(diào)查出發(fā)，探討裝潢藝術設計課程中課堂教學與社會實踐的切合點，以期能給裝潢藝術設計的課堂教學及實踐教學提供一些有價值參考。

關鍵詞：裝潢藝設計；課堂教學；社會實踐；整合

任何知識的學習最終目的都是將其應用到生活實踐中，裝潢藝術設計這一專業(yè)課程更是一門理論與實踐高度結(jié)合的課程，其對學生的動手能力要求更高。但是一直以來在應試教育背景下，國內(nèi)的裝潢藝術設計教學更多的側(cè)重于課堂知識的教學，卻忽略了對于學生社會實踐能力的培養(yǎng)，課堂教學和社會實踐的脫軌現(xiàn)象可以說是比較嚴重的。當下社會的經(jīng)濟模式是以市場為導向的，其對于學生的綜合能力要求也越來越高，這就使得課堂教學和社會實踐緊密結(jié)合的教學模式必須不斷的深入和完善，以強化在校生的藝術創(chuàng)作和專業(yè)技術能力，進而培養(yǎng)出符合社會主義市場經(jīng)濟需求的人才。

一、裝潢藝術設計課堂教學與社會實踐的優(yōu)越性

一直以來，學以致用，學有所用都是教育的最基本目的，裝潢藝術設計也不例外。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國的中職、高職以及本科院校基本上都開設了裝潢藝術設計專業(yè)，但是近90%的學校仍然只停留在課堂教學上而沒有真正意義上的實踐教學基地。這種現(xiàn)象導致學生在校期間很難得到真正的鍛煉，畢業(yè)之后也很難適應市場的需求，因此積極應對市場的需要，提高學生的實踐能力及綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)對社會有貢獻的人才，是當前設計教育亟待解決的問題。

課堂教學能夠幫助學生有效的掌握裝潢藝術設計的最基本的思維方式和設計方法，但是卻無法有效的檢測出學生的設計成果是否符合市場需求，正所謂“實踐出真知”，社會實踐在開闊學生視野，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力上有著課堂教學無法比擬的優(yōu)勢。比如說在關于商品設計上，如果只是單純的以課堂模擬設計為主，學生只能夠根據(jù)教師的需求和自己的設計思維來進行設計，卻沒有考慮商品具體的應用環(huán)境，相反如果把學生參加社會實踐，那么學生需要考慮的因素就多了，如產(chǎn)品所面向的對象、產(chǎn)品銷售地的文化環(huán)境等都是其在設計過程中要充分考慮到的，這樣一來，學生的實際動手能力就能夠得到真正意義上的提高。因此，課堂教學固然有著自己的優(yōu)勢，但是社會實踐也有著自己的優(yōu)越性，將課堂教學和社會實踐有機的結(jié)合起來將是未來裝潢藝術設計教學的主要趨勢。

二、裝潢藝術設計課堂教學與社會實踐的整合

裝潢藝術設計的課堂教學與社會實踐的整合與研究，最終的行動也是落實到具體的課程教學當中。在具體的課程教學上，又主要體現(xiàn)在裝潢藝術設計的主干課程當中。

（一）CI設計課堂教學與社會實踐的整合。CI也可以稱之為CIS（Corporate Identity System）指的是企業(yè)形象識別系統(tǒng)，作為一種能夠有效的建立、表達企業(yè)完美形象的主要方式，CI設計在世界市場競爭激烈的今天已經(jīng)越來越受到各大企業(yè)的重視，而這種重視從另一個角度來說也為學生在進行CI設計課堂教學之后進行社會實踐提供了一個很好的機遇。因此學校在進行CI設計的教學時應積極的讓學生到各個公司實地考察與訪問，進行各種信息的收集與整理，同時為了增強學生的責任感，學校應該將學生的設計作品送到各公司參選，結(jié)果出來之后教師要有針對性的對學生作品進行修改和講解，這樣一來學生就能夠隨時和社會保持一定的聯(lián)系，不會脫離市場盲目的進行設計。當然，有條件的學校最好將社會投標、校企合作引入到課堂中進行操作，這樣學生更能夠得到多角度的練習。

（二）廣告設計課堂教學與社會實踐的整合。近幾年來，中國的廣告業(yè)正處于一個蓬勃發(fā)展的階段，但是開設裝潢藝術設計課程的院校仍然處于課堂教學模式中，在課堂上教師一直反復的強調(diào)圖形、色彩、版式等設計要素，而對于市場需求、廣告理論、投放媒體卻不管不問，這種照本宣科的教學模式不僅容易打消學生的學習積極性，更容易使得學生成為一個只知學習不知動手的“書呆子”。對于這種現(xiàn)象，筆者認為目前一些高校采取的將教學與企業(yè)或廣告公司相結(jié)合的教學方式可以為我們提供一個很好的借鑒作用。

（三）包裝設計課堂教學與社會實踐的整合。作為充分展現(xiàn)商品價值和使用價值的一種重要手段，包裝設計一直廣受各大商家的重視，但是相比于其它設計來說，包裝設計體現(xiàn)得更多的是一種個性化設計，而學校千篇一律的教學毫無疑問是無法滿足這種設計需求的。因此在包裝設計的教學過程中一方面要充實學校的教學課程，開設如新材料、新技術、新工藝等符合市場需要的課程，另一方面要帶領學生走出課堂，走入企業(yè)，讓學生積極參與企業(yè)設計，在設計中了解市場需求、了解商品特性，進而豐富自身的設計理念。

【參考文獻】

[1]閆莉.論課堂裝潢藝術設計教學與社會實踐的結(jié)合[J].隴東學院學報，2008（02）

[2]郭玉川、毛宏萍.裝潢藝術設計課堂教學與社會實踐的整合研究[J].藝術與設計（理論），2008（04）

【作者單位：周口職業(yè)技術學院體藝系 】