徐聞

【摘 要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，當今世界已經(jīng)進入到一個信息化的時代?，F(xiàn)代信息技術得到了廣泛的應用，人們的生活方式也得到了很大的改變。要想提高國民的信息化水平，需要從教育入手。中等職業(yè)學校教師信息化能力和經(jīng)濟社會發(fā)展有較為密切的聯(lián)系。因此，提高中等職業(yè)學校教師教育信息化能力很有必要。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校；教師；教育；信息化能力

目前，中等職業(yè)學校教師已經(jīng)具備信息化的意識，對于信息資源也在進行積極的儲備。但是，對信息資源的創(chuàng)新利用、整合處理等還是有較多的不足的地方。教師普遍對信息化教育了解的較少，不大懂得利用信息進行教學設計。因此，教學設計成為中等職業(yè)學校教師教育信息化能力提升中面臨的最大的難點。中等職業(yè)學校教師教育信息化能力與現(xiàn)代化職業(yè)教育信息化所提出的要求還相差一段距離。

一、中等職業(yè)學校教師教育信息化能力的分析

（一）職業(yè)教師的專業(yè)技能與實踐教學能力偏弱

目前，職業(yè)教師主要是畢業(yè)于一些普通的高校，沒有受到過較為專業(yè)的培訓，在企業(yè)中的工作經(jīng)驗也不足。如今的培訓機構和對口單位都不大適合教師的培訓，因此對于教師的自身培訓比較缺乏。相關教師的入職考核，招聘單位也比較看重學業(yè)成績，而不是根據(jù)實際教學經(jīng)驗和實際教學技能來判斷。

（二）相關部門對職業(yè)教師的培訓不到位

盡管現(xiàn)在一些相關部門針對提高中等職業(yè)學校教師教育信息化能力而啟動一些培訓計劃，但是，還是存在很多問題。1.對教師的培訓內容與職業(yè)教師的實際需求不大相符，而且培訓內容單一，很難讓教師有一定的探究興趣。2.培訓過程中，教師本來就沒有過多熱情，在后續(xù)培訓中，也沒有強化培訓。3.培訓中缺乏好的方法，沒有讓教師很好的參與進來，應該采用任務驅動的方式帶動教師的信息技能的學習熱情。把學習、操作、運用有效的結合起來。

（三）教師對自身的應用能力信心不足

雖然在教學過程中運用計算機是一件習以為常的事情，但是，面對信息技術的應用，還是使很多教師信心不足。短期性無嚴格考核的培訓讓教師松散，沒有過多激情。計算機的操作是提高職業(yè)學校教師教育信息化能力的基礎。但是部分教師的應用能力不足，導致整體教師的應用水平參差不齊，也沒有合格的考核制度。在教學中，教師對自身的應用能力沒有足夠的把握和自信。

二、提高中等職業(yè)學校教師教育信息化能力的探究

提高中等職業(yè)學校教師信息化能力主要以如何培養(yǎng)中等職業(yè)學校教師信息技術應用能力為重點。對于教師的培養(yǎng)方面，要以教師的實際教學情況為基準。從長遠的角度來看培養(yǎng)教師信息化能力的問題。采取合理的方式，講授合理的內容。以提高和創(chuàng)新為目的，力求將傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式改良，通過提高教師的教學素養(yǎng)，來解決中等職業(yè)學校教師信息化能力的實際問題。

（一）培訓內容要改革，以全面實現(xiàn)教師信息化能力的要求

針對教師教育信息化能力提高的培訓，需要從教師的不足進行分析，再實行相關的強化培訓。對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從信息技術的理論基礎出發(fā)，注重對相關操作技術的傳授，教會教師學習動畫、網(wǎng)頁、軟件的應用等。所講授的技術必須要和教學的實際相結合。提高教師教育信息化能力，要注重培訓的方法和形式，要重新對教學設計、信息整合等方面入手，從內容到形式改革教師培訓模式，提高教師教育信息化能力，對教師信息素質的培養(yǎng)要從教師的信息意識、知識、能力和道德來融入培養(yǎng)。在培訓的過程中提取有價值的信息應用，然后對信息進行加工、整合，從而創(chuàng)造出更符合教學實際的信息應用。

接下來，筆者將以如何提高高職英語教師信息化能力為例進行具體論述。英語作為一門外語，對許多學生來說，是一門重難點學科。因此，教師的英語教學工作就顯得至關重要，教師的教學水平和能力與教學質量息息相關。提高教師教學能力尤其是信息化能力對英語教學意義重大。具體來說，教師可以從以下幾個方面努力：首先，樹立信息化教學的意識，要明白教學必須要做到與時俱進，要緊跟信息時代的發(fā)展步伐；其次，要將信息化理念融入到教學工作中，在英語課堂教學中，充分利用多媒體教學設備和軟件，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情；再次，充分利用網(wǎng)絡資源，鼓勵學生在線觀看英文視頻、收聽英文廣播，TED視頻、BBC、VOA都是十分珍貴的網(wǎng)絡資源，學生可以利用這些資源進行自學。

（二）培訓形式要改革，注重增強培訓效果

好的培訓形式能夠帶來好的效果。在形式改革中要多采用交流互動的方式，摒棄傳統(tǒng)的專家講座被動接受培訓的方式，要化被動為主動，確保教師的積極性得到提高，相信會使培訓效果增強。如果采用一般的培訓方法，在培訓的過程中比較放松，沒有任何壓力，但是整個培訓的效果并不好。因此，在培訓前可讓教師做好相關的準備工作，在培訓過后，也可布置一定的任務給教師，讓教師將相關的思路和信息化能力相結合，自行回家后研究，讓教師有更多的實踐經(jīng)歷。

（三）健全中等職業(yè)學校教師教學體系，保證教師信息化水平

中等職業(yè)學校教師教育信息化能力的培養(yǎng)，一直缺少一個健全的體系作為支撐。教師的能力要順應職業(yè)教育信息化的發(fā)展趨勢，建立健全中等職業(yè)學校教師教學體系，要注重對教師信息素養(yǎng)的增強。有關信息技術的應用也要有一定的標準和考核制度，能夠促進教師自主研究信息，有利于提高人才培養(yǎng)水平。

三、結束語

通過對中等職業(yè)學校教師教育信息化能力進行研究和分析，不難發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學校教師信息化的培訓形式和內容還有待提升。當今世界信息化發(fā)展對中等職業(yè)學校教師教育信息化能力是一種考驗。教師需要把信息技術與教學的實際相結合，更好地利用信息化對教學內容進行設計，在教學的開展過程中充分利用好信息技術。

注：本論文系江蘇省職業(yè)技術教育學會2013-2014年度職業(yè)教育研究課題，《推進職業(yè)教育信息化建設的實踐研究-以泰州市為例》（課題批準號：2013129）研究成果之一。

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（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學校）endprint