李永國(guó)

摘要：本文以中學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中豎笛的教學(xué)運(yùn)用為主題，探討豎笛的起源、特點(diǎn)、教學(xué)特色等方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：豎笛 歌唱教學(xué) 特點(diǎn)

一、豎笛簡(jiǎn)介

豎笛是一種源于歐洲的古老樂(lè)器，其歷史可追溯至新石器時(shí)代的骨哨笛，經(jīng)過(guò)不同時(shí)期的發(fā)展，特別是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的進(jìn)一步改進(jìn)完善，在14世紀(jì)的意大利北部地區(qū)最早成型。

目前，市面上使用的豎笛有八孔豎笛和六孔豎笛兩種，在豎笛家族里面，這兩種豎笛都是屬于高音豎笛。由于六孔豎笛音域有限，吹奏不出完整的半音系列，演奏很多樂(lè)曲都將無(wú)法進(jìn)行，因此，在人民教育出版社出版的中學(xué)音樂(lè)教材里面，選取了八孔豎笛作為教學(xué)內(nèi)容。

二、中學(xué)音樂(lè)豎笛教材的特點(diǎn)

1.音域較窄，從c1到g2不等，最高音在九年級(jí)下冊(cè)P34頁(yè)《瑤族舞曲》里達(dá)到g2的音高。

2.以調(diào)式的基本音級(jí)為主，變音較少。只有八年級(jí)下冊(cè)P64頁(yè)《夏日泛舟海上》里有一個(gè)調(diào)式變音#F和九年級(jí)上冊(cè)P38頁(yè)《大海阿，故鄉(xiāng)》里有一個(gè)調(diào)式變音bB，其余的豎笛教材內(nèi)容再?zèng)]有變化音。

3.吹奏簡(jiǎn)單，運(yùn)指方便，沒(méi)有特別困難的，適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)。

作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，能夠獨(dú)立吹奏音樂(lè)教材里面的豎笛內(nèi)容是應(yīng)該做到的，但僅此而已是不夠的。筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐摸索，期望能把掌握的豎笛吹奏技能技巧運(yùn)用到音樂(lè)課的唱歌環(huán)節(jié)。尤其是在比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施、設(shè)備比較缺乏，不是每一個(gè)學(xué)校都有鋼琴、電子琴，那么用豎笛來(lái)替代鋼琴、電子琴，作為教學(xué)的輔助工具，同樣也可以上好音樂(lè)課。

三、在中學(xué)音樂(lè)唱歌課中運(yùn)用豎笛教學(xué)

如何在音樂(lè)課的唱歌教學(xué)中運(yùn)用好豎笛呢？舉幾個(gè)典型譜例來(lái)逐一說(shuō)明。

例1：《西風(fēng)的話》 七年級(jí)上冊(cè)P24頁(yè)

譜例：（略）

用豎笛吹奏時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

1.這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)光明的憧憬。

2.調(diào)式是G大調(diào)，有一個(gè)調(diào)式變音#F，節(jié)拍是四四拍，音域?yàn)閐1—e2，曲式結(jié)構(gòu)為一段體。

3.注意分音與連音的奏法。分音奏法，每個(gè)音都必須吐奏，演奏要保持足夠的時(shí)值；連音演奏只在第一音用吐奏，連線內(nèi)的其它音不用舌吐音，要求氣不間斷，平衡而連貫地演奏，每個(gè)音符之間都是連貫的。

4.注意強(qiáng)弱變和速度變化。力度層次可以用mp-p-mf-mp-p來(lái)表示，在結(jié)束處可以作漸慢漸弱處理。

5.在旋律線條上行時(shí)可作<漸強(qiáng)處理，在旋律線條下行時(shí)可作>漸弱處理。

6.注意譜中調(diào)式變音#f1的指法，做到發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。

例2：《渴望春天》 七年級(jí)下冊(cè)P5頁(yè)

譜例：（略）

用豎笛吹奏時(shí)需注意：

1.《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首兒童抒情歌曲。它以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱、春天到來(lái)時(shí)的心情。

2.歌曲調(diào)式是D大調(diào)，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，節(jié)拍是八六拍，節(jié)奏以八分音符為主，輔以四分音符和附點(diǎn)四分音符，要體會(huì)八六拍這種節(jié)拍的律動(dòng)感覺(jué)。

3.吹奏時(shí)注意在快速換氣的同時(shí)，不要破壞音樂(lè)的韻律美，體會(huì)四分休止符起到的分句和換氣的作用。

4.調(diào)試變音有兩個(gè)#F和#C，臨時(shí)變音也有兩個(gè)#d1和#g1，吹奏時(shí)要注意兩種變音的指法，使吹奏出的聲音準(zhǔn)確、自然、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

例3：《青藏高原》 八年級(jí)上冊(cè)P26頁(yè)

譜例（略）

用豎笛吹奏需注意：

1.歌曲《青藏高原》以明朗高亢而富有藏族山歌風(fēng)格的旋律，熱情歌頌了雄偉、壯美的青藏高原，表達(dá)了對(duì)祖錦繡山川的熱愛(ài)之情。

2.全曲為#C羽調(diào)式，節(jié)拍以四四拍為主，間插以四二、四三拍子，引子為散板，曲式結(jié)構(gòu)為有引子、前奏的二段體。

3.譜中出現(xiàn)了小字組的b音，而豎笛的最低音是小字一組的c1音，因此，為了能夠吹奏，必須把五線譜作移調(diào)處理，由#C羽調(diào)式移調(diào)至d羽調(diào)式，譜中每個(gè)音都作向上的小二度移動(dòng)，如引子開始的第一個(gè)音#g1就向上小二度移至a1音，豎笛就吹奏a1音即可，依此類推。

4.在結(jié)尾處音區(qū)較高，最高音移調(diào)后達(dá)到c3音，應(yīng)注意吹奏時(shí)口風(fēng)稍緊，氣流稍急，做到明亮、高亢、圓潤(rùn)、動(dòng)聽(tīng)。

四、用豎笛吹奏教材中的歌曲時(shí)的移調(diào)

前面例3《青藏高原》的分析中已經(jīng)提到了移調(diào)，那么為什么要移調(diào)呢？其一，教材中有部分曲譜的音域超過(guò)了豎笛能吹奏的音域c1—d3；其二，為了更好地表現(xiàn)音樂(lè)，充分發(fā)揮豎笛中高音區(qū)明亮而甜美的音色。第一種情況是必須移調(diào)，第二種情況是可移也可不移。移調(diào)的目的在于能夠完整吹奏音樂(lè)和能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)。

常見(jiàn)的移調(diào)有以下幾種：

1.小二度移調(diào)：

如《青藏高原》曲譜由#c羽調(diào)式移至d羽調(diào)式就是這種情況。

2.大二度移調(diào)：

如《月之故鄉(xiāng)》 九年級(jí)上冊(cè)P4頁(yè)

原調(diào)是c小調(diào)向上大二度移至d小調(diào)，移調(diào)后，原譜中的ba1要吹奏成bb1，原譜中的還原a1要吹奏成還原b1。

3.小三度多調(diào)：

如《新世紀(jì)的新一代》 七年級(jí)上冊(cè)P4頁(yè)

原調(diào)是A大調(diào)，需向上小三度移至C大調(diào)

此外，還可以作大三度、純四度、純五度等的移調(diào)，當(dāng)然最常用的還是前面三種移調(diào)。移調(diào)后的音域盡量適合學(xué)生演唱的音域，既要方便教師演奏，又要方便學(xué)生演唱。

綜上所述，豎笛具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、音色甜美、簡(jiǎn)單易學(xué)、攜帶方便等諸多優(yōu)點(diǎn)，只要我們認(rèn)真練習(xí)、刻苦鉆研，掌握豎笛演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，隨著國(guó)民素質(zhì)的教育的深入開展，相信它會(huì)在我們的音樂(lè)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。endprint